• Nem Talált Eredményt

Druzsinin, N.: A statisztika mint tudomány

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Ossza meg "Druzsinin, N.: A statisztika mint tudomány"

Copied!
2
0
0

Teljes szövegt

(1)

STATISZTIKAI IRODALMI FIGYELÓ

KULFÓLDI STATISZTIKAI IRO DALOM'

A STATISZTIKA ÁLTALÁNOS ELMÉLETE ÉS MÓDSZERTANA

DRUZSAIINIIIN. N.:

A STATISZTIKA MIINT TUDOMÁNY

(Csto zse ltuikoe sztaltisztiiko ltak nuauka?) —- Veszt- nik Sztatisztíki. 'ii9l7ió. l'li. sz. 34—43. p.

A statisztikai tudomvólny történetének mózr leglkezldetivbb kxorszalkvóib—aon is egyrmwc'ms-t'ótl el—

térő nézetek alakultak ki e tudomónyóg tartalmon—alk lmeglhwatc'n'ozóisót illetően. A sta—

tisztika ugyanis a dolgok szeles körével áll kapcsolatban, amelyek egyben legkülönbö- zőbb tuidomóin—yiógralk vizsgálódásaiiinlalk tór- gyuli.

Bármely tudomány—éig tamtxailmi fogeaclomlk'ö- vének vizsgálatánál! legcélszerűbb a filozó—

fiai nallualptélteleklből kiiirnadurllnxi (: marxirsta is- mieretellmwélietből fiaik—oldó elvek tigye'lemlbevé- telévele. Igy a statisztikai tudomwóvny tartalma- n-alk meghatározásánál is a tudományos is—

meretek tenmeszetéről 'allkotott ismereteimme- leti elképzeléseket, azaz a tudományok osz- tályozási alapjait képező elveket kell figye—

lembe venni.

A statisztika mvirnt tudomany tartalmat ille- tően lklüloölnnböző meghatalmazások léteznek.

Druzsíhín ai'klkué—bern azt a dietiiníciiót vlizssglóslljal, amely a napjainkban forgalomban levő sta- tisztiklali tainlkiö-nyvellcben szerep—el mint ia ista—

tisztikai * elméleti Irodalomban elfogadott megható nozőls. *

* TE meglhiatómozős szerint a statisztika olyan önálló vtc'ltrsladiailuomítwdomxógnyU amely a (p—dlliti- kazi gazdaságtantól eltérően a tóarsaldiolllmii je—

lenségeknek meghatározott 'IIÓHSO'CltGlllmlI—glcil—

d'aisóg—i tormúciók feltételei között érvényesü—

lő allitottam—os tömérnysmerűségeivel liiO—gIIoOlIIkIO—Z'llk, s e jelenségeknek ! ronlknét helytől es ri—dőtőll függő vtelltételek mellett megtigyelthető meny- nyiizséagfi' ikrióejllőwdését 'VlilZlSiglólllle.

'— IE meglh—otórnozősniaik a szerző vszenin—t bizo- nyos hagyományokon nyugvó, lklltOlIIleUlllólsiót

tekintve a statisztikai tudomány múltjába visszanyúló eredete van. A statisztikai gon—

d-olikad-óls kihal-alkuIwóxsialk—or es a XIX. század folyamán (megmigyellh'ető továbbfejlődése so—

,rc'm *iöivetelimenykéznt merült tel'. hogy (: sta- tisztllkló't olyam tudomanynak rtelkliintséik, amely- nek tóingyót a tarsadalom életének jelensé- gei képezik. A Tleiró Istatisztilka leghaladóbb képviselői már a múlt század elején hiOinlgISIÚ- Iyoztólk a tóxnsaldialllmi jelenségek taxnwu'llmóunyo- zása—nek fontosságát.

A statisztilkwóvnalk tófrsaidloIomtuldomió—nylcéant történő kezelest-ível szinte azonos időlldig ve—

zethető wissza ez a felltogxóis, aimely szabni a statisztika mint önálló tudomany éppen empirikus jellegét tekintve különbözik a po—

lllbllklall g—azduasórgtanntóll.

A tudomány (fejlődésével, no mamista tilto- zófiila megismerése 'tolytóvn újra tudjuk érté- kellnli elődeinknek ca lSTlGitIlSZt'IlleiI .tuldomk'mny muivo'ltőval lklarpwasollatos nézeteit. Felmerül! a kerdes. hogy vajon a statisztikai tuidwomózny- nalk e lmlólf-lmórl' droglmralloént 'hsasznióll't :meglhla—

tómzvósea valőblain helyes-e, és minden két- ség—et kizáróan ujról :hatóxnolja-e körül a Ista- tisztikómrolk mint tudománynak a tárgyát?

A szerző [néhány olyan szempontot emiliínt, amelyek alapján a vizlsgvólt [koncepció lhelyes- ségét ellenőrizni lehet.

