Bereczki Enikő Orsolya az Eötvös Loránd Tudományegyetem (ELTE) Pedagógiai és Pszichológiai Kara Ne-veléstudományi Doktori Iskola, Neveléselméleti Programjának PhD hallgatója, középiskolai tanár, képző. Kutatási területei a kreativitásra való nevelés és az IKT-eszközökkel támogatott tanulás.
Dóczi-Vámos Gabriella angol nyelvtanárként és bölcsészként és pedagógia szakos tanárként és bölcsész-ként végzett az Eötvös Loránd Tudományegyetemen, majd kezdte meg ugyanitt tanulmányait a Neveléstudományi Doktori Iskolában, ahol 2012-ben abszolvált.
Jelenleg doktorjelölt, s ugyanezen intézmény Neveléstudományi Intézetében ta-nársegédként dolgozik, kutatását az iskolai erőszak és zaklatás témájában végzi.
Ezen a területen kívül eső érdeklődési körei még a diszlexia és idegennyelv tanu-lás és az ehhez kapcsolódó érzelmi- és magatartásproblémák, a deviáns viselke-dés gyakorlati megközelítése, valamint a felsőoktatásban végzett munkájához kötődően a tanárképzésben és pedagógia szakos képzésben rejlő pedagógiai le-hetőségek.
Pénzes Dávid pedagógia–politológia szakon végzett 2009-ben. 2011 és 2014 között az ELTE Ne-veléstudományi Doktori Iskola Pedagógiatörténeti Programjának hallgatója volt.
Jelenleg doktorjelölt, az ELTE PPK óraadója, valamint a budapesti Káldor Miklós Kollégium nevelőtanára. Kutatási területe az 1945 utáni magyar oktatáspolitika és gyógypedagógia-történet.
Darvai Tibor doktorjelölt a Pécsi „Oktatás és Társadalom” Neveléstudományi Doktori Iskolá-ban. Kutatási területe: a szocialista oktatáspolitika története, ideológiakutatás és a neveléstudományi folyóiratok vizsgálata.
Nagyváradi Katalin doktorandusz a Nyugat-magyarországi Egyetem Berzsenyi Dániel Pedagóguskép-ző Karán, valamint a Sporttudományi Intézet oktatója. Kutatási területei az egész-ségmagatartás, a rekreáció, az objektív és szubjektív egészségi állapot, a fizikai aktivitás aktív korú munkavállalóknál. Tagja a Magyar Sporttudományi Társaság-nak, a Közép–Kelet–Európai Rekreációs TársaságTársaság-nak, a Népegészségügyi Képző-és Kutatóhelyek Országos Egyesületének.
Csehné Papp Imola közgazdász, habilitált egyetemi docens, mb. intézeti igazgató Szent István Egye-tem Gazdaság- és Társadalomtudományi Kar, Társadalomtudományi és Tanár-képző Intézetében. Kutatási területe az oktatás és a munkaerőpiac kapcsolata és az új módszerek a gazdaságtudományok oktatásában.
Szlamka Erzsébet történelem és angol szakon szerzett diplomát az ELTE Bölcsészettudományi Karán.
Pályáját középiskolai és nyelviskolai tanítással kezdte, 2008-tól a Nemzeti Szakkép-zési és FelnőttképSzakkép-zési Intézetben, majd 2010-től az Oktatási és Kulturális Minisztérium Európai Uniós Kapcsolatok osztályán dolgozott, főként a magyar EU-elnökség előké-szítése és oktatási programjainak lebonyolítása terén. Feladatai közé tartozott az Eu-rópai Képesítési Keretrendszerről (EKKR) szóló elnökségi konferencia szakmai meg-szervezése, a Magyar Képesítési Keretrendszer és más, az egész életen át tartó tanu-lást támogató szakpolitikai eszközökkel kapcsolatos szakmai anyagok nyomon követése, összeállítása, releváns EU-s szervekben, elsősorban az EKKR Tanácsadó Testületében Magyarország képviselete. 2012 augusztusától az Oktatási Hivatal mun-katársa, amelynek képviseletében változatlanul tagja a Testületnek, és ellátja az EKKR Nemzeti Koordinációs Pont feladatait, 2016 januárjától az Oktatási Hivatal Nemzetközi Kapcsolatok Központjának vezetője. Doktori tanulmányait 2011-ben kezd-te az ELTE PPK Neveléstudományi Doktori Iskolájában, ahol témája az oktatás-képzés és a munka világa közötti kapcsolat.
