Nach oben pdf Prfungsregelungen Deutsch Abitur 2018 Stand 9 2017

Prfungsregelungen Deutsch Abitur 2018 Stand 9 2017

Prfungsregelungen Deutsch Abitur 2018 Stand 9 2017

1. Hinweise zur Art und Bearbeitung der Aufgaben für das Abitur 2018 1.1 Aufgabenzahl und -auswahl Der Lehrkraft werden vier Aufgaben zu den unter Punkt 2 genannten Themenfeldern vorgelegt. Die Lehrkraft wählt drei Aufgaben aus und legt sie der Abiturientin/dem Abiturienten zur Wahl vor. Die Abiturientin/der Abiturient bearbeitet eine Aufgabe. 1.2 Aufgabenarten

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Prfungsregelungen Deutsch Abitur 2019 Stand 11 2018

Prfungsregelungen Deutsch Abitur 2019 Stand 11 2018

Die Noten für die Bereiche „inhaltliche Qualität“ und „sprachliche Qualität“ werden jeweils auf der Grundlage der fachlichen Beurteilung der Teilaspekte und unter angemessener.. Berück[r]

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Prfungsregelungen Deutsch Abitur 2020 Stand 11 2018

Prfungsregelungen Deutsch Abitur 2020 Stand 11 2018

Die Angabe der literarischen Themen bzw. Werke dient vor allem dazu, einen themati- schen Bezugsrahmen bzw. einen Referenztext für die Aufgabenstellungen im Abitur zu ermöglichen. Die entsprechenden Themen lassen sich in die Halbjahreskonzeptionen, wie sie in den Fachanforderungen aufgeführt sind, integrieren.

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Fachanforderungen Musik ERSTMALS ABITUR 2018

Fachanforderungen Musik ERSTMALS ABITUR 2018

Schülerinnen und Schüler sollen den Einfl uss der Medien refl ektieren und dabei erkennen, dass Medien (Nachrichten, Zeitungen, Bücher, Filme etc.) immer nur eine Interpretation, eine L[r]

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Fachanforderungen Abitur Philosophie LETZTMALS 2018

Fachanforderungen Abitur Philosophie LETZTMALS 2018

Folgende Aufgabenarten kommen für die schriftliche Abiturprüfung im Fach Philosophie in Frage: - Problemreflexion auf der Grundlage eines diskursiven Materials mit Bindung an eine fach[r]

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Fachanforderungen Abitur Physik LETZTMALS 2018

Fachanforderungen Abitur Physik LETZTMALS 2018

Für die mündliche Prüfung werden dem Prüfling zwei deutlich voneinander verschiedene Aufgaben schriftlich vorgelegt. Sie dürfen keine inhaltliche Wiederholung von Aufgaben der schriftlichen Abitur- prüfung sein und sich nicht nur auf die Themen eines Halbjahres der Qualifizierungsphase beziehen. Bei Aufgaben mit einem experimentellen Anteil kann die Vorbereitungszeit von der Abiturprüfungs- kommission bis auf höchstens eine Stunde verlängert werden.

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Fachanforderungen Abitur WiPo LETZTMALS 2018

Fachanforderungen Abitur WiPo LETZTMALS 2018

Für das Profil gebende Fach wie für das fünfte Prüfungsfach, sofern eine schriftliche Prüfung gewählt wurde, wird von der Schulaufsichtsbehörde eine Aufgabe zur Bearbeitung durch die Sc[r]

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Fachanforderungen Franzsisch ERSTMALS ABITUR 2018

Fachanforderungen Franzsisch ERSTMALS ABITUR 2018

Französisch als dritte Fremdsprache an Gymnasien Der Unterricht von Französisch als dritter Fremdsprache ab Jahrgangsstufe 8 (G8) oder 9 (G9) an Gymnasien baut auf Kenntnissen und Fertigkeiten auf, die die Schülerinnen und Schüler beim erlernen der ersten und zweiten Fremdsprache erworben haben. Die Schülerinnen und Schüler, die Französisch als dritte Fremdsprache wählen, entscheiden sich bewusst und freiwillig für diese Sprache, sind oft sehr motiviert; häufig sind sie die eher sprachinteressierten Lernenden. Sie verfügen über breitere fremdsprachliche Lernerfahrungen sowie entsprechende Lern- und Arbeitstechniken. Dies ermöglicht einen zunehmend stärkeren einsatz kognitivierender Verfahren. So können sie sprachliche Regeln, Strukturen und Formen, die sie in anderen Sprachen kennengelernt haben, für einen effizienten Spracherwerb des Französischen nutzbar machen. Die steilere Progression stellt Anforderungen an die Arbeitshaltung und Selbstständigkeit der Lernenden, kann durch die raschen erfolge aber auch die Motivation und die Freude an der französischen Sprache erhöhen.
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Fachanforderungen Geographie ERSTMALS ABITUR 2018

