• Nem Talált Eredményt

Mintha az élete Toporog, sziszeg, el

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Ossza meg "Mintha az élete Toporog, sziszeg, el"

Copied!
3
0
0

Teljes szövegt

(1)

B ERTÓK L ÁSZLÓ

Mintha az élete

Toporog, sziszeg, előre-hátra húzogatja a bevásárlókocsit, jobbra- balra tekintget, s ha valamelyik szomszédos pénztárnál rövidebb, vagy rövidebbnek látszó a sor, rögtön kivág, átgurul, mi több, a távolabbi sorokban is képes pillanatok alatt ott teremni, mintha az élete múlna azon a néhány percen, amit elveszít, mintha nem derülne ki hamar, hogy a másik sorban meg valakinek a bankkártyájával vacakolnak, vagy a prézliről hiányzik a vonalkód, s

„bocsánat!” felkiáltással elszalad valahová a pénztárosnő, mintha elfeledte volna Murphy törvényét, hogy amikor egy sor

elakad, akkor a többi is el van akadva, mintha nem érezné a hátában a kést, hogy „rohadt nyugdíjas, ráér, mit ugrabugrál itt”,

mintha így jelezné, hogy azt a „kis időt”, ami még van neki, fontosabb

dolgokra kellene fordítania, mintha… de ez mind később

jut csak eszébe, amikor azon töpreng,

(2)

4 tiszatáj

hogy nevetségessé vált-e, s hogy ez

a bugyutaságnak az a stádiuma-e, amikor ő maga nem veszi észre már magán, csak mások látják (láthatják) rajta…

ám ha utólag szégyenkezik miatta, azt jelentheti, hogy késve bár, de működik még az önkontrollja, s talán a sietés a pénztárnál, a fura ugrabugra csak reflex, régi beidegződés, hiszen mindig sajnálta az effélékre elfecsérelt időt, s még inkább, hogy többnyire az ilyen helyeken, helyzetekben múlt el az élete, veszett el a „nagy mű”, lett oda a megnyugvás lehetősége.

Eszébe se jutott

Kikecmeregni a bozótból, fölkapaszkodni a vizes köveken, szétnézni, integetni, elröpülni, ez volt a program. Senki sem tudott

részleteket, csak a jelszót, senki sem nézegette a térképet, csak a turistajeleket, s amíg a tüskét szedegette a kezéből, lábából, fenekéből, netán a kedvesét vagy a gyerekét kurkászta, s a festőt szidta az érthetetlen és a leázott jelzések miatt, elment az idő. Eszébe se jutott, hogy mi van, ha átejtették, ha helyben jár csak, ha amihez viszonyít, a bozót, az ég s a többi állat mozognak csupán, ha csak a képzelete tüsténkedik újra meg újra, amikor, úgy érzi, hogy… Ha az történik csak, amire visszaemlékezik, amit valahol (előző életében?) megélt már, ami egy elsüllyedt világ fel-felbukkanó

(3)

2001. december 5

bálnateste, -háta, -farka, szeszélyes

jéghegy-uszonya, s ami nem csupán a vízzel, a tűzzel, a levegővel, a földdel érintkezteti, s emeli, löki, röpteti ismeretlen és szédítő magasságokba, hanem ugyanakkora erővel húzza visszafelé is, egy mindennél

erőszakosabb középpontba, amely mint a tőkesúly a vitorlást, lüktető egyensúlyban tartja az egészet… Ha tehát fölösleges a legfogékonyabb, a legtisztább reggeli óráit (vagy a későbbieket) az újságok olvasásával, a rádió hallgatásával, pláne a tévé nézésével és hasonlókkal töltenie, mert általuk csak a kurkászásban, a káromkodásban juthat előbbre, még ha a teste megfeszítéséhez, a nyelve forgatásához, a pillanatnyi

életben maradásához az effélék fölöttébb szükségesnek mutatkoznának is.

Hivatkozások

KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK

– A december 9-i rendezvény célja, hogy a sokszor egymással ellentétes nézete- ket valló csoportok, valamint a témában jártas szakemberek ismertessék véle- Vallásos

Feltevésem szerint ezt a kiadást ugyanaz a fordító, azaz Bartos zoltán jegyzi, mint az előzőt, s vagy azért nem tüntették fel a nevét, mert az ötvenes évek klímájában

(Véleményem szerint egy hosszú testű, kosfejű lovat nem ábrázolnak rövid testűnek és homorú orrúnak pusztán egy uralkodói stílusváltás miatt, vagyis valóban

Az akciókutatás korai időszakában megindult társadalmi tanuláshoz képest a szervezeti tanulás lényege, hogy a szervezet tagjainak olyan társas tanulása zajlik, ami nem

„Itt van egy gyakori példa arra, amikor az egyéniség felbukkan, utat akar törni: a gyerekek kikéretőznek valami- lyen ürüggyel (wc-re kell menniük, vagy inniuk kell), hogy

Az olyan tartalmak, amelyek ugyan számos vita tárgyát képezik, de a multikulturális pedagógia alapvető alkotóelemei, mint például a kölcsönösség, az interakció, a

Nagy József, Józsa Krisztián, Vidákovich Tibor és Fazekasné Fenyvesi Margit (2004): Az elemi alapkész- ségek fejlődése 4–8 éves életkorban. Mozaik

A kötet második egysége, Virtuális oktatás címmel a VE környezetek oktatási felhasználhatóságával kapcso- latos lehetőségeket és problémákat boncolgatja, azon belül is a