• Nem Talált Eredményt

17.1. A kristályok szimmetriája

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Ossza meg "17.1. A kristályok szimmetriája"

Copied!
32
0
0

Teljes szövegt

(1)

17. RÖNTGENDIFFRAKCIÓ

(2)

17.1. A kristályok szimmetriája

(Részletesebben lásd jegyzet!)

(3)

Modell: ideális kristály Háromdimenziós rács

Egy rácspontot origónak választva a többi rácspontba jutunk

transzlációkkal.

Rácspont: egy vagy több atomot, molekulát vagy iont

c n b

n a

n

t    

3 2

1

 

c b

a  ,  , 

: az origót a szomszédos rácspontokkal összekötő elemi transzlációk

n1, n2, n3 : egész számok

(4)

Elemi cella

(primitív)

Paraméterei:

a, b, c : élhosszak

, , : szögek.

Paralelepipedon

Egy rácspont!

(5)

Az n-ik atom pozíciója az elemi cellában

c z b

y a

x

r

n

n

 

n

 

n

(6)

A reciprok rács

Direkt rács: koordinátarendszer.

Reciprok rács elemi vektorai:

x , V

c a b  

 x ,

V a bc  

 x ,

V b c a

 

c

b a  ,  , 

V: cellatérfogat

  b c b c a c   a b

a

V     x      x      x 

(7)

A reciprok rácsot a Fourier-transzformáció miatt vezették be (a rács periodikus jellege miatt kristályok tulajdonságainak tárgyalásánál az FT-t sokszor használják)

A „reciprok rács” név magyarázata:

*    1

V

c a b

a

a  

* 1

b b 

* 1

c c 

(8)

17.2 A röntgendiffrakció elmélete

A röntgendiffrakciós mérés célja:

a kristály pontos szerkezetének, azaz - az elemi cella paramétereinek

- a cellában elhelyezkedő atomok pozícióinak meghatározása.

(9)

A röntgendiffrakció jelensége

Kristályos mintán a röntgen-sugárzás szóródik (rugalmas szórás), a szórt sugárzás interferenciát mutat.

(A röntgensugár -ja és a, b, c összemérhetőek, ezért lesz interferencia)

Fontosabb módszerek:

- csak az elemi cella paramétereinek meghatározására

 Debye-Scherrer-módszer: monokromatikus fény szóródik pormintán

 Laue-módszer: polikromatikus fény szóródik pormintán

- az elemi cella paramétereinek és atomi pozícióknak meghatározására

 forgó kristály módszer: monokromatikus fény szóródik egykristályon

(10)

A röntgenfotonok az elektronokon szóródnak.

Az atomokon történő szóródás elhanyagolható.

(11)

Számítógéppel vezérelt röntgen

diffraktométer

(12)

Modell a forgókristályos módszerrel kapott eredmények kiértékeléséhez.

Modell: a kristályban gömbszimmetrikus atomok vannak (vegyértékelektronokat elhanyagoljuk).

Levezetjük, hogy a szórt sugárzás intenzitása mekkora különböző irányokban.

Levezetés lépései:

1. Szóródás izolált atomon 2. Szóródás egy elemi cellán

3. Szóródás háromdimenziós kristályon

(13)

A bemenő röntgensugár irányának megadása S  -ral

 2 sin  S

0

1

s

s

S   

(14)

Az atomon történő szóródás

Kiindulási modell:

(15)

Az atomon történő szóródás

Levezetés eredménye: komplex szórási amplitúdó

  S   ri r SdV

G    

 exp 2

 

S

G

: az atom elektronsűrűségének Fourier-transzformáltja Dimenziómentes mennyiség

Komplex konjugáltjával szorozva megadja az atomon szórt sugárzás relatív intenzitását a detektoron.

és egymás „reciprokai”

: direkt rácsban

}

értelmezett vektor

rS

S

(16)

Az atomi szórástényezők

Izolált atomokra elméleti úton számított G(S függvények.)

(17)

A háromdimenziós kristályon szóródó röntgensugár amplitúdója

Jele:

A kristály teljes elektronsűrűségfüggvényének Fourier- transzformáltja.

Levezethető, hogy -nak lokális maximuma van egyes speciális irányokban.

n, k, l tetszőleges egész számok

Mindhárom feltételnek (Laue-feltételek) teljesülnie kell.

Véges számú irány van, mert ,

h S

a   b S k cS l,

 2 S )

3 (S GK

)

3 (S GK

(18)

A Laue-feltételnek eleget tevő vektorok

S

 

h a k b l c

S    

S

tényleg a reciprok rácsban van értelmezve.

(19)

Szerkezeti tényezők

Jelük: F(h, k, l)

A Laue-feltételeknek eleget tevő értékek.

Az összegzést az elemi cella atomjaira kell elvégezni.

fn(h,k,l) az n-ik atom atomi szórástényezője.

Exponenciális rész: a Laue-feltételeknek eleget tevő , és az atomok pozícióját definiáló

vektorok skalárszorzata:

     

N

n

n n

n n

K S F hkl f hkl i hx ky lz

G

1

3 exp 2.

c z b

y a

x

r

n

n

 

n

 

n

S

S

-ek reciprokrácsbeli vektorok.

: direktrácsbeli vektorok

}

skalár szorzata )

3 (S GK

r

n

(20)

F(n,k,l) gömbszimmetrikus atomokból fölépített

kristály elektronsűrűségének Fourier-transzformáltja

(21)

Mérjük a lokális intenzitások helyén - a szórt sugarak irányát

- a relatív intenzitásokat

Az irányokból meghatározhatók az elemi cella paraméterei (Laue- feltételek segítségével).