Fachanforderungen Geographie ERSTMALS ABITUR 2018

Diese Fachanforderungen regeln auch die Grundsätze für die Gestaltung der schriftlichen und mündlichen Abitur- prüfungen im Fach Geographie und ersetzen damit die bisher gültigen sog. „Fachanforderungen für die Abitur- prüfung“. Die Vereinbarung über einheitliche Prüfungsan- forderungen in der Abiturprüfung (ePA) und die Landes- verordnung über die Gestaltung der Oberstufe und der Abiturprüfung in den Gymnasien und Gemeinschaftsschu- len (OAPVO) bleiben weiterhin gültig. Darüber hinaus regelt das Schulgesetz in § 66 die Aufgaben der Fachkon- ferenz und hebt hier in Absatz 3 deutlich die Verantwor- tung der Fachkonferenz für didaktische und methodische Fragen des Faches innerhalb der Schule hervor, indem die Fachkonferenz durch geeignete Maßnahmen, z. B. hausinterne Curricula, Parallelarbeiten, Mittelbewirtschaf- tung sowie Fortbildungen und evaluation die Qualität des Unterrichtes und der Prüfungen sicherstellen soll. Damit werden die Bedeutung der Fachkonferenz und ihres Han- delns innerhalb der Schule deutlich untermauert. Die im Schulgesetz hierzu formulierten Grundsätze gelten auch für die Qualität der Abiturprüfungen im Fach Geogra- phie, zumal diese als der Abschluss eines fortwährenden Prozesses zu sehen sind, welcher bereits im Unterricht der Sekundarstufe I, sei es in dem Fach Geographie oder in dem Fach Weltkunde, angelegt sein soll.
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Fachanforderungen Kunst ERSTMALS ABITUR 2018

Fachanforderungen Kunst ERSTMALS ABITUR 2018

Das Arbeitsfeld, das sich mit den Ausdrucksmöglichkeiten durch Medien auseinandersetzt, umfasst künstlerische Fotografie, Film, Videokunst sowie alle Formen interaktiver Kunst, die mi[r]

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Fachanforderungen Latein ERSTMALS ABITUR 2018

Fachanforderungen Latein ERSTMALS ABITUR 2018

Schülerinnen und Schüler, die Latein in der fünften Klasse erlernen, können in der Regel auf grundlegende sprach- liche Vorkenntnisse zurückgreifen, die sie im Englisch- und Deutsch-Unterricht der Primarstufe erworben haben. Dieses Wissen ist oft aber noch nicht gefestigt. Das Sach- wissen über das Altertum ist bei einigen Schülerinnen und Schülern dieser Jahrgangsstufe sehr ausgeprägt. Sie sind bisweilen regelrechte Experten. – Der früh beginnende Lateinunterricht greift das sprachliche Grundwissen der Schülerinnen und Schüler auf, bringt alle Kinder auf einen Stand und vertieft das Wissen und Können. Schülerinnen und Schüler mit Experten-Wissen erhalten Gelegenheit, mit ihren Beiträgen den Unterricht zu bereichern.
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Fachanforderungen Englisch ERSTMALS ABITUR 2017

Fachanforderungen Englisch ERSTMALS ABITUR 2017

Die Schülerinnen und Schüler können – auch unter Verwendung von Hilfsmitteln und Strategien – wesent- liche Inhalte authentischer mündlicher oder schriftlicher Texte, auch zu weniger v[r]

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Fachanforderungen Spanisch ERSTMALS ABITUR 2018

Fachanforderungen Spanisch ERSTMALS ABITUR 2018

Der Beginn in Jahrgangsstufe 8 erfordert gegenüber der Jahrgangsstufe 9 ein verändertes methodisches Vorge- hen, da der Unterschied, wenn auch nur von einem Jahr, in diesem Alter bedeutsam ist. Die jüngeren Schülerinnen und Schüler sind teilweise noch kindlicher und weniger empfänglich für kognitive Verfahren, die Progression kann nicht so steil sein wie ab Jahrgangsstufe 9. Für die Lernen- den der Jahrgangsstufe 8 steht daher verstärkt das Üben im Vordergrund. Gleichwohl erfordert das Lernerprofil Formen des selbstständigen Arbeitens. Die funktionale kommunikative Kompetenz, die Methodenkompetenzen sowie die interkulturellen Kompetenzen der Lernenden der dritten Fremdsprache erreichen mit Abschluss der Sekundarstufe I in der Regel ein niveau, das dem des Mittleren Schulabschlusses in der zweiten Fremdsprache vergleichbar ist (A2+), das heißt bei den rezeptiven Kom- petenzen wird das niveau auch bereits höher als A2 sein. 
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Fachanforderungen Abitur Dnisch LETZTMALS 2018

Fachanforderungen Abitur Dnisch LETZTMALS 2018

Der Prüfling soll die Lösung der gestellten Aufgabe bzw. Aufgaben zu einem der Themen in einem zusammenhängenden Vortrag präsentieren. Danach können in einem Gespräch Aspekte vertieft o[r]

