Műszertechnika System Kft. az OMFB IKTA programjának keretében. Túl a második fejlesz
tési verzión és a piaci bevezetés során szerzett első tapasztalatokon, megosztjuk a magyarorszá
gi Internet-alapú oktatással kapcsolatos tapasztalatainkat és terveinket. Milyen online oktatási környezet, képzési és üzleti modell lehet életképes a hazai viszonyok között? - előadásunkban egyebek között ezekre a kérdésekre keressük a választ.
NETWORKSHOP
KÍSÉRLET A PEDAGÓGUSKÉPZÉS MEGÚJÍTÁSÁRA
Juhász Katalin PhD <nvako@it.math.klte.hu>DE, TTK, Matematikai és Informatikai Intézet Kovács András dr. <kovacsa@math.klte.hu>
DE, TTK, Matematikai és Informatikai Intézet
Hazánkban az iskolai oktatás eredményessége az utóbbi években stagnál, rosszabb esetben csökken. A nemzetközi és hazai vizsgálatok egyaránt megmutatták, hogy a nyolcvanas évek kö
zepe óta fokozatosan gyengül a helyzetünk azokon a területeken is, amelyeken korábban a vi
lág élvonalába tartoztunk. Az oktatás eredményességének javítása érdekében a pedagóguskép
zést olyan irányba kell fejleszteni, hogy a pedagógusok felkészüljenek az egyre növekvő számú hátrányos helyzetű fiatal oktatására, ugyanakkor eleget tegyenek a kor kihívásának: korszerű informatikai eszközöket alkalmazzanak az oktatásban.
KÖZOKTATÁSI HÁLÓZATOK FILOZÓFIÁJA
Komenczi Bertalan <kb@,berze-nagv.sulinet.hu>Eszterházi Károly Tanárképző Főiskola
Egymás után jönnek létre a közoktatás szolgálatát célul kitűző különböző nemzetközi, nemzeti illetve regionális hálózatok. Talán nem haszontalan dolog megvizsgálni, hogyan határozzák meg magukat ezek a „közművek14, milyen célkitűzéseket fogalmaznak meg, és mik azok a pri
oritások, amelyek alapján tevékenységüket szervezik. Még érdekesebb lehet annak megértésé
re kísérletet tenni, milyen attitűdök, hitek és meggyőződések alapján fejtik ki tevékenységüket.
Előadásomban fenti problémafelvetés alapján szeretnék összehasonlítani néhány iskolai háló
zatot egymással, és a hazai Subnet illetve Írisz-Sulinet program célkitűzéseivel.
AZ INTERNET VESZÉLYEI A 10-14 ÉVES KOROSZTÁLYRA
Lénárd András <lenarda@kincsem.btf.hu>Bp.-i Tanítóképző Főiskola Informatika Okt. Csoport
Az oktatásban és a mindennapi életben egyre nagyobb szerephez jut az Internet. Az oktatásügyi szakemberek felismerték az ismertek közvetítésében rejlő határtalan lehetőségeit. A világban rohamosan nő az Internet-elérhetőséggel rendelkező emberek száma. A világháló előnyeiként említik a szabad barangolást adatbázisok között, az adatok gyors elérhetőségét, a tér- és időkor
látok lebomlását. Az Interneten könnyen és gyorsan publikálhatók a kutatási eredmények, gyor
san és hatékonyan gyűjthetők adatok. Az személyközi kommunikáció új lehetőségekkel bővült az elektronikus levelezés térnyerésével.
A kezdeti határtalan optimizmus elmúltával egyre többen kongatták meg a vészharangot és kezdtek az Internet ártalmairól is beszélni. Elsősorban pedagógusok és pszichológusok. Az ő ér
veiket azonban sokszor lesöprik az informatikai szakemberek azzal, hogy minden korszakalko
NETWORKSHOP
tó találmányt idegenkedéssel fogadtak, illetve másik érvként azt szokás felhozni, hogy az aggó
dok nem rendelkeznek a kellő informatikai ismeretekkel, ezért nem is értik valójában az Internet-technológia lényegét, így aggodalmaik félreértésekre épülnek.
További problémát okoz, hogy sok vélemény, ötlet, benyomás stb. lát napvilágot e témában, de konkrét vizsgálatokról nincsen tudomásom.
3. Hipotézisek megfogalmazása
A szakirodalmi források és a saját tapasztalatom alapján a következő hipotézist fogalmaztam meg:
Az Internet használata a 10-14 éves korosztály estében veszélyekkel is jár.
Részhipotézisek:
• Veszélyt jelent az egyes web-oldalak tartalma,
• az információk hitelességének kérdésessége,
• az információ-függőség kialakulása,
• a személyközi kapcsolatok csökkenése, elszigetelődés,
• a valóságtól való elszakadás.
4. Az adatgyűjtés módja
Az Internet káros hatásai valószínűleg csak közvetve, nem mérhető formában jelentkeznek. A gyerekek Internethez való viszonya, a találkozás módja, gyakorisága, az esetleges elszigetelt
ség, a szülői kontroll vagy annak hiánya feltárható kérdőíves módszerrel, attitűdvizsgálattal. A kérdőív összeállításánál három fő területet vizsgálok, melyek azonban szorosan összefüggnek:
• a gyerekek Internetezési szokásait,
• a szerintük létező negatív hatásokat,
• személyes tapasztalataikat.
Zárt és nyílt kérdéseket egyaránt alkalmazok, mely ugyan megnehezíti a feldolgozás módját, de árnyaltabb képet ad.
5. A minta meghatározása
A vizsgálat szempontjából nem szükséges a mintának reprezentatívnak lenni, hiszen a vizsgá
latot nem a teljes 10-14 éves népességre szeretném kiterjeszteni, csak egy körre, az Internetező gyerekek körére. Nem fontos most a gyerekek családjának anyagi helyzete stb., ez majd egy ké
sőbbi vizsgálat témája lehetne, leszűkítve a mostanit. A nem Internetező válaszolók ezért nem vesznek részt a vizsgálatban. A minta nagyságát 300 főre választom, szerintem ez a nagyság már alkalmas következtetések levonására.
NETWORKSHOP 34
AZ INTERNET SZEREPE AZ OKTATÁSBAN
Pór Andrásné <mpor@mail.edu.kvif.hu>BGF, KVIK
Miskolciné Zimányi Krisztina <kzimanyi@kvif.hu>
BGF, KVIK I. Az oktatás szerepe az Interneten
Az Internet oktatása
Az Internet szükségessége
Egy adott célú feladatra koncentrálás Az információ helyes felhasználása írott és Íratlan szabályok
Az Internet oktatásának akadályai
A fennálló oktatási rendszer problémái
Az idő, pénzügyi és technikai lehetőségek hiánya Társadalmi kérdések
II. Az Internet szerepe az oktatásban
Az Internet felhasználása a különböző képzésformákban Az oktatás, a tudásanyag kiszélesítése
Az Információ keresése Gyakorlati tapasztalatok
Keresőprogramok előnyei és hátrányai Az önálló keresés és kreativitás fejlesztése Az Információszerzés előnyei
A könyvtár és az Internet
Idő, nyersanyag és pénzmegtakarítás Az Internet a hallgató oldaláról
Szakdolgozatok, kutatások, stb.
III. Az Internet hátrányai
Az információ nem megfelelő felhasználása Az oktatáshoz nem tartozó információk használata Helytelen, veszélyes felhasználások
A helytelen felhasználás megelőzése IV. Az Internet jövőbeli szerepe
V. Az életszemlélet megváltozása
NKT'WORKSHOP