• Nem Talált Eredményt

(1)Nagy rajokban kószáltak a fecskék, Próbálgatták, a szárnyuk mennyit, ér, S a lapuló, néma tanyák fölött Takarodót kürtölt az őszi szél

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Ossza meg "(1)Nagy rajokban kószáltak a fecskék, Próbálgatták, a szárnyuk mennyit, ér, S a lapuló, néma tanyák fölött Takarodót kürtölt az őszi szél"

Copied!
1
0
0

Teljes szövegt

(1)

Nagy rajokban kószáltak a fecskék, Próbálgatták, a szárnyuk mennyit, ér, S a lapuló, néma tanyák fölött Takarodót kürtölt az őszi szél. '

Kezünkbén a fürge szárvágókon Bágyadt' mosollyal megjelent a Nap;

S hullott, hullott a kukoricaszár, Utánunk hosszú kéve-sor maradt,

t Meg-megálltunk, és éreztük, az ősz Belénk hatolt, szemünkben könyököl.

S ha nem szólunk, szívünkben bú terem, És kicsurran, mint színig telt csöbör,.

Életemről csöpp meséket morídtam, S míg fontolgatta paraszti fejed, Kérdeztem: Anti, a nagyvilágban Mi húzza-vónzza a te lelkedet?

Mit tennél, ha vágyaid gyeplőjét Irányíthatnád bátran, szabadon? ...

Eltűnődtél, s lassú pillantással Végignéztél .a szürke ugaron.

— Paraszt maradnék. Két lovam lenne.

Két fényesszőrű. Meg egy kis tanyám.

Esténként köcsög tej s béke ülne Meg friss cipó a házam asztalán.

S tavaszonként, mikor kikiricstől Tarkaszínű a fecskésparti rét: -

Helyke, vidám ostbrpattintásrá Oktatgatnám a kisfiam kezét...

Hivatkozások

KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK

A fiatalok (20–30 évesek, más kutatásban 25–35 évesek) és az idősek (65–90 évesek, más kutatásban 55–92 évesek) beszédprodukciójának az összevetése során egyes

A vándorlás sebességét befolyásoló legalapvetőbb fizikai összefüggések ismerete rendkívül fontos annak megértéséhez, hogy az egyes konkrét elektroforézis

Feltevésem szerint ezt a kiadást ugyanaz a fordító, azaz Bartos zoltán jegyzi, mint az előzőt, s vagy azért nem tüntették fel a nevét, mert az ötvenes évek klímájában

(Véleményem szerint egy hosszú testű, kosfejű lovat nem ábrázolnak rövid testűnek és homorú orrúnak pusztán egy uralkodói stílusváltás miatt, vagyis valóban

Az akciókutatás korai időszakában megindult társadalmi tanuláshoz képest a szervezeti tanulás lényege, hogy a szervezet tagjainak olyan társas tanulása zajlik, ami nem

Az olyan tartalmak, amelyek ugyan számos vita tárgyát képezik, de a multikulturális pedagógia alapvető alkotóelemei, mint például a kölcsönösség, az interakció, a

Már csak azért sem, mert ezen a szinten még nem egyértelmű a tehetség irányú fejlődés lehetősége, és végképp nem azonosítható a tehetség, tehát igen nagy hibák

A CLIL programban résztvevő pedagógusok szerepe és felelőssége azért is kiemelkedő, mert az egész oktatási-nevelési folyamatra kell koncentrálniuk, nem csupán az idegen