Először is alma a ikémdrésne keres választ.

helytálló-e önólló tudomanynak tekinteni a statisztikát? Eltogaadlhlató-Te az önállóság :kmi—

téniíuma olyan 'tudomrólny esetében, amely a megtizgyelt jelenségeket az előtandtul'óls Ikon- krét helyének és idejének kömü'lume'inye'i ljö- zött vizsgalja, lazul empirillcus OI(GIpiO!I('Oln nyugszilk? A statisztikai tudomány által fel- tósrt töményszerűrsé—g—elk emrpni—niikius jvel—Iegaét MG- lóbain nem lehet vitatni. Ugyralnlalkikor azion- baln maguk a statisztilklali adatok, azok el-

4 ' A Statisztikai Szemle 11962. júliusi számú—tói [kezdődően a "Statisztikai Irodalmi Figyelő"-ben a küllföidi statisztikai könyvek és ifoyóinatailltkek ismertetését lthIlVOI'WG közli.

A Külföldi statisztikai irodalom egyes fejezetein belül az anyag altalaban könyv— és folyóiratcikk—

ismertetésekre tagolódik.

7 Statisztikai Szemle

(Ezeket ' választja el egymástól.) Az ismertetések szerzők, illlet—ve alhoi szerző nincs. a címek betűrenldijéiban következnek egymás után.

(2)

1 026

STÁTISZTIKAI moaALMi nevem

oszlása és az adatok közötti összefüggést ki- fejező viszanyszómalk nem miósiolk, mint a belllső összefüggések ikülső megjelenési far- mói. Szemléletesen bizonyítja ezt például az a tény, hogy a hőimxé—nsé'klieft mutatója a szervezet belső állapotainak (kiizf—eijoezővjte, szimip'tőmóija. A statisztikai mutatóik Silelmlpth- mua'bilkuis jellege a *k—uhaixósolk bórnmelyiilcénéil megtalálható. Kérdéses azonban, hogy meg- engedhető-e a statisztikának önálló tudo—

mány iratngjóma való emelése a jelzett empi—

rikus tulajdonsagok mellett? '

Szerző szerint a tudományoknak az alba—

luik alkalmazott aibszimaíkici—ó mértékétől .fü. — gő osztályozása nem volna helyes megvol—

dósa afelvetett problémáknak, ez ellenkezne (: filozófiai allaipe'l—veildkel. Tenmiésze'bszerű.

hogy az egyes tudamióinyak az absz'bnalkic-ió mértékét telleirnbye nagymértékben eliénnelk egymwólstől, tartalmuk egyamóvnit (kiirheirjedihet az elméleti uó-lmallóinasíüó—sak széles körére vagy pedig a jelenségek, a üé-nyelk egyszerű leirá- sóina, anélkül, hogy részleteiben vizsgőlinainrki e ténnyelk lényegét. Ezenkívül minden tudo—

mxóiny belliső szerkezetében mendiszeriint jól el- kül—öni'dhető az elméleti mész — amelyben a fő tételelk összpontosul—nak, megadva az illető tudomany—ág alaipve'tő irán-yát — és az al- kalmazott rész. A közigiazdasó—gtudoimróinyoik rendszerében az elmeleti mész a politikai gazdasági-an. amely az embereik közötti tőr- sadalmi—tenmeléisi viszonyok fejrlőiduélstönvé- nyeift vizsgálja, és alkalmazott tudomány jel- leggel azok a diszciplinók említhetők, ame- lyeik az egyes népgazdasági agaik gazdaság- tainaval riogilaillkaznaik. Ez azt jelenti, hogy a politikai gazdaságtan tétele-it rsavjióit kerületük—

ne vana'c'kazt—a'tjőlk, s a ip'o'll'tlillell igaza—asóigmazn- től az emaimikruis jiellileg nagyobb érvényesülé- sében ák'üiiiömibözsnek. Mindez azt bizonyítja.

hogy a tudamónyaklat nem lehet ,,elimié'leii"

és ,,emípiímilkus" tudomanyok—ra felosztani. Az empirikus jelleg és az elmélet diiallelkibillous egységét a tudományos akutarhólsdk eseteben a szerző Marxiól vett idézettel bizonyítja.

Az elméleti statisztikusok szerint (: statisz- tika — funkcióinak betöltése sorain -— mint elméleti a—l-apir-a mómasizikodiilk a 'pali'dikaii igaz- dasa'gbasnxna és a idiialeikiilkus materializmus—

na. Ez egyben azt is jelenti, hogy a Siba—tisz—

iika feladatait mindig valamilyen gazda- ságtani kérdés határozza meg, ezért a sta—

tisztikai módszerek helyes alkalmazásában a gazdaságtani kérdések és a vsüa'tisztiilea eszközeivel elérhető miegidlldo'is egysége öt- vöződilk.

A továbbiakban a statisztika t—ósnsaodal—olm- tudományi jel—legét vizsgálja a szerző. Ez a kérdés azért merül fel egyne sürgetőbben.

mert a tenmiészettudomióiny—as imába—társak sorain mind gyalknaibbaan hOiSZn'óllljlólk a sban—szabika eszközbó—róiból vett módszereket. A marxista ismeretelmélet azon tételét ihiíivja a (szerző

segítségül ekérdés megváloszolósakor, mely szerint a tudományok csapontousítóxsőlnúli osz—

tórlyozo'sóndl nem a tudomány által alkal—

mazott módiszent kell! alapul venni, hanem az anyagnak az említett módszereik segítségé—

vel vizsgált miozgúisfoinm'óii't. strukturális vól- tozóasaiilt.

