TÁRSADALOMISMERET
KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA
Projektmunka
JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ
OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM
ÉRETTSÉGI VIZSGA ● 2007.
Fontos tudnivalók!
A projektek megvalósítását a vizsgázó különböző műfajok választásával oldhatja meg. A mű- fajokat 3 nagy csoportba soroltuk, és műfajcsoportonként készítettük el a javítási útmutatót:
1. Írásos dolgozat típusú projekt
2. Képi vagy elektronikus ismeretterjesztő információforráson alapuló projekt 3. Szervezésen alapuló projekt
1.Írásos dolgozat típusú projekten értjük a hagyományos házi dolgozatot, esszét, esettanul- mányt, dokumentumelemzést, az írásos formában beadott szociológiai jellegű interjút, kérdő- íves felmérés elemzését, értékelését, publicisztikai típusú riportot, iskolaújságban megjelenő cikksorozatot.
(Az írásos dolgozat a tartalmi követelmények hibátlan teljesítésével maximum 50 pont.)
Az írásos vizsgamunka terjedelme akkor tekinthető megfelelőnek, az érettségihez méltónak, ha terjedelme mellékletek nélkül, 12-es betűmérettel, másfeles sortávolsággal kb. 10–12 oldal, kézzel írt változatban valamivel több, 12–15 oldal (a portfolióban beadott anyagokon, mellék- leteken kívül).
2. Képi vagy elektronikus ismeretterjesztő információforráson alapuló projekten értjük az audiovizuális produktumot, az iskolai rádió vagy televízió részére készített riport- vagy műsorsorozatot, filmet, egyéb audiovizuális interjút, riportot, fotósorozatot, faliújságon tema- tikus képsorozatot tematikus faliújság-sorozatot. A projekt elbírálásának feltétele egy 1–3 ol- dalas kísérő szöveg mellékelése. A szaktanár egyaránt pontozza a mellékelt írásos művet (ma- ximum 10 pont) és magát a kész vizsgadarabot (maximum 40 pont).
A képi vagy elektronikus ismeretterjesztő információ-forráson alapuló produktum terjedelme akkor felel meg az érettségi elvárásnak, ha az iskolarádió, illetve- televízió részére készített műsor legalább 3–5 perc terjedelmű, a műsorsorozat 3–5 részes, a tematikus faliújság mini- málisan 3–5 részből áll, a film legalább 5–20 percnyi, a fotósorozat – bármilyen megjelenési formában vagy adathordozón – legalább 10–15 képből áll.
A szaktanár joga annak meghatározása, hogy a vizsgázó milyen, az iskolának is rendelkezésé- re álló eszközön, hozzáférhető adathordozón, formátumban adhatja be dolgozatát. Ha az ebből adódó nehézségek a végleges leadást követően derültek ki, a vizsgázó utólag is kötelezhető a megfelelő adathordozóra, illetve formátumra történő átmásolásra.
3. A szervezésen alapuló projekt műfajai közé a közéleti diákrendezvény megszervezését (pl. vitasorozat), az iskolán kívüli közéleti akció szervezését (pl. környezetvédelmi akció), a jótékonysági rendezvény lebonyolításában történő részvételt, vagy annak megszervezését so- roljuk. A projekt elbírálásának feltétele kísérő szöveg mellékelése. Az elkészített írásbeli munkák ajánlott terjedelme 3–5 oldal.
A szaktanár egyaránt pontozza a mellékelt írásos művet (maximum 30 pont) és magát az akci- ót, rendezvényt (maximum 20 pont).
A vizsgázó által a szervezésre, lebonyolításra fordított idő akkor tekinthető az érettségihez méltónak, és elvárhatónak, ha a dokumentumokból bebizonyosodik, hogy eléri a 30-35 órát.
Projekttémák
• A szociális viselkedés fejlődése kisgyermekeknél
• Hogyan fejlődik a társas viselkedés a kisgyermekkorban? Milyen lépcsőfokok jellemzik a játéktevékenység alakulását? Mikor mutathatók ki a kölcsönösség, az empátia, az együttmű- ködés jelei a gyermekeknél?
• Mutassa be óvodáskorú gyermekek megfigyelése kapcsán (szöveges, képi vagy elektronikus formában) a szociális viselkedés fejlődésének lépcsőfokait! Mi a különbség a kiscsoportos (3 éves) és a nagycsoportos (5–7 éves) gyermekek játék- és egyéb közös tevékenységei közt?
• 1956 utóélete a magyar családok történetében
• Milyen változásokat hozott egy család életében az 1956-os forradalom? Mutassa be, hogy a család történetében mennyiben jelentettek fordulópontot az akkori események!