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Fachanforderungen Mathematik ERSTMALS ABITUR 2017

Fachanforderungen Mathematik ERSTMALS ABITUR 2017

kann zur Einführung von Variablen und termen genutzt werden. Messungen und Berechnungen an ebenen Figuren und an Körpern vernetzen inhaltsbezogene Kompetenzen der Leitideen Zahl, Mess[r]

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Fachanforderungen Sport ERSTMALS ABITUR 2017

Fachanforderungen Sport ERSTMALS ABITUR 2017

Das Fach Sport in der Sekundarstufe II findet in verschie- denen Jahrgangsstufen im Klassenverband oder als Kurs statt und hat im Abitur eine besondere Fachprüfung (schriftliche/mündliche und praktische Anteile). Hierfür setzt der Unterricht die Ausbildung der in der Sekundar- stufe I angelegten Kompetenzen fort. Je nach Anforde- rungsniveau nimmt der Anteil sporttheoretischen Wissens zu. Die Besonderheit theoretischer und praktischer Anteile im Fach erfordert, dass die individuelle Lernausgangs- lage besonders zu berücksichtigen ist: nach Abschluss der Sekundarstufe I haben die Schülerinnen und Schüler im Unterricht die Themenbereiche erarbeitet, die auch in der Sekundarstufe II unterrichtet werden. Sie haben unterschiedliche Fähigkeiten, Fertigkeiten, Kenntnisse und Einstellungen auf grundlegendem niveau zu Bewegung, Spiel und Sport gesammelt. Hieraus ergeben sich für die Einführungsphase unterschiedliche Lernausgangslagen bedingt durch:
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Abitur komplett: Deutsch NRW 2021 - Grundkurs

Abitur komplett: Deutsch NRW 2021 - Grundkurs

So ist die Zitadelle, in der sich die Familie zu diesem Zeitpunkt befindet, eines Tages während des Krieges von russischen Truppen angegriffen worden (S. 8-9). Als die Marquise mit ihren Kindern und ihrer Mutter zu fliehen versucht, wird sie im Tumult von diesen getrennt und gerät in die Hände russischer Soldaten. Als die Männer sie misshandeln und im Begriff sind, sich an ihr zu vergehen, erscheint ein russischer Offizier, der die Marquise aus den Fängen der Männer befreit und sie an einen sicheren Ort bringt. Dort wird die Marquise ohnmächtig. Nach einiger Zeit stoßen ihre Mutter und Kinder zu ihr. Der russische Offizier eilt zurück in den Kampf, der bald darauf beendet ist, als sich der Kommandant von G…. ergibt und die Festung erobert ist. Aus ihrer Ohnmacht erwacht, erfährt die Marquise, dass es sich bei ihrem Retter um den Graf F…. handelt, bei dem sie sich für seine Tat bedanken möchte (S. 10-13).
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Fachanforderungen Abitur Evangelische Religion LETZTMALS 2018

Fachanforderungen Abitur Evangelische Religion LETZTMALS 2018

In der Bearbeitung der den Schülerinnen und Schülern gestellten Aufgaben soll deutlich werden, dass sie in allen Anforderungsbereichen die Kompetenz hermeneutischer Reflexion in ihrer s[r]

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Fachanforderungen Abitur Katholische Religion LETZTMALS 2018

Fachanforderungen Abitur Katholische Religion LETZTMALS 2018

In der Bearbeitung der den Schülerinnen und Schülern gestellten Aufgaben soll deutlich werden, dass sie in allen Anforderungsbereichen die Kompetenz hermeneutischer Reflexion in ihrer s[r]

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Presseerklärung Ersthelferleitfaden (Stand 2017)

Presseerklärung Ersthelferleitfaden (Stand 2017)

Der Erwerb von Grundkenntnissen in der deutschen Sprache gilt als Grundbedingung für die Orientierung in der fremden Kultur und als wichtiges Mittel der Verständigung in Bezug auf lebensnotwendige Erfordernisse des Alltags, wie der Gesundheit, des Aufenthaltes, des Verkehrs, der Ernährung oder auch der gesellschaftlichen und politischen Spielregeln und Normen. Mit dem Projekt „Lernen – Lehren – Helfen“ unterstützt das Institut für Deutsch als Fremdsprache der LMU gemeinsam mit dem Bayerischen Staatsministerium für Arbeit und Soziales, Familie und Integration Ehrenamtliche, die Asylbewerberinnen und Asylbewerber auf diesem oft schwierigen Weg mit hohem persönlichen Einsatz begleiten. Der Leitfaden umfasst leicht einsetzbare, praktische Materialien für die Orientierung von Asylbewerberinnen und -bewerbern im deutschsprachigen Alltag sowie Hinweise für die Helferinnen und Helfer.
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