Ön szerint milyen sajátosságai voltak, vannak a Pedagógiai és Pszichológiai Karnak? Mitől más a PPK, mint az ELTE többi kara?
a Pedagógiai és Pszichológiai Kar az eötvös Loránd tudo-mányegyetem legfiatalabb fakultásainak egyikeként csak mostani formájában tekinthető „friss hajtásnak” az sitas sokszínű lombkoronáján, hiszen „felmenői”, így a ne -veléstudományi vagy a pszichológia tanszékek révén már
departments of education or psychology have been repre -sented for decades or even centuries at the university. on the other hand the present structure which is also terised by sports and health studies has matured into an integrated unit capable of presenting and motivating a scientific researcher potential that had not been present at the faculty before.
in this training formula stressing teacher training and psychological orientation, highlighting the importance of the body-soul balance have become such important fac tors as those that have flown the Faculty into the top ten faculties in hungary, earning great international repu-tation in the field of research as well.
these traits contribute to a unique, incom-par able unit that cares for its important values within the structure of eötvös Loránd university. if i had to summarise the most visible characteristics of the Faculty in short, i would definitely highlight the stu dent centred approach, openness and quality.
If we were talking about the uniqueness, what is your opinion about the operation of the Pedagogikum?
the establishment of the Pedagogikum centre was full with debates which the operation of the centre seems to be con-futing. the cooperation of the bárczi gusztáv Faculty of special education, the Faculty of edu cation and Psychology and, and the Faculty of Primary and Pre-school education heads to a reassuring direction, the mutual tasks of teacher training define the framework in which the solid-supporting processes show into the direc tion of profes sional balance. the majority of admi nist rative tasks is done by a dedicated organisational unit, supporting the staff of the faculty responsible for cational and scientific tasks, or other tasks directly con-nected to these. it seems that worries envisioning tension between inde pendence and the joint organisation are slowly resolving and a helpful, co-operative attitude is gaining power.
By what means in your opinion does it contribute to the diver sity of ELTE? How does the faculty fit into the overall structure of the university?
the Faculty, by all means is an elemental part, a de ter-mining element of the system of the university in the broadest sense. its young age, and the accompanying will -ingness to the new ways and ideas sometimes pro vokes the older faculties and the structure of the uni ver sity opera tional in more traditional formula. the educa tional and re -search activities built of education, psycho logy and sports sciences focuses on the personality, its develop ment and progression. the fortunate mixture of these studies is quite unique, and one may hardly find an example to it. this differentia specifica of the Faculty of education and logy does not move towards the separation from other évtizedekszázadok óta képviseltetettek az egyetemi pa
lettán. ugyanakkor az a struktúra, melynek jelenlegi arcu -latát a sport- és egészségtudományok teszik karaktere-sebbé, egy korábban nem létező, integrált, az elmúlt néhány év során jelentős tudományos-kutatói potenciált mozgó-sítani és kinevelni képes egységgé érlelődött.
ebben a képzési képletben a tanárképzés, a pszichológiai orientáció hangsúlyozása, a testilelki egészség ki dom borítása éppúgy fontos tényezők, mint a Kart az or -szág tíz legjobbja közé emelő, hazai és
nemzetközi szinten is egyedülállónak számító kutatói tevékenység. ezek a vo -nások járulnak hozzá ahhoz, hogy az eötvös Loránd tudományegyetem szer-vezetén belül is egy unikális, mással alig összehasonlítható, fontos értékeket dozó közösségként jellemezhetjük a PPK-t.
ha röviden kellene összefoglalni a kí -vülről legjobban látható sajátosságokat a képzésben: hallgatócentrikus szemlé-let, nyitottság, minőség.
És ha már a sajátosságoknál tartunk, mi a véleménye a Peda gogikum működéséről?
a Pedagogikum Központ létrehozását vita övezte, melynek érveit az idők során a működés nagyobb részben cáfolni lát-szik. a Pedagógiai és Pszichológiai Kar, a bárczi gusztáv gyógypedagógiai Kar, valamint a tanító- és óvóképző Kar működése megnyugtató irányba tart,
a pedagógusképzés közös feladata meghatározta azokat a kereteket, melyekben a szolidáris-támogató eljárások a szakmai ki egyenlítődés irányába mutatnak. az adminiszt-ratív feladatok zömét tehermentesítő céllal életre hívott organizáció végzi, ezzel támogatva az elsősorban okta-tási, nevelési és tudományos tevékenységet vég ző, illető-leg az ezekhez direkt módon kapcsolódó egyéb feladatokat ellátó kari alkalmazottakat. Úgy tűnik, oldódnak az önálló-ság és a kö zös szervezet között feszültséget vizio náló aggo-dalmak és erősebbé válik az egymást segítő attitűd.
Mit gondol, mivel járul hozzá a Kar az ELTE sokszínűségéhez?