Természetesen az sem volna eredményre vezető módszer, ha a statisztikát valamilyen univerzalis tudománynak tekintenénk, olyan- nalk. amely a .,bóarsadlallmi tömeg" vagy a kollektiv hórrsadna'limii elemeik vizsgálatával foglalkozik;. Úgyszinrbéon helytelen !lenne, ha a statisztika tudományának területét kétfelé osztanánk, elkülönítve kezelnénk a statiszti- kai módszert mint tudományágat. A buda—

mrónyolknalk altalaban kettős a területük, mi- vel leíró részt is tartalmaznak, amely a té—

nyeket adatszerűen rögzíti, de ez még nem jelenti azt, (hogy peldaul! a ibatiainiikóibain a növények számainak, mennyiségének adatai kiülllöln tudamiónyófgiart képezniémrelk.

Századunkban egyre nyilvánvalóbb, hogy a fizikai diiszaiipliinaik (fejlődésével párhuzamo—

san a megismerés hoilyalmaiia mindinkább a va'lószinűiségii *tiörvényeílnk—el. a silatiszbiikazi ösz- szeifügfgéxsek rialkbóinóisóvaul kapcsolatos. A kor- szerű tudomany ólil-óimanmja szerint bonyo- lullt világunk jelenségei közötti kapcsolatok, az oks—ági összefüggések nem fejezhetők % a Laplace-nálla xmieahaniisztikluls determiniz—

musaal, hanem véletlenszerűségelk és a mö- gött—ünk meghúzódó :szülkségsszerűiségek dialek—

tikus kapcsolata fsonmióijióibanu Ez a dialek- tikus koncepció SZ'Olig'óll alapul alk—ár a tár- saiclalxonm, alkar (: tenmészet jelenségeit ba- nulmőnyazó tud'amóinyokiróli, vagy e tudomá—

nyok által alkalmazott istamiszti'kaii módszereik- ről van szó. így a matemaizilkólhaz hasonló módon e'lőhésnbe lcenülineik a statisztikai mód- szer univerzális von—ascii.

Mindezt szem előtt tartva meg kell! ólil'a—

pitainii. hogy a sbaüiszhilkiaui módszer kio/állasz—

tóisa mindig a tanulmanyozni "kívánt tás—rgy tenmiéiszebétői függ. s így az emberi együtt- élés fkumaitósórniól, mely az anyag egyilk leg- banyoilullfnaxbb imazgiósiormója, a kakaó gyak- nan a nagy számok tömény-élnek megnyilvá- nu lólsóval tolla llkiOZillk.

(ism.: Kovács Tamásné)

lFONlTNNIEL. J.:

llNlFORlMATliKA ÉS GAZDASÁGT'UDOMNNY (information ea science économiaue.) -— Econo- mi'es et Sociétés. l1i97'5. úpriilis—smó'j'uus. SZP—48613. p.

A natneuiiim-óiny az informatika és a íkwözga'z- dvaaúgtudotm-óiny összefüggéseit és perspek-

tíváit iielkilin'til út.

Az illnlúonmóvclió lényegében az :i—smeneftek érzékelhető és közlésre alkalmas formába

Hivatkozások

KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK

A vándorlás sebességét befolyásoló legalapvetőbb fizikai összefüggések ismerete rendkívül fontos annak megértéséhez, hogy az egyes konkrét elektroforézis

A meg ké sett for ra dal már ...83 John T.. A kö tet ben több mint egy tu cat olyan írást ta lá lunk, amely nek szer zõ je az õ ta nít vá nya volt egy kor.. A kö tet

(Véleményem szerint egy hosszú testű, kosfejű lovat nem ábrázolnak rövid testűnek és homorú orrúnak pusztán egy uralkodói stílusváltás miatt, vagyis valóban

Az akciókutatás korai időszakában megindult társadalmi tanuláshoz képest a szervezeti tanulás lényege, hogy a szervezet tagjainak olyan társas tanulása zajlik, ami nem

A kiállított munkák elsősorban volt tanítványai alkotásai: „… a tanítás gyakorlatát pe- dig kiragadott példákkal világítom meg: volt tanítványaim „válaszait”

Az olyan tartalmak, amelyek ugyan számos vita tárgyát képezik, de a multikulturális pedagógia alapvető alkotóelemei, mint például a kölcsönösség, az interakció, a

A CLIL programban résztvevő pedagógusok szerepe és felelőssége azért is kiemelkedő, mert az egész oktatási-nevelési folyamatra kell koncentrálniuk, nem csupán az idegen

A pszichológusokat megosztja a kérdés, hogy a személyiség örökölt vagy tanult elemei mennyire dominán- sak, és hogy ez utóbbi elemek szülői, nevelői, vagy inkább