Az intenzitásokból az atomoknak az elemi cellán belüli helyzetére következtethetünk.

Röntgen diffrakciós kísérlet:

(22)

17.3. A röntgendiffrakció kísérleti módszerei

Előzetes vizsgálatok:

- polarizációs mikroszkóp: kristálytengelyek meghatározása - sűrűségmérés (piknométer)

- elemi összetétel meghatározása

- NMR-spektroszkópia (kristályt feloldva) a molekula szerkezeti képletének meghatározása.

(23)

Számítógéppel vezérelt röntgen

diffraktométer

(24)

Röntgensugár-forrás: röntgen-cső.

Fém felületet bombázunk gyorsított elektronokkal.

Keletkeznek:

Folytonos („fehér”) sugárzás

Karakterisztikus röntgensugárzás (éles vonalak) Monokromatikus fényre van szükség!

Monokromátor: megfelelő irányban beállított kristály (pl.

grafit) amely a röntgensugárzás számára optikai rács.

Leggyakoribb céltárgy: réz vagy molibdén, amelyeknek K vonalait használják a méréshez.

(25)

Ni-Ftalocianid elektronsűrűség

térképe

(26)

17.4. A kísérleti eredmények

kiértékelése

(27)

A röntgendiffrakciós mérés eredményei

A kristálytani tengelyekhez viszonyított irányok, amelyekben a szórt sugárzásnak maximuma van.

A maximumokhoz tartozó intenzitások.

(28)

Az elemi cella paramétereinek (a, b, c, , , ) meghatározása

Az irányokból a Laue-feltételek alapján.

, h S

a   b S k cS l,

Elvileg már két irányból (azaz hat független egyenletből) kiszámíthatók a paraméterek.

(29)

Az atomi pozíciók meghatározása

Az intenzitásokból:

     

N

n

n n

n n

K

S F hkl f hkl i hx ky lz

G

1

3

exp 2  .

Elvileg háromszor annyi F(h,k,l)-ből mint amennyi atom van az elemi cellában az összes xn, yn, zn kiszámítható.

(30)

Kiértékelés problémái I.

Az atomok elektroneloszlása nem gömbszimmetrikus a magok körül (vegyértékelektronok!).

A szerkezeti tényező ennek figyelembe vételével:

 

hkl aVbc



a b c

x y z

 

i

hx ky lz

 

dxdydz

F

0 0 0

. 2

exp ,

, 

Inverz FT-vel megkapjuk az elektronsűrűség függvényt.

x y z

V



F

 

hkl

i

hx ky lz

 

 1 exp 2

, ,

(31)

Kiértékelés problémái II.

A kísérleti adatokból közvetlenül nem a teljes komplex szerkezeti tényezőre, hanem csak annak abszolút értékére lehet következtetni.

)

2

, ,

( h k l F

I

szórt sugárzás

Ezért az eredmények kiértékelése soklépéses iterációval történik.

(32)

A kiértékelés nehézségei III.

Tökéletes egyezés a mért és a számított adatok között nem érhető el.

Ennek okai:

1. Csak korlátozott számú irányban mérhetünk lokális szórási intenzitás maximumot. (A feltétel miatt)

2. A hidrogén-atomok helyzetére pontatlanabb eredményt kapunk, mint a nehezebb atomokéra. (A hidrogénnek csak

vegyértékelektronja van, az iteráció kezdetén gömbszimmetrikus atomokat tételezünk fel.)

3. Az atomok a kristályrezgések során elmozdulnak. Mégpedig nem gömbszimmetrikus, hanem ellipszoiddal jellemezhető

 / 2 0  S 

Hivatkozások

KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK

Nem láttuk több sikerrel biztatónak jólelkű vagy ra- vasz munkáltatók gondoskodását munkásaik anyagi, erkölcsi, szellemi szükségleteiről. Ami a hűbériség korában sem volt

Az akciókutatás korai időszakában megindult társadalmi tanuláshoz képest a szervezeti tanulás lényege, hogy a szervezet tagjainak olyan társas tanulása zajlik, ami nem

Az olyan tartalmak, amelyek ugyan számos vita tárgyát képezik, de a multikulturális pedagógia alapvető alkotóelemei, mint például a kölcsönösség, az interakció, a

A CLIL programban résztvevő pedagógusok szerepe és felelőssége azért is kiemelkedő, mert az egész oktatási-nevelési folyamatra kell koncentrálniuk, nem csupán az idegen

Nagy József, Józsa Krisztián, Vidákovich Tibor és Fazekasné Fenyvesi Margit (2004): Az elemi alapkész- ségek fejlődése 4–8 éves életkorban. Mozaik

A „bárhol bármikor” munkavégzésben kulcsfontosságú lehet, hogy a szervezet hogyan kezeli tudását, miként zajlik a kollé- gák közötti tudásmegosztás és a

„Én is annak idején, mikor pályakezdő korszakomban ide érkeztem az iskolába, úgy gondoltam, hogy nekem itten azzal kell foglalkoznom, hogy hogyan lehet egy jó disztichont

Kristályos mintán a röntgen-sugárzás szóródik (rugalmas szórás), a szórt sugárzás interferenciát mutat.. (A röntgensugár -ja és a, b, c összemérhetőek, ezért lesz