• Készítsen riportot lakóhelyén 1956-os politikai elítéltekkel, emigránsokkal vagy azok csa- ládtagjaival!
• A szociálpolitikai változások hatása a nagycsaládosok helyzetére
• Mutassa be, hogyan változott az elmúlt tizenöt évben a nagycsaládosok helyzete Magyaror- szágon!
• Mutasson be/tevékenységével segítse az olyan civil kezdeményezéseket, amelyek támogat- ják a nagycsaládosokat, illetve a hátrányos helyzetű gyermekeket!
Az elkészült projektmunka értékelése
Írásbeli vizsga – projektmunka készítése (Maximálisan 80 pont adható.) I. A projektkészítés folyamatának értékelése (Maximálisan 30 pont adható.)
Megjegyzés: Amennyiben a vizsgabizottság úgy ítéli meg, hogy a projektmunka nem önálló szellemi terméke a vizsgázónak, akkor a vizsgabizottság jelzése után az iskola igazgatója a 100/1997. (VI. 13.) Kormányrendelet 23. § (2) alapján járjon el!
II. Javítási útmutató a kész vizsgamunka tartalmának, eredményének értékeléséhez (Maximálisan 50 pont adható.)
1. Írásos dolgozat típusú projekt értékelése (50 pont)
2. A képi vagy elektronikus ismeretterjesztő információforráson alapuló projekt értékelése
2. a) A projekthez mellékelt írásos anyagok értékelése (10 pont) 2. b) A képi vagy elektronikus vizsgadarab értékelése (40 pont) 3. Szervezésen alapuló projekt
3. a) A szervezésen alapuló projekthez készített írásos anyagok értékelése (30 pont)
3. b) A lebonyolítás módjának értékelése (20 pont)
Szóbeli vizsga
A projektmunka megvédésének értékelése (Maximálisan 10 pont adható.)
Megjegyzés: Az értékelő tanárnak az útmutatóban található értékelő lapokból lehetősége van annyi példányt másolni, amennyi a vizsgázók száma, ezáltal külön egyéni értékelő lapot nem kell készítenie.
(A szóbeli vizsga másik feladatának, a tétel kifejtésének értékelési szempontjait viszont a vizsgát lebo- nyolító iskolának kell elkészítenie.)
A diák a szóbeli érettségi vizsgán megvédi a vizsgamunkáját. A védés során a vizsgázó röviden ismer- teti projektjét, és válaszol a vizsgabizottság által feltett kérdésekre.
Az érettségi elnök és a vizsgabizottság előzetes engedélyével bemutatható a képi vagy elekt- ronikus ismeretterjesztő információforráson alapuló vizsgadarab. Az erre felhasznált idő nem számít bele az érettségiző szóbeli feleletének vizsgaidejébe. A vizsgadarab közös megtekintése viszont lehe- tővé teszi, hogy a bizottság tagjai is érdemi kérdéseket tegyenek fel, megismerjék az érettségiző mun- káját.
A szóbeli védés alkalmával a portfolióban található anyagok (hipotézis, terv, hálóterv, nyers- változat, bibliográfia stb.) bármelyikét a vizsgázó felhasználhatja szemléltetésre, használatára az érté- kelő tanár bátoríthatja. A vizsgázó projektmunkájának bemutatását az értékelő tanár – a rendelkezésre álló kevés idő miatt – megszakíthatja, hogy maradjon elegendő idő a bizottság által felteendő kérdé- sekre is. A vizsgázót a pontozásban nem érheti hátrány, ha bizottság bármely tagja nem a projekthez kapcsolódó kérdést teszt fel, és arra az érettségiző nem tudja a választ.
A vizsgázó neve:
Szempontok Max.
pont
Adott pont A vizsgamunka lényegi elemeinek és az egyéni munka konkrétumainak
bemutatása 6
Ismerteti a projektkészítés során szerzett néhány egyéni tapasztalatát 4 Szaknyelv, szakmai ismeretek alkalmazása 4 A vizsgabizottság által feltett 2-4 kérdés megválaszolása, tématartás, lé-
nyegkiemelés 4
Világosság, nyelvhelyesség, a felelet felépítettsége
2
Összesen∗ 20
Végső pontszám (összesen/2) 10
*A jobb differenciálás érdekében az egyes részekre viszonylag sok pont adható, az egységes vizsgaértékelést az teszi lehetővé, hogy az így kapott eredményt megfelezzük. Mindig a végeredményt kerekítjük a diáknak kedve-
zőbben, tehát felfelé.
1. Projekttéma: A szociális viselkedés fejlődése kisgyermekeknél I. A projektkészítés folyamatának értékelése
A vizsgázó neve:
Szempontok Pont Max.
pont Adott pont A vizsgázó önálló rész-
vétele a projekt készíté- sében
Önállóság a kisgyermekkor társas meg- nyilvánulásaival kapcsolatos téma kuta- tásában, feldolgozásában, bemutatásá- ban.