Mennyire illeszkedik a Kar az összegyetemi struktúrába?
a Kar ma már minden tekintetben szerves része, meg -határozó eleme a legtágabb értelemben vett egyetemi rendszernek. Fiatalsága, az ezzel együtt járó újítókedve, dina mikus megújulási készsége nem ritkán provokálja a tradicioná lisabb képletekben működő régi karokat, az egyetemi szerkezeteket. a neveléstudományra, a pszicho-lógiára és a sport tudományokra támaszkodó képzési és kutatási tevékenység a személyiség egészét és annak fej-lődését, fejlesztését vonja fókuszba. ezen stúdiumok sze-rencsés találkozása meglehetősen egyedülálló, máshol aligha találhatunk rá példát. a Pedagógiai és Pszichológiai Kar ezen differentia specificája nem a többi kartól való elkü-lönülés irányába hat, sőt újabb és újabb lehetőségeket
Dr. Mezey Barna (az ELTE rektora 2010től) Dr. Barna Mezey (rector of ELTE 2010)
58
faculties, but provides newer and newer possibilities for co-operation. its contribution to university life may serve a great example of the forma tion of a scientific discipline at the boundaries of other domains. due to this novel and lucky process several collectives are being formed at the faculty or among the faculties on a scientific basis in an ever growing number, which also provide grounds for important human rela tions. eötvös Loránd university is the platform, the meet ing and contact medium for these ini tives by providing a traditionally strong and stable frame -work.
Do you think that the Faculty has to develop further, and if yes, to what directions? What changes are needed for a more effec tive operation?
according to the introductory page of the Faculty of education and Psychology has always been in the state of a constant change, its training structure, built on the basic disciplines is ever expanding, the number of students is growing and its research spectrum is broadening. a young organisation is always trying to find its own way, the building scientific terrain carries the need for permanent development. apart from this trigger the legal and administrational environment, to which we may also attach the tag of constant change, sometimes compels to changes. the double profile of the Faculty made co-operation compulsory with other facul ties of the eötvös Loránd university in the field of teacher training and advanced training apart from training edu cation, psy -cho logy, public education and physical educa tion students.
the constant changes in teacher training have also set challenges to the faculty. it is enviable that the Faculty takes serious those angles that are seldom decisive from the functional side of the institutions when making and realizing orga nisational decisions. in this manner by har mo nising the quality of organisational and individual life the faculty creates a unique, consensual atmosphere.
What do you think, why is it worth being a student at the Faculty?
the Faculty of education and Psychology was ranked 10th out of 176 faculties. Lecturer and student qualities are dominant in the formation of the ranking, which on the one hand grant the excellence of the knowledge to be acquired by the end of the studies and chances of good collegial work on the other. the diversity of the training programs, the international character of the faculty, the broad spectrum of student services, including the library and student life counselling, which definitely fills a gap, not to mention the talent point, the great variety of sport facilities or self-active groups, all stand for the right choice. Who comes to the Faculty will become a member of an open, under-standing and creative community of students and lecturers, who place human dignity in the forefront. and also part of the magic of a 378 year old university.
teremt az együttműködésre. Közreműködésével számos határmezsgyén mozgó tudományterület formálódásának lehetünk tanúi. ennek az újszerű, ám annál szerencsésebb folyamatnak hála korábban nem tapasztalható mértékben alakulhatnak tudományos alapon szervezett, fontos emberi kapcsolatok színhelyeként is működni tudó kari és karközi kollektívák. ehhez pedig az eötvös Loránd tudományegye-tem mint platform, találkozási és érintkezési felület tradi-cionálisan erős, stabil keretet nyújt.
Kelle és ha igen, mely területeken kell fejlődnie a Karnak?
Milyen változások szükségesek a hatékonyabb működéshez?
a Kar honlapján olvasható bemutatkozás szerint is a PPK megalakulása óta folyamatos, jelentős mértékű változás-ban van, az alapozó diszciplínákra épülő képzési szerkezete és kínálata bővül, hallgatói létszáma növekszik, kutatási spektruma szélesedik. egy fiatal szervezet magától érte-tődő útkeresése, a kiépülő szakmai-tudományos terrénum önmagában hordozza a permanens fejlesztést. emellett olykor a jogiigazgatási környezet (melyre ugyancsak a fo -lyamatos változás jelzőjét illeszthetjük) is változtatásra szorít. a Kar kettős profilja a pedagógia, pszichológia, a mű -velődésszervező és a testnevelés szakos hallgatók képzése mellett feladatává tette a közreműködést az eötvös Loránd tudományegyetem más karain a tanárképzésben, illetve tanártovábbképzésben. a tanárképzés immáron évtizedes-nek és folytonosnak tekinthető változásai is kihívásokkal szembesítik a Kart. irigylésre méltó, hogy a PPK-n meny-nyire komolyan veszik a szervezeti döntéseknél és azok realizálásánál azokat a szempontokat, melyek az intézmé-nyek funkcionális oldala felől nézve viszonylag ritkán meg-határozóak. Így a szervezeti és egyéni élet minőségének összehangolásán keresztül megteremtett konszenzuális légkör a Kar egyedi karakterét erősíti.
Mit gondol, miért érdemes a PPK hallgatójának lenni?
a Pedagógiai és Pszichológiai Kar a magyar felsőoktatási mezőny 176 fakultása közül érte el a 10. legjobb helyezést.
a rangsor kialakításának szempontjai között az oktatói és hallgatói minőség dominál, ami úgy a megszerzendő tudás kitűnőségét, mint a kollegiális munka jó esélyeit garantálja.
a képzések sokszínűsége, a Kar nemzetközi jellege, a hall-gatói szolgáltatások széles spektruma – benne a könyvtár-ral, az életvezetési diáktanácsadással mint hiánypótló kez-deményezéssel, a tehetségponttal, a sportolási lehetősé-gek bő választékával vagy akár az öntevékeny csoportok-kal – bőven indokolják a helyes választást. aki a PPK-ra jön, az az oktatók és hallgatók nyitott, el- és befogadó, alkotó közösségeinek részese, az emberi méltóságot mindenek elébe helyező meggyőződésnek birtokosa lehet. és egyben részese egy 378 éves universitas varázsának.