• Nem Talált Eredményt

A 2008. évi Felsőoktatási Minőségi Díj tapasztalatai, eredményei

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Ossza meg "A 2008. évi Felsőoktatási Minőségi Díj tapasztalatai, eredményei"

Copied!
2
0
0

Teljes szövegt

(1)

A 2008. évi Felsőoktatási Minőségi Díj tapasztalatai, eredményei

Az Oktatási és Kulturális Minisztérium döntése alapján 2008-ban a felsőoktatási intézmények közül a Miskolci Egyetem részesült a Felsőoktatási Minőségi Díjban. A Díj elnyerése nagyban köszönhető azoknak - az utóbbi időszakban megvalósult - egyetemi és kari szintű minőségbiztosítási és minőségfejlesztési lépéseknek, amelyekkel a Miskolci Egyetem világosan jelzi az elkötelezettségét a minőségkultúra javítására. Ezen eredmények és a pályázat során nyert tapasztalatok az alábbiakban foglalhatóak össze:

– Fokozatosan kiépült az egyetemen a minőségbiztosítási szervezet, amelynek szakmai irányítását a rendszeresen összeülő Minőségbiztosítási Bizottság (MBB) végzi. A Bizottság munkáját elsősorban a Minőségbiztosítási Iroda (MBI) támogatja.

A Bizottság tagjai a saját szervezeti egységük minőségügyi referensei, akik irányításával a minőségügyi munka a Miskolci Egyetem teljes szervezetében megvalósulhat. A referensek felelnek az egyes szervezeti egységek minőségfejlesztési terveinek kidolgozásáért és azok megvalósításáért. A munkájukat az MBI konzultatív módon támogatja.

– Megtörtént a Miskolci Egyetem teljes körű intézményi önértékelése, amelynek eredményeképpen az oktatást végző karok mellett a szolgáltató szervezeti egységek adottságainak és eredményeinek értékelését is elvégezte az MBI. Az önértékelés tapasztalatai alapján a karok és más szervezeti egységek minőségfejlesztési terveket fogalmaztak meg.

– Megkezdődött a kompetencia alapú teljesítményértékelési rendszer bevezetése az egyetemen.

– Jelentős előrelépést jelent, hogy elkészült az egyetemi NEPTUN szabályzat, amely egységesíti a karok eddigi eltérő NEPTUN használatát.

– Minden új BSc/BA és MSc/MA szak tantárgyaihoz elkészültek az úgynevezett tantárgydossziék, amelyek az oktatók munkájának megkönnyítése érdekében egységes formában foglalják össze a tantárgyak tematikáját, féléves követelményrendszerét, előadás és gyakorlati anyagait, évközi és év végi számonkérés szabályait és példáit, valamint segítik az évközi előrehaladás nyomon követését.

– A karok többsége belső kommunikációs dossziét készített, amelyben a hallgatók megismerhetik az adott félévben oktatott tantárgyak aktuális követelményrendszerét.

– Adminisztratív területen teljes körű bevezetésre került a MonDoc Integrált Elektronikus Iratkezelő rendszer, ami a költségcsökkentés mellett alkalmas a Miskolci Egyetem ügyviteli folyamatainak racionalizálására.

– Megvalósult informatikai beruházás a Gazdálkodási Rendszer részeként bevezetett kötelezettségvállalási modul, amely biztosítja a szervezeti egységek számára a naprakész gazdálkodási információkat.

(2)

– Jelentős fejlesztést jelent az egyetem számára megvásárolt felméréskészítő és lekérdezést támogató informatikai szoftver az EvaSys, amely a minőségbiztosítási munka hatékonyságát nagymértékben növeli, de képes támogatni bizonyos oktatási, kutatási feladatokat is.

– Tájékoztató kiadvány készítettünk, amely a Miskolci Egyetem partnerei, támogatói számára nyújt információkat az Egyetem és az egyes karok céljairól, terveiről és a lehetséges együttműködési szerepekről.

– Az Egyetem minőségbiztosítási ügyekért felelős személyei számára minőségügyi referensképzés tartottunk. A képzés során a több mint negyven résztvevő tájékozódhatott az Intézményünk minőségkultúráját meghatározó legfontosabb elméleti és gyakorlati ismeretekről és szerezhetett közvetlen tapasztalatot az ezt támogató informatikai rendszerről.

Miskolc-Egyetemváros, 2008. november 6.

Prof. Dr. Szintay István Prof. Dr. Patkó Gyula

a Minőségbiztosítási Bizottság elnöke rektor

Hivatkozások

KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK

a karok és más szervezeti egységek, az oktatók és a hallgatók részvételét. A Könyvtári Tanács irányí- tó szerepét úgy látja el, hogy a megoldandó fel- adatokat

Az akciókutatás korai időszakában megindult társadalmi tanuláshoz képest a szervezeti tanulás lényege, hogy a szervezet tagjainak olyan társas tanulása zajlik, ami nem

Az olyan tartalmak, amelyek ugyan számos vita tárgyát képezik, de a multikulturális pedagógia alapvető alkotóelemei, mint például a kölcsönösség, az interakció, a

táblázat: A NYIT és a külső együtműködést mérő változó (NETW) alsó, középső és felső harmadába eső iskolák TMH értékei A pedagógus válaszokat egyénenként

Nagy József, Józsa Krisztián, Vidákovich Tibor és Fazekasné Fenyvesi Margit (2004): Az elemi alapkész- ségek fejlődése 4–8 éves életkorban. Mozaik

A kötet második egysége, Virtuális oktatás címmel a VE környezetek oktatási felhasználhatóságával kapcso- latos lehetőségeket és problémákat boncolgatja, azon belül is a

táblázat: Az innovációs index, szervezeti tanulási kapacitás és fejlődési mutató korrelációs mátrixa intézménytí- pus szerinti bontásban (Pearson korrelációs

dasági eseményei közül számos olyan szervezeti változást említhetünk, amikor —- más népgazdasági ágba tartozó szervezethez csatolásuk folytán —- jelentős lét-