0–2 2
Konzultációkon való megjelenés
A konzultációs alkalmakon való rend- szeres megjelenés, felkészült és aktív részvétel.
0–4 4
Információk keze- lése, probléma- felismerés, problé- mamegoldó-
képesség, széles kö- rű alkalmazási is- meretek
• A munkanapló folyamatos vezetése.
• Portfóliójában bemutatja a projektké- szítés folyamatához kapcsolódó anyaga- it, jegyzeteit, részfejezetét; a dolgozat készítése közben keletkezett produktu- mot.
• Írásban megfogalmazott hipotézis vagy célkitűzés; a szociális viselkedés témájának kiválasztásával kapcsolatos motivációk, a témaválasztás indoklása.
• Tervezet, illetve hálóterv készítése a munka ütemezésére.
• A konzultációkon kitűzött határidők pontos betartása.
• Nyersváltozat, illetve részfejezet elké- szítése.
0–4 0–2
0–2
0–2 0–2 0–2
14 K
O M P E T E N C I Á K
Nyelvi kultúra, kommunikáció, értő olvasás, szövegalko- tás
• A projektmunkával kapcsolatos szemé- lyes érintettség megfogalmazása a kon- zultációk alkalmával és a munkanapló- ban.
• A projektvezetővel és más érintett személyekkel való konstruktív együttmű- ködés.
• A szakirodalom megértése, értő feldol- gozása.
• A munkanapló vagy a kommentár és a tervezet vagy hálóterv tartalma, valamint a konzultációkon való szóbeli megnyil- vánulásai logikusan felépítettek, nem tar- talmaznak súlyos nyelvtani, nyelvhelyes- ségi vagy helyesírási hibákat.
0–2
0–2
0–4 0–2
10
Összesen 30
II. Javítási útmutató a kész vizsgamunka tartalmának, eredményének értékeléséhez 1. Írásos dolgozat típusú projekt értékelése
A vizsgázó neve:
Szempontok Pont Max.
pont Adott pont A dolgozat egyedi-
sége Az érettségi dolgozat a vizsgázó saját szellemi terméke. Az idézetek, hivatkozások forrását pontosan feltünteti.
0–2 2
Formai és terjedel- mi követelmények, megszerkesztettség, nyelvhelyesség
• Az írásos vizsgamunka terjedelme megfele- lő (10-15 oldal).
• A vizsgamű formája esztétikus, az érettségi vizsgához méltó, megfelelő papíron íródott, margót és címeket tartalmaz, táblázatai átte- kinthetőek, egyenes vonalak határolják, il- lusztrációi ízlésesek.
• A dolgozat részekre, fejezetekre tagolása arányos.
• A kifejtés mondatokból áll, és a szöveg lo- gikusan felépített. Szabatosan, pontosan, igé- nyesen megfogalmazott. Nem tartalmaz súlyos nyelvtani vagy helyesírási hibát.
0–2 0–2
0–2 0–6
12
Szakmailag megalapozott címadás
A cím a szociális viselkedés fejlődésének té- májával összhangban van; figyelemfelkeltő, ötletes.
0–2
A feladat megértése, a probléma fel- ismerése, prob- lémameg- oldás keresé- se
• A munka tartalma megfelel a választott té- mának, a társas együttműködés kisgyermekko- ri fejlődésének bemutatását tartalmazza, és az írásos dolgozat műfajával szemben támasztott követelményeket betartja.
• A projektmunka tartalmaz önálló kutatási tevékenységet, eredményt; ez lehet gyermek- megfigyelés, pszichológiai interjú, felmérés stb.
0–4
0–4 K
O M P E T E N C I Á K
A projekt el- méleti meg- alapozása, az információk komplex keze- lése, a szak- mai fogalmak azonosítása, helyes haszná-
• A témához kapcsolódó elméleti ismereteket megfelelően alkalmazza. Információit többféle műveltségi területről szerzi, ötvözi (pszicholó- giai, pedagógiai területről, a család, az óvoda vagy a gyermekotthon világából).
• Hivatkozik a felhasznált szakirodalomra, forrásokra (elvárható legalább 3-5 rövidebb terjedelmű mű feldolgozása).
