• Nem Talált Eredményt

Márvány, levegő

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Ossza meg "Márvány, levegő "

Copied!
2
0
0

Teljes szövegt

(1)

2008. február 57

B

ÁGER

G

USZTÁV

Márvány, levegő

TANDORI DEZSŐNEK A PRIMA PRIMISSIMA DÍJ ALKALMÁBÓL

Ha bárkihez is lenne közöm Istenen kívül, csak hozzád.

Ha senkihez nem lenne közöm, kivéve az Urat, hozzád úgy is volna.

Horizontális kapcsolataim asztaltól asztalig egyre fárasztanak, vertikális kontaktusom a Messiással van – felüdít minden időben.

Veled e kettő közt van állandó viszony, mi jónak mondható.

Azt írtad nekem: „A meghívás fenn áll.” – mint régi rovásírás.

És hogy: „Miért élnél örökké?” Csak. Azért. Neked menni fog, Dezső.

Kántor Zsolt rólad: T. D. hozzáállása a nyelvhez és a világhoz hibátlan.

Mert Nála e két entitás – mint Karácsonykor az ajándék – egybe van [ csomagolva.

Egyedülálló, nincs párja. Egyelőre keressük, nyomozunk utána, de nincs.

Hozzátehetjük: nem is lesz itt, a Földön.

Ki mit mond rólunk, barátom, oly mindegy. Az írásaink bevésődtek, belegravírozódtak a mit-tudom-én-mibe. S oda nagyon.

Talán az égbe. A márványt éltető levegőbe.

A beszéd nyoma is megmarad. Aranyló tartalék, magvetés.

A Hamlettel keltem fiatalon, a Bibliával feküdtem.

Azután megfordítva kezdtem. Majd jött a Nagy Gombfocikönyv.

A felhúzható medveorr, Játékmedvék verébdala.

Furcsa minden, ami az irodalom

csiszolatlanul is csiszolt üveglencséjén át nézhető.

Hogy ne udvaroljak erkélyednél tovább, súlyos idézeteid sorolom.

„Ami van: kész katasztrófa./ Ami lesz: félkész…”

„Ismeretlen időben hulló/ismeretlen idők.”

„Kivétel: akik dolgaimért tesznek valamit.”

„Párnál jobb a magam/ kétfélesége.

Abból még lehet jó egyféleség-se.”

Úgy van, Kedves Herakleitosz! Az idő nem ábrázolható.

(2)

58 tiszatáj

Szem és lélek

Megint tél van, pedig a hónak se híre se hamva, csak a sár, csak a végtelen eső, a köd, a borúlátás univerzális ege, mint sötét, vad erő hajol a város fölé, este meg csillagkupola, illúziók, depresszió és apátia. Egy járda sincs szinte

[ ami ép, fölverve a beton, a kockakő, a drága anyag elfolyik, mint az évek,

az autók lefagynak, mint a kompjúter, mint Arany és Ady, ők is mozdulatlanok, csak Szabolcska-klónok terpeszkednek a környék bebútorozott irodáiban, s fölépül a Vörösmarty téren a nagyra dagadt bonbonos doboz.

Az Üvegpalota megint szép lesz, méltó régi nagy híréhez,

de vajon visszaültetik-e a Magvetőt – anno a Corvina is ott volt –, szellemet az üvegtestbe, az életet Budapestbe

– kérdez vissza a Múlt, hisz működni valami létrejön,

egy vers készül kijönni a föld alól, mióta építkeznek a téren, egy vers tápászkodik a mélyből, mint látvány, születik épp

a törmelék alatt, mint hangulat, mint békesség,

egy szonett ébredez a város lelkében, de felül mire megyünk ketten: a város [ és a Vers?

Van-e inspiráció a drótháló mögött, Princeton, Yale, Corvinus és Pázmány?

Lesz-e ív a Szivárvány, a Szövetség leszáll-e a földre, mint kéken

[ összefénylő Eszme?

Büfék szétfénylő csordanépe. Az érdek pókhálója kifeszül.

Közben ránk zuhan tömbben az éj. Hagyjuk. Ledőlünk, hátha csoda történik [ Pesten.

Hivatkozások

KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK

A meg ké sett for ra dal már ...83 John T.. A kö tet ben több mint egy tu cat olyan írást ta lá lunk, amely nek szer zõ je az õ ta nít vá nya volt egy kor.. A kö tet

(Véleményem szerint egy hosszú testű, kosfejű lovat nem ábrázolnak rövid testűnek és homorú orrúnak pusztán egy uralkodói stílusváltás miatt, vagyis valóban

A Szépirodalmi Figyelőt — melynek a czíme is elsősorban kritikai folyóiratot, kritikai revuet jelzett — egy elörajz nyitotta meg, a mely nyíltan ki is

Az akciókutatás korai időszakában megindult társadalmi tanuláshoz képest a szervezeti tanulás lényege, hogy a szervezet tagjainak olyan társas tanulása zajlik, ami nem

A kiállított munkák elsősorban volt tanítványai alkotásai: „… a tanítás gyakorlatát pe- dig kiragadott példákkal világítom meg: volt tanítványaim „válaszait”

Az olyan tartalmak, amelyek ugyan számos vita tárgyát képezik, de a multikulturális pedagógia alapvető alkotóelemei, mint például a kölcsönösség, az interakció, a

A pszichológusokat megosztja a kérdés, hogy a személyiség örökölt vagy tanult elemei mennyire dominán- sak, és hogy ez utóbbi elemek szülői, nevelői, vagy inkább

Nagy József, Józsa Krisztián, Vidákovich Tibor és Fazekasné Fenyvesi Margit (2004): Az elemi alapkész- ségek fejlődése 4–8 éves életkorban. Mozaik