• Nem Talált Eredményt

2021.12.03.

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Ossza meg "2021.12.03. "

Copied!
22
0
0

Teljes szövegt

(1)
(2)

Közösségszervezés BA

Szakirányos tájékoztató 2021

D. Babos Zsuzsánna, Gulyás Barnabás, Hegyi – Halmos Nóra, Lakos Renáta, Kovács Zsuzsa

2021.12.03.

(3)

PROGRAM

15:00 Rövid köszöntő

15:10 Technikai tudnivalók

15.35 Szakirányok bemutatása + hallgatói beszámolók 16.00 Kérdések

16.30 Tájékoztató vége

(4)

Szakirányválasztás folyamata, tudnivalói

• Szakirányválasztás ideje: 2021.12.16. 00:00 – 2022.01.09. 16:00

• Helye: Neptun rendszeren keresztül

• Módja: 1-2-3 prioritás; (+ szöveges indoklás Google Űrlapon keresztül)

Nappali és levelező tagozaton is meghirdetésre kerül mindhárom szakirány:

humánfejlesztés,

ifjúsági közösségszervezés,

kulturális közösségszervezés szakirány közül lehet választani

(5)

Neptun

Neptun hallgatói webes segédlet 9.3. – Modulválasztás Időszak (félév) listázása à Felvehető modulok à Felvesz

Sorrendiség: „Fel” és „Le” feliratokra kattintással Szakirányos leírás: Bővebb/Modul adatok

Felvehető modulok: min. és max. létszám, már jelentkezettek

létszáma

(6)
(7)

Szakirányválasztási döntés Neptunban

2022. január 9. után kb. 2 hét

Kiválasztott modulok/Elfogadva oszlop:

(8)

Létszámok és indoklás

Nappali

Minimum 15 fő, maximum 35 fő

Levelező

Minimum 8 fő, maximum 15 fő

Szöveges indokolás

• A szakiránnyal kapcsolatos sorrendről a hallgató maximum 1500 karakter terjedelemben szöveges indoklást készít.

• Minden hallgatónak kötelező sorrendet felállítania a szakirányok között.

Nem lehet csak egy szakirányt választani.

• A szöveges indoklást legkésőbb 2022. január 8. 23:59-ig kell elküldeni egy

Google Űrlapon keresztül.

(9)

Melyik szakirányt válasszam?

Humánfejlesztés

Ifjúsági közösségszervezés

Kulturális közösségszervezés

(10)

Humánfejlesztés szakirány kurzusai

Felnőttképzés tervezése

A felnőttképzés jogi és szakpolitikai

kérdései

Felnőttképzés módszertana

A humánfejlesztés módszertani

kérdései

Projektmenedzsment

és marketing Kompetencialapú képességfejlesztés

Szakmai gyakorlat (160 óra)

(11)

Humánfejlesztés szakirány

A humánfejlesztés szakirányon végzettek a felnőtteket segítik abban, hogy sikeres tanulási utakat tervezzenek és valósítsanak meg, ami hozzájárulhat a munkaerőpiacon való eredményes boldogulásukhoz.

Támogatják az összes korosztályt bevonó, formagazdag, atipikus tanulási módokban bővelkedő fejlesztés megvalósítását az életen át tartó és az élet minden területére kiterjedő szemléletmód keretei között.

Sajátos tanulmányterületek: felnőttképzés és humán

fejlesztés.

(12)

Szakmai gyakorlatos tevékenységek

• oktatási, képzési referens feladatok

• képzés szervezési feladatok

• tervezési dokumentáció előkészítése

• vállalati képzések, tanfolyamok szervezése

• belső képzések menedzselése

• vállalati (kompetencia alapú) tananyagfejlesztési – módszertani eljárások kidolgozása

• a dolgozók képzési igényeinek a feltérképezése

• interjúk, kérdőívek készítése, feldolgozása

• az emberi erőforrás fejlesztéshez tartozó szakmai feladatok

• oktatási, fejlesztési, képzési programok kidolgozása menedzselése

• részvétel pályázati projektekben

(13)

Ifjúsági közösségszervezés szakirány kurzusai

Ifjúsági munka

alapjai Az ifjúsági munka

területei Az ifjúsági munka technikái

Az ifjúsági munka

módszertana Az ifjúsági munka

menedzsmentje Kompetencialapú képességfejlesztés

Szakmai gyakorlat

(160 óra)

(14)

Ifjúsági közösségszervezés szakirány

Az ifjúsági közösségszervezés szakirányon végzett szakemberek segítik a fiatalok formális és informális csoportjainak létrehozását, működtetését. Képesek a nemformális tanulási módszereken alapuló programok tervezésére, megvalósítására és értékelésére.

Támogatják az ifjúsági korosztály egészséges személyiségfejlődését és helyes értékrendjének kialakítását célzó programok kidolgozását és megvalósítását.

A legfőbb sajátos tanulmányterületek: ifjúsági munka,

ifjúságsegítés és közösségi nevelés, ifjúságpolitika.

