• Nem Talált Eredményt

HÉRA ZOLTÁN: S Z Á LL A NAP

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Ossza meg "HÉRA ZOLTÁN: S Z Á LL A NAP"

Copied!
1
0
0

Teljes szövegt

(1)

H É R A ZOLTÁN: S Z Á L L A NAP

Valójában ritka pillanat, amikor egy költői „bemutatkozás" húsz év lírai ter- mését foglalja magában, önként adódó feladat ilyenkor a „ritka pillanat" titkai után kutatni. A körülmények szerencsétlen játéka? Kifinomult műgond? Belső érzékeny- ség? Héra Zoltán esetében azonban elmaradhatnak a kérdések. Száll a nap c. ver- seskötete csakugyan „első kötet", ám mégsem bemutatkozásról van itt szó — több- ről: tanúságtételről.

Héra első verseskötete tanúságtétel az esztéta, a kritikus és a publicista jelese bizonyított erényei mellett. A kötet versei egyfelől az elmélyült és 'alapos felké- szültségről, dinamikus tájékozódási igényről, másfelől a szocialista művész tudatos elkötelezettségéről vallanak. S még tovább Héránál a szó szorosan vett értelmében domináns jelentőséget kap a költészet alapvető feladata: utat törni a kor bonyolult, összetett valósága felé, keresni-kutatni az emberi reakciók, válaszadások lehetséges formáit a társadalmi etika mind elhatárolóbb kérdéseire.

Költői eszköztára a tartalmi és formai összetevők tekintetében is imponálóan sokrétű. Motívumait aligha lehet direkt módon a hagyományos értelemben vett költői fantáziából levezetni — fantáziája ugyanis nem képteremtő fantázia. Asszo- ciációrendszerének fogodzóit klasszikus motívumok adják: biblikus példák, irodalmi élmények, a folklór jelzései, a történelem tanúságai. Hol Prométheuszt idézi meg, hol Childe Haroldot hívja útitársul; Daedalus, Saul és Savonarola példái éppúgy megihletik, mint Michelangelo torzói Firenzében. A „poéta doctus" arisztokratikus attitűdjéről lenne szó? Semmiképp. Héra ugyanis az újrafogalmazás igényével nyúl a klasszikus példákhoz, az igazságkeresés nehéz harcokra elszánt szenvedélyével perel velük — az alkotó, cselekvő ember lehetetlent bíró erejéért, hitéért. E hit ér- dekében nézi „földközelből" a vallásos mítoszokat, a kérdő- és felkiáltójelek hideg vonalvezetésével rajzolva ki bennük a vak hiedelmet és azután a kötelező érvényű tanulságot is (Júdás; Passió Tamás szerint). Childe Haroldot a költő helyének, hely- zetének feltárásáért hívja társul (Utazás Childe Harolddal); Prométheuszt a gondo- lat, az értelem újra és újraélesztéséért szólítja (Prométheusz őrjáraton). A termé- szet csodái is csak addig ihletik, amíg „embert átvilágító", „embert átmelegítő"

hatalmukban gyönyörködik: „Az istenek meghaltak, de te élsz: / pajták kukoricaszár falának közein / zsaluk, redőnyök résein besütsz f Fényed eléri s megmozdítja az alvót" (Nap).

A felsorolt versek időben távol esnek egymástól; s valóban: a kötet három cik- lusát (A világ ölén, 1948—52; Perben, 1953—56; Fohász minden napra, 1957—68) az elhivatott szándék és a cél, egy. ú j embertípus megformálásának a célja fogja össze.

Az újjáteremtés és a rombolás szándékának belső, tartalmi lényege világosan, jól körülhatároltan bontakozik ki költészetéből: tudja, érzi a „közönségesek", a

„hangyaleső apatikusok", a „magukat istenítők", a „magukig el-nem jutók" szorító jelenlétét, a dogmatizmus és a babonás hiedelmek veszélyét (Tűnődés). A másik oldalon ugyanakkor újrafogalmazza az értelmes, alkotó létezés alapfeltételeit: „gyere, teremtsünk embert" — szólítja az Urat — „ki látva lát, s minket is újra teremt"

(Teremtsünk). Más-helyen a „jeltelen emberbe" vetett hitéről tudósít, aki: „Lélegzik, ropog a deszka / Enyvezed, szögezed? / Széttöri darabokra" (Jeltelen).

A szűk kereteket is tudva, szólnunk kell Héra kitűnő verstechnikájáról: fölényes biztonságú ritmusvariációiról, több dimenziós paraboláiról, metaforasorainak széles ívrendszeréről...

Héra költői ars poeticája a nehezebbik úton közelít a valóság kérdései felé:

a megküzdött értelem, a hangos töprengésekkel kivitatkozott gondolatiság útja felől tehát. Feltételezéséhez, hitéhez a lehetetlennel viaskodó, a lehetetlent mérő emberben

aligha lehetünk hűtlenek. (Szépirodalmi Könyvkiadó 1969.)

MAJOROS JÓZSEF

6* 179

Hivatkozások

KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK

Diákjaink, tanáraink családi albumából, magángy?jt?k "kincseib?l", továbbá partnerintézményeink dokumentumaiból és tárgyaiból sikerült összeállítani a

Ez a lírikus azonban ta- nult mesterember is s homlokát elvont magasságokba fúró gondolkozó…” Ez a teljesít- mény – mondja Németh – mindig csábít arra,

– A december 9-i rendezvény célja, hogy a sokszor egymással ellentétes nézete- ket valló csoportok, valamint a témában jártas szakemberek ismertessék véle- Vallásos

Feltevésem szerint ezt a kiadást ugyanaz a fordító, azaz Bartos zoltán jegyzi, mint az előzőt, s vagy azért nem tüntették fel a nevét, mert az ötvenes évek klímájában

Az akciókutatás korai időszakában megindult társadalmi tanuláshoz képest a szervezeti tanulás lényege, hogy a szervezet tagjainak olyan társas tanulása zajlik, ami nem

Nagy József, Józsa Krisztián, Vidákovich Tibor és Fazekasné Fenyvesi Margit (2004): Az elemi alapkész- ségek fejlődése 4–8 éves életkorban. Mozaik

A kötet második egysége, Virtuális oktatás címmel a VE környezetek oktatási felhasználhatóságával kapcso- latos lehetőségeket és problémákat boncolgatja, azon belül is a

táblázat: Az innovációs index, szervezeti tanulási kapacitás és fejlődési mutató korrelációs mátrixa intézménytí- pus szerinti bontásban (Pearson korrelációs