• Nem Talált Eredményt

66 tiszatáj „

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Ossza meg "66 tiszatáj „"

Copied!
1
0
0

Teljes szövegt

(1)

66 tiszatáj

Görögország maga a kezdet, amely éppen a tőle való eltávolodásban érkezik meg csupán. „A búcsúból tőle az ő megérkezése lett.” Ezt a konklúziót ezúttal indokolatlan volna a hazatérő filozófus görög-német azonossággal kapcsolatos rögeszméi felől, vagyis pl. úgy értelmezni, mintha az önmagának búcsút intő, utolsó üdvözletét a hajót kísérő delfinekre bízó Görögor- szág végül Freiburgban érkezne meg önmagához.64 Itt is inkább a megóvó tartózkodás telje- sítményéről van szó, hiszen Görögország éppen önnön szigetvoltába rejtőzve (és a gondol- kodó emlékezésre hagyatkozva), ezt az elzártságát egyben mint a kezdet történelmi elzártsá- gát tudatosítva tárhatja fel magát az utazó számára. Így, szigetként „bízza magát a Nyugat és a modern kor megszületésének helye, saját sziget mivoltának körébe rejtezetten (in sein eigenes Inselwesen geborgen), az ottani tartózkodás emlékezetére.” Heidegger útleírása azt tudatosítja, hogy erről az önmagát önnön lényegébe rejtve óvó szigetvilágról, amely csak a tőle való búcsúzáskor érkezik el, bizonyos értelemben lehetetlen tanúságot tenni – és éppen ezért kellett, kell elmenni Görögországba.

64 Vö. T. S. Presner, Mobile Modernity, New York 2007, 47.

FÉG,olaj-vászon, 100×140cm, 2013

Hivatkozások

KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK

Állításuk szerint az egyedi elemkombinációkból felépülő fikcionális vilá- gokba való belépés, valamint a világokon belüli online és offline tájékozódás

Rajta keresztül ki tudja megint egy másik vég felhőtlen ég alatt egyazon sötét- ség az földje és ege egy utolsó végnek, ha valaha is kellett lennie, egy másiknak feltétlenül

De lehet, hogy csak azoknak segít élni, akik hosszú évtizedeken át vissza-vissza tudtak térni hoz- zá, hogy értelmet tulajdonítsanak sorainak a legkilátástalanabb

Az akciókutatás korai időszakában megindult társadalmi tanuláshoz képest a szervezeti tanulás lényege, hogy a szervezet tagjainak olyan társas tanulása zajlik, ami nem

Az olyan tartalmak, amelyek ugyan számos vita tárgyát képezik, de a multikulturális pedagógia alapvető alkotóelemei, mint például a kölcsönösség, az interakció, a

Nagy József, Józsa Krisztián, Vidákovich Tibor és Fazekasné Fenyvesi Margit (2004): Az elemi alapkész- ségek fejlődése 4–8 éves életkorban. Mozaik

A kötet második egysége, Virtuális oktatás címmel a VE környezetek oktatási felhasználhatóságával kapcso- latos lehetőségeket és problémákat boncolgatja, azon belül is a

"minne" merkt er nicht. Er studiert das göttliche Gesetz und danach beginnt sein eigenes Leben unter dessen Einfluss zustehen. Gregors lieben steht in diesem Stadium