(15)

Szakmai gyakorlatos lehetőségek

Ifjúsági korosztályoknak szóló programok és tanulási folyamatok tervezése, megvalósítása, értékelése

Bekapcsolódás települési ifjúsági szolgáltatások folyamataiba

Nemformális tanulási módszerek alkalmazása, tanulástámogatás, facilitátáció

Nemzetközi ifjúsági programok szervezése, bekapcsolódás EU-s projektek menedzsmentjébe

Egyházi ifjúsági munka, az ifjúsági közösségi nevelése

Helyi ifjúsági felmérés, közösségi felmérés a fiatalok körében

Ifjúsági információs és tanácsadás szolgáltatáshoz kapcsolódó feladatok

Pályaorientáció

Drogprevenció, kortárssegítés

Ifjúságpolitikai folyamatokhoz kapcsolódó feladatok, programok

Felkereső ifjúsági munka szolgáltatás, animátori feladatok

(16)

Kulturális közösségszervezés szakirány kurzusai

A kultúra közvetítés intézményei és

színterei Kulturális turizmus

Kulturális szervezetek és intézmények

működési mechanizmusai

Modern

közmenedzsment a kultúrában

Közösségi fejlesztés és beavatkozás

Közösségi tanulmányok, kultúrakutatások

Szakmai gyakorlat (160 óra) Rendezvényszervezés Kompetencia alapú

képességfejlesztés a

kultúraközvetítésben

(17)

Kulturális közösségszervezés szakirány

A kulturális közösségszervezés szakirányon végzett szakemberek közösségfejlesztő folyamatokat generálnak annak érdekében, hogy segítsék a helyi társadalom önszerveződő tevékenységét.

Támogatják a közösség tagjainak cselekvéseit, kapcsolati és információs hálót működtetnek.

A szakirány legfontosabb sajátos tanulmányterületei:

közművelődés és kultúraközvetítés, közösségfejlesztés.

(18)

Szakmai gyakorlatos tevékenységek

• kulturális - közösségi tevékenységek

• település – és közösségismeret, igényfeltárás, közösségi tervezés és közösségfejlesztés

• kulturális programok, rendezvények, kiállítások, konferenciák táborok előkészítése, népszerűsítése, szervezése, zárása, értékelése

• közösségi, kulturális területen klub vezetés, műhely vezetés, workshop vezetés, hostess feladatok, információs tevékenység, múzeumpedagógiai, múzeumandragógiai program szervezés

• kulturális, művészeti (zenei, képzőművészeti, táncművészeti, színházi – és filmművészeti) szakterület szakmai tevékenységekben való részvétel

• közvéleménykutatás, közösségi felmérés, igényfelmérés, helyzetfeltárás, elemzés, értékelés

• közösségi, kulturális területen marketing tevékenység, közösségi média felületek gondozása, vendégszervezés, vendégfogadás, eligazítás

• önkéntes menedzsment tevékenységben való részvétel, önkéntesek toborzása, koordinálása

(19)

Elhelyezkedési lehetőségek

• A közösségszervezés szakon végzettek elhelyezkedhetnek:

• A közművelődés, a közgyűjtemények színterein, településeken, intézményekben, civil szervezetekben, a felnőttképzés különböző területein, illetve az ifjúsági közösségszervezés területein tervezői, szervezői, irányító feladatok, ezekhez kapcsolódó munkakörök ellátásában.

• A széles spektrumú bölcsész- és szakmai képzés más munkakörökben is növeli az elhelyezkedés esélyeit.

• Felkészít tanulmányaik mester képzésben történő folytatására.

(20)

Hallgatói beszámolók

(21)

Intézeti honlap:

https://fti.ppk.elte.hu/

Facebook oldal:

https://www.facebook.com/elteppkfti/

Tanterv:

https://www.ppk.elte.hu/tanulmanyi/tantervek/alapkepzes

E-mail:

fti@ppk.elte.hu

Elérhetőségeink

(22)

Köszönjük a figyelmet!

ppk.elte.hu

Hivatkozások

KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK

A közművelődés, a közgyűjtemények színterein, településeken, intézményekben, civil szervezetekben, a felnőttképzés különböző területein, illetve az

A civilek számára szervezett képzések során szokott előjönni, hogy a szervezeteknek szükségük lenne tervekre - például stratégiai terv- re - és ekkor látszik csak

Más mérések alapján a korosztály majd egyhatoda (16%) tagja egy ifjúsági szervezetnek, azaz formálisan érintettnek tekinthető, bár ez jelentős mértékben nem

tanévben az általános iskolai tanulók száma 741,5 ezer fő, az érintett korosztály fogyásából adódóan 3800 fővel kevesebb, mint egy évvel korábban.. Az

A kongruencia/inkongruencia témakörében a legnagyobb elemszámú (N=3 942 723 fő) hazai kutatásnak a KSH     2015-ben megjelent műhelytanulmánya számít, amely horizontális

táblázat: Az innovációs index, szervezeti tanulási kapacitás és fejlődési mutató korrelációs mátrixa intézménytí- pus szerinti bontásban (Pearson korrelációs

„Én is annak idején, mikor pályakezdő korszakomban ide érkeztem az iskolába, úgy gondoltam, hogy nekem itten azzal kell foglalkoznom, hogy hogyan lehet egy jó disztichont

Mindenképpen le kellett folytatni a fegyelmi eljárást abban az esetben, ha a hallgató tanulmányaival össze- függő vagy más súlyos bűntettet követ el, sőt ha a hallgatót