• A témához tartozó szaknyelv alapfogalmait helyesen használja, például empátia, kortárs- csoport, együttműködés, versengés, játékfej-
0–6
0–2 0–2
A lényegi ele- mek és a logi- kai kapcsola- tok felismeré- se
• A projektmunkában a lényegi elemeket eme- li ki, jól súlypontoz. A vizsgázó megtalálja a legfontosabb csomópontokat a társas együtt- működés kialakulására nézve, különös tekin- tettel a 3 és 7 éves kor közti fejlődésre. Felis- meri, hogy a társas együttműködés a játékte- vékenység fejlődése mentén tanulmányozható, illetve megfogalmazza ennek a fejlődésnek az állomásait. Leírja a kortárs kapcsolatok az életkorral növekvő jelentőségét a szocializáci- óban.
• A vizsgázó képes az ok-okozati kapcsolatok, összefüggések felismerésére, például a kogni- tív fejlődés szakaszait párhuzamba állítja a ba- rátságok alakulásának életkori jellemzőivel, vagy megfigyelheti, hogy az autonómiaigény növekedésével együtt nő a kortárscsoport fon- tossága stb.
• Képes a megfigyelések, interjúk, szakiro- dalmi tájékozódás alapján következtetések le- vonására. A társas fejlődés elakadásainak elemzésekor például a társadalmi beilleszkedé- si problémák eredetét gondolhatja végig.
0–2
0–2
0–2
A hipotézis vagy cél meg- fogalmazása és értékelése
• Az elkészült projekt a hipotézisre vagy cél- kitűzésre épül, alkalmas a megadott téma vizsgálatára.
• Sor kerül a hipotézis vagy a kutatási cél megvalósulásának értékelésére, mely a szociá- lis viselkedés fejlődését vizsgálja.
0–2 0–2
A téma aktua- litása
A vizsgamunka életszerű, kötődik a vizsgázó lakóhelyén megfigyelhető jelenségekhez. A vizsgált adatok, pszichológiai jellemzők ak- tuálisak, életszerűek.
0–2 K
O M P E T E N C I Á K
Önkifejező- képesség
A dolgozatban megjelenik az eredetiség, az egyéni hang, a vizsgázó képes világosan és szakszerűen kifejezni gondolatait.
0–4
36
Összesen 50 Tanári vélemény, aláírás:
2. A képi vagy elektronikus ismeretterjesztő információforráson alapuló projekt értékelése 2. a) A projekthez mellékelt írásos anyagok értékelése (10 pont)
A vizsgázó neve:
Szempontok Pont Max.
pont
Adott pont Célmeghatározás és
értékelés
Az írásos anyag a szociális viselkedés fejlődését leíró elméletekhez és a vizs- gázó által is megfigyelhető jelenségek- hez igazodik.
0–2
A logikai kapcsola- tok felismerése, lé- nyegkiemelés
A vizsgázó képes észrevenni és bemu- tatni azokat a csomópontokat, melyek a társas viselkedés fejlődésében jellegze- tesek. Ezek egymásra épülését, sorren- diségét, ok-okozati viszonyait kiemeli, például a decentrálás képességének ki- alakulásával a másik nézőpontjába he- lyezkedés, ezáltal a kölcsönösség is fej- lődik.
0–2 K
O M P E T E N C I Á K
A projektmunka elméleti megalapo- zása
A gyermeki fejlődés kognitív és társas aspektusainak tanulmányozását tükrözi az elkészített bibliográfia. A feldolgo- zott szakirodalom alapján az elméleti ismeretek megfogalmazódnak, azokat megfelelően alkalmazza hipotézisének igazolásában.
0–4 8
Megszerkesztettség, nyelvhelyesség
A kifejtés mondatokból áll, a szöveg logikusan felépített, szabatosan megfo- galmazott, és nem tartalmaz súlyos nyelvtani vagy helyesírási hibát.
0–2 2
Összesen 10
2. b) A képi vagy elektronikus vizsgadarab értékelése (40 pont)
A vizsgázó neve:
Szempontok Pont Max.
pont Adott pont
Önállóság a kivá- lasztott téma fel- dolgozásában
• A projekt a vizsgázó saját szellemi ter- méke. A mástól átvett audiovizuális anyag- részek forrásait pontosan feltünteti.
• A projektmunka tartalmaz önálló kutatási és/vagy művészi tevékenységet, esetleg eredményt, az anyagban megjelenik az ere- detiség, az egyéni hang, képes érzelmi hatá- sok felkeltésére.
• A szerző megfogalmazza saját, önálló vé- leményét.
0–2 0–6
0–2 10
Formai és terje- delmi követelmé- nyek, megszer- kesztettség, nyelv- helyesség
• A vizsgamunka formája az érettségi vizs- gához méltó, esztétikai minőséget hordoz.
• A produktum terjedelme megfelel az elő- írtaknak.
• Képi világa jól szerkesztett, ha van, szö- vege szabatosan, pontosan, megfogalmazott, nem tartalmaz súlyos nyelvi vagