• Nem Talált Eredményt

Himnusz a naphoz, a szélhez és a folyókhoz

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Ossza meg "Himnusz a naphoz, a szélhez és a folyókhoz"

Copied!
3
0
0

Teljes szövegt

(1)

Hol leszek én már,

amikor fehér törzsed nyújtózkodva sugárzik s lányhajú lombjaidon

muzsikává szelídül az északi szél?

Hol leszek én már akkor, mikor ez a szőlő, ez a meggyfa édes ízekkel ontja gyümölcsét?

Hol van hát érvénye a szónak, a tettnek?

Mindegy, milyen fa.

Folytassuk azt, ami fontos.

T O R N A I J Ó Z S E F

Himnusz a naphoz, a szélhez és a folyókhoz

Ezek a nagy vizek, melyeken átmegyek, ez a vizet szürcsölő szél,

te nap, kivel összecserélem arcom, birkapásztorok és fáraók istene, csak följönnél holnap is,

éjszaka a fákat hallgatom:

morogva állnak a kanyarok fűcsomóiban, isszák a szelet, a fekete-zöld oxigént, a hömpölygőt,

harsogó bivalycsordát a nádason át, nőies szél,

fésülöd a hajamat, kísérteteim sörényét, virradati, lesbenálló szél, a napot várom,

mint a folyók, halak, kőketrecemben,

látni akarok,

látni a folyók ideges fém-indáit,

(2)

a Dunát, a Tigrist, a Brahmaputrát, medretek fehér-zöld lelkesedését, zuhatagaitok üveg-szellemeit, a Dnyepert, a Tiszát, az Arnót, szikla-izmok közti fuldoklásotokat, a vastag békalencse-üzeneteket, megrázod-e a csillagokat fölöttem, szél, hogy kezemet áldhassam?

süss föl, nap,

kömadarak sírjainkon megfáznak, újszülötteik ágyán a lányok,

agyunk réz-templomaiban süss föl, nap,

táncoljanak a szőrszálak mellkasomon, elédfekszem a fűre,

elfelejtem gép-lábamat, gép-szívemet, a porbasüppedt istent,

kiálló kövek sírásán föltámadót, nem akarok tekeregni,

mint a vértelen férgek a tégla alatt, nem akarok seb lenni, beforratlan,

folyók dörgésétől dadogok, mint nők előtt, szólaljatok meg, nap orgonái,

tépjétek le rólam éjszakai bőrömet, kőből faragott ajkak nevethetnek, én nem mosolyogni jöttem, nem asszonyok kezét fogni, csak keresni:

az egyedüllét halálát, és megismerem, aki szeret, látom gömbölyű homlokát, lehunyhatatlan szemeit, búcsúzó combjait figyelem:

szétfutó folyóágakat fölragyogva,

elhagyatottságot, kiszáradt folyamtorkolatokat, amerre jártam,

a szél hideg kaparászását levelek közt, homokban;

növény-lény nem vagyok, vak állat-lény sem,

fékezhetetlenül szaladok,

ruháimat, fegyvereimet eluntam,

(3)

az ember nincs, ha nem halnak meg érte folyók,

nap, szél.

H A T

Szonett a

Bőrhurkák, lobos visszerek, vizenyők, csontok dagadása — ki nem sebére viszketeg, nem érdemes tébolyra, lázra.

Családi nadály, vérszívó gondok a befőttesüvegben, nem használ kúp, injekció, vírusaimmal kiegyeztem.

A N I D Á N I E L

testi nyavalyákról

Fiolák jégszikláin járva

az ösvény egyre keskenyebb — ülök a legvékonyabb ágra s mindegy, melyik ágyba esek, csak lehessek szívkamrám őre, hogy az infarktus fel ne törje.

Nem futok el

Felhalmozódik mint húsban a méreg minden kiegyenlített tartozásom ledobott terheim által

válok mindegyre súlyosabbá Ringy-rongy szavaimmal sincs immár elszámolnivalóm üldözőim elől nem futok el

nem érdemlik meg a hajsza izgalmát puha tenyérrel születtem

de ujjaim között köveket szorongatok Lombzúgásba merülni

szerettem volna mindig

s nem a fatörzsek mögött lesben állni Nincs szükségem a füvek tisztességére míg a barmok szájában nem válnak keserűvé

902

Hivatkozások

KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK

Ennek során avval szembesül, hogy ugyan a valós és fiktív elemek keverednek (a La Conque folyóirat adott számaiban nincs ott az említett szo- nett Ménard-tól, Ruy López de

25 A rasszisták természetesen jellemzően nem vallják magukat a bíróság előtt rasszistának. Ennek következtében, ha sértettek, akkor azzal érvelnek, hogy nem

A vándorlás sebességét befolyásoló legalapvetőbb fizikai összefüggések ismerete rendkívül fontos annak megértéséhez, hogy az egyes konkrét elektroforézis

(Véleményem szerint egy hosszú testű, kosfejű lovat nem ábrázolnak rövid testűnek és homorú orrúnak pusztán egy uralkodói stílusváltás miatt, vagyis valóban

Az akciókutatás korai időszakában megindult társadalmi tanuláshoz képest a szervezeti tanulás lényege, hogy a szervezet tagjainak olyan társas tanulása zajlik, ami nem

Az olyan tartalmak, amelyek ugyan számos vita tárgyát képezik, de a multikulturális pedagógia alapvető alkotóelemei, mint például a kölcsönösség, az interakció, a

A CLIL programban résztvevő pedagógusok szerepe és felelőssége azért is kiemelkedő, mert az egész oktatási-nevelési folyamatra kell koncentrálniuk, nem csupán az idegen

A pszichológusokat megosztja a kérdés, hogy a személyiség örökölt vagy tanult elemei mennyire dominán- sak, és hogy ez utóbbi elemek szülői, nevelői, vagy inkább