106
mányi Kar Tanárképző Központjában, kutatási területe a szocialista pedagógia jel-lemző folyamatai. A hatvanas évek pedagógiai sajtójának ikonográfiai feldolgozá-sán alapult disszertációja, melynek sikeres megvédése óta a munkára nevelés és a politechnika témakörével foglalkozik, helytörténeti szempontokkal kibővítve. Az Iskolakultúra szerkesztőbizottságának tagja.
107
Authors
Enikő Orsolya Bereczki is a PhD student in the Doctoral School of Education of the Faculty of Education and Psychology, Eötvös Loránd University, Budapest. She is also a secondary school teacher and teacher trainer. Her main research interests concern creativity and education, and ICT integrated learning.
Gabriella Dóczi-Vámos is a PhD candidate and assistant lecturer at Eötvös Loránd University, Faculty of Education and Psychology. She graduated as an EFL teacher and obtained an M.A. in English linguistics and literature, as well as teacher’s degree and an M.A.
in Education sciences. Her Ph.D. research focuses on school violence and bully-ing. In addition to this, her other fields of interest include dyslexia and foreign lan-guage learning and related emotional and behavioural problems, the practical ap-proaches of deviant behaviour and due to her work in higher education, the edu-cational opportunities in teacher training and education sciences training.
Dávid Pénzes received a degree in Politics and Education in 2009. Between 2011 and 2014, he attended the Ph.D. program of ELTE Doctoral School of Education in History of Education. Currently he is a Ph.D. candidate, he teaches classes at ELTE PPK, and also works as an educationist at Miklós Káldor Dormitory in Budapest. His main area of research is education policy and the history of disability in Hungary after 1945.
Tibor Darvai is a Ph.D. candidate at University of Pécs, „Education and Society” Doctoral School of Education. His research areas: history of socialist education policy, anal-ysis of ideologies, and pedagogical periodicals.
Imola Csehné Papp economist, associate professor and head of institute at Szent István University, Faculty of Economics and Social Sciences, Institute of Social Sciences and Teacher Training. Her research area is the link between the education and the labour market, and the new methods of teaching economic sciences
Erzsébet Szlamka worked for the National Institute of Vocational and Adult Education, where she gained knowledge on the National Vocational Qualifications Register, module system and regulations related to vocational education and training. Then, in the Ministry of Human Capacities, she became the member of the EQF Advisory Group and EQF NCP, she also organised the Hungarian EU Presidency conference on EQF. She now works for the Educational Authority as a qualifications frame-work expert and Head of Unit for International Relations. Erzsébet Szlamka is a member of the team developing the Hungarian Qualifications Framework, where she is responsible for international cooperation and the management of NQF-re-lated projects, including the coordination of the NCP. She is still a member of the EQF Advisory Group, where she was responsible for the presentation of the Hun-garian Referencing Report; she also participated in the Polish referencing process as an international expert. She has extensive expertise on qualifications systems, qualifications frameworks, lifelong learning policy tools, experience in dissemina-tion (organized several conferences, roundtable discussions, PLAs).
Lajos Somogyvári is assistant lecturer in the Teacher Training Centre of the Faculty of Modern Philol-ogy and Social Sciences at Pannon University. His special fields of interest are the main trends of the socialist pedagogy. His dissertation was based on the icono-graphical description of 1960s Hungarian pedagogical periodicals. Since the suc-cessful defence of the doctoral thesis, he has extended his research to the topics of working and polytechnic education, including local historical aspects. He is the member of the editorial board of Iskolakultúra.