A FEJLESZTŐ PEDAGÓGUS NEVE
Barna Mónika, Szitt Melinda
KOROSZTÁLY 10-11 éves korosztály (általános iskola 5. osztály) ÉVFOLYAM
AZ ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLÁBAN
Alapfok harmadik évfolyam A/3
ÉLETKORI SAJÁ-TOSSÁGOKBÓL ADÓDÓ SZEMPONTOK
Prepubertás, a moz-gásfejlődés csúcsidő-szaka, a diff erenciáló táncoktatás kezdete. Ez az időszak az elvontabb gondolkodás kezdete.
A mozgás öröméből és a mozgásban szerzett jártasságból fakadó biztonságérzet csak fokozódik serdülőkor-ban. A mozgástanulási képesség, a testkontroll folyamatosan fejlődik, ezért a mozdulatok esz-tétikusabbá és könnye-debbé válnak. Ennek következmé-nyeként a megvalósítás energiata-karékosabb lesz.
A TANTÁRGY NEVE ÓRAKERE-TE (javaslat)
klasszikus balett heti 4 tanóra (144 tanóra/tanév)
STRATÉGIAI CÉLOK
A lábemelések ma-gasságának pontos elsajátítása (35-45-90 fok), a klasszikus ba-lett pózainak ismerete (kivéve ecarté és IV.
arabesque), allegro-k erősítése.
OPERATÍV CÉLOK
A gyakorlatok egyre igényesebb, koordináltabb kivitelezése a módszertani és az előadó művészeti követelmények-hez igazodva, egyéni képesség-fejlesztés.
FELADATOK Érzékenyítés az igénye-sebb, pontosabb kivite-lezésre, társművészetek jelentőségére a klasz-szikus balett előadások-ban, balett előadások megtekintése. Etűd készítése az elsajátított tanagyag felhaszná-lásával és a gyerekek bevonásával az alkotói folyamatba.
76
A KOMPE- TENCIA-FEJLESZTÉS FELADATAI
ANYANYEL-VI ÉS IDE-GENNYELVI KOMMUNI-KÁCIÓ Alap- és szak-nyelvi szó-kincsbővítés, fogalombőví-tés, verbális és non-verbális önkifejezés.
ESZTÉTIKAI- MŰVÉSZETI TUDATOSSÁG ÉS KIFEJEZŐ-KÉSZSÉG Esztétikai ki-fejezőkészség, érdeklődés felkeltése a társművészetek iránt (a megte-kintett táncelő-adások társmű-vészetekkel való kapcsolata), előadóművé-szeti kifejezés, önkifejezés.
VÁLLALKO-ZÓI KOMPE-TENCIA
Bátorságra, döntéshoza-talra, önkifejezésre bátorítás.
MATEMATI-KAI KOMPE-TENCIA
Tér, irányok, tengelyek, síkok ismerte-tése és gyako-roltatása, ritmus gyakorlatok, zenéhez való alkalmazkodás.
TANTERVI KÖ-VETELMÉNYEK, FEJLESZTÉSI FELADATOK
Tantervi követelmények:
• a koncentráció és fi gyelem minőségi fokozása,
• tudatos munka,
• pontos kivitelezés,
• instrukciók követése és alkalmazása,
• együttműködés,
• a zenei metrum követése,
• a dinamikai különbségek érzékeltetése,
• a tempó fokozása,
• egyszerűbb kombinációk készítése,
• a klasszikus balett pózainak biztos elsajátítása,
• függetlenített végtagmunka.
Fejlesztési feladatok:
• a tengely érzet továbbfejlesztése,
• a koordináció és a kinesztetikus érzet fejlesztése (fej és kar ko-ordináció),
• az egyensúly és a térérzékelés fejlesztése (pózok térbeli elhelyez-kedése),
• az erő-állóképesség fokozása (célzott erősítés a lábemelések foko-zására, kondicionális állapotot fejlesztő gyakorlatok),
• az allegro erősítése,
• rugalmasság, hajlékonyság fejlesztése,
• metrumérzék fejlesztése,
• tér és formaérzék fejlesztése,
• mozgásmemória fejlesztése,
• stílusérzék, művészi előadóképesség fejlesztése.
TANANYAG Rúdgyakorlatok:
• demi plié, és grand plié IV. pozícióban,
• battement tendu jeté demi plié- vel,
• battement tendu jeté developpé-val előre, oldalra, hátra,
• battement tendu jeté pointé, előre, oldalra, hátra,
• preparáció rond de jambe par terre- hez,
• rond de jambe par terre demi plié- vel,
• fondu 45°- on előre, oldalra, hátra rúd mellett,
• soutenu 45°-on előre, oldalra, hátra,
• frappé 35°-on előre, oldalra, hátra,
• petit battement sour le cou- de pied,
• relevé lent 90°-on előre rúdnak háttal, oldalra hátra rúddal szemben és minden irányba rúd mellet,
• grand bettement jeté előre rúdnak háttal, oldalra és hát-ra rúddal szemben, majd minden irányba rúd mellet,
• félfordulat V. pozícióból V. pozícióba, en dehors, és en dedans,
• balnce féltalpon, I., II., és V. pozícióban.
Középgyakorlatok:
• grand plié I., II., V. pozícióban,
• battement tendu demi plié-vel,
• battement tendu marché,
• battement tendu jete, előre oldalra, hátra,
• battement tendu jeté demi plié-vel,
• frappé lábujheggyel a földet érintve,
• relevé lent 45°-on előre, oldalra, hátra,
• croisé és eff acée pózok nagykartartással, tendu hely-zetben,
• I., II., III. arabesque tendu helyzetben,
• temps lié par terre tagoltan,
• III. port de bras.
Allegro:
• temps levé sauté IV. pozícióban,
• temps levé sauté volé V. pozícióban előre, hátra,
• petit echappé egy lábra érkezve,
• petit jeté oldalra,
• glissade oldalra,
• sissonne simple rúddal szemben,
• sissonne fermé 45°-on oldalra.
Etűd:
• a tanult mozgásanyag bizonyos elemeiből összeállított és betanított 3-4 perces etűd.
78
A TANULÁSI- TANÍTÁSI EGYSÉGEK TÉMAKÖREI
Első félév
1) 1-24. óra: A tempók fokozása, a battement tendu és jeté demi plié-vel bevezetése, Allegro mennyiségének növelése, és kom-binálása,
2) 25-49. óra: balance helyzetek erősítése, középen a súlyláb fejlesztése, egy lábra érkező ugrások fejlesztése, ismétlésszá-mának fokozása,
3) 50-74. óra: Az eddig tanultak gyakorlása, kisebb kombináci-ók összeállítása, törekvés a minőségi kivitelezésre, felkészülés a vizsgára, vizsga.
Második félév
4) 75-99. óra: 45 fokon végzett gyakorlatok rúd mellett, fordulat rúd mellett, croisé és eff aceé pózok megjelenése,
5) 100-124. óra: a 90° szabadláb megjelenése, egy lábon történő ugrás bevezetése középen is,
6) 125-144. óra: Az egész éves tananyag gyakorlása, koncentrá-ció fejlesztése a hosszabb gyakorlatok megvalósítása érdeké-ben, felkészülés az év végi vizsgára.
TANTÁRGYI KAPCSOLATOK
Szaktárgyi kapcsolatok:
kreatív gyerektánc, népi játék.
Tantárgyközi kapcsolatok:
ének-zene, matematika, rajz, testnevelés.
SZEMLÉLTETÉS/
ESZKÖZÖK
Könyv, audiovizuális eszközök /tükör, babzsák, instabil felület.
A/3. I. TEMATIKAI EGYSÉG
A tanulási- tanítási egység cél-és feladatrendszere: 1-24 óra.