• Nem Talált Eredményt

A ráncok között a vér „

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Ossza meg "A ráncok között a vér „"

Copied!
1
0
0

Teljes szövegt

(1)

2014. október 41

MESTYÁN ÁDÁM

A ráncok között a vér

Tovább a felső szomszédhoz, akinek falába volt.

Minden titkát tudta már a kislány, de csak az ablakon mert kiabálni, ha részegen feküdt.

Ismeri azt a metálzenekart, ahol koncert előtt embervért iszik az énekes? Nekem jó barátom, képzelje, kedves szomszéd. Igen, halottakat.

Elegánsan, csak elegánsan, mondta a nagyapa, te nem nyápic vagy, hanem előkelő.

A mama lehajolt, hogy megmutassa, hogy úgy hajlik a dereka, mint amikor még.

Csak a májfoltokra emlékezik. Ne várj este, ma mással megyek vacsorázni, ott alszom.

Hogyan válassza ki az ember, hogy kit szeressen?

Az arcára gondol, a testére gondol, valamire gondol.

Működhet a gravitáció is, ha máshogy nem megy, es war ein grosse Freude, liebling.

Nem marad más, csak a rettenetesen kék szem, a ráncok között a vér, és a növekvő köröm.

Hivatkozások

KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK

A fiatalok (20–30 évesek, más kutatásban 25–35 évesek) és az idősek (65–90 évesek, más kutatásban 55–92 évesek) beszédprodukciójának az összevetése során egyes

A vándorlás sebességét befolyásoló legalapvetőbb fizikai összefüggések ismerete rendkívül fontos annak megértéséhez, hogy az egyes konkrét elektroforézis

A második felvételen mindkét adatközlői csoportban átlagosan 2 egymást követő magánhangzó glottalizált (az ábrákon jól látszik, hogy mind a diszfóniások, mind a

Feltevésem szerint ezt a kiadást ugyanaz a fordító, azaz Bartos zoltán jegyzi, mint az előzőt, s vagy azért nem tüntették fel a nevét, mert az ötvenes évek klímájában

(Véleményem szerint egy hosszú testű, kosfejű lovat nem ábrázolnak rövid testűnek és homorú orrúnak pusztán egy uralkodói stílusváltás miatt, vagyis valóban

Az akciókutatás korai időszakában megindult társadalmi tanuláshoz képest a szervezeti tanulás lényege, hogy a szervezet tagjainak olyan társas tanulása zajlik, ami nem

Az olyan tartalmak, amelyek ugyan számos vita tárgyát képezik, de a multikulturális pedagógia alapvető alkotóelemei, mint például a kölcsönösség, az interakció, a

A CLIL programban résztvevő pedagógusok szerepe és felelőssége azért is kiemelkedő, mert az egész oktatási-nevelési folyamatra kell koncentrálniuk, nem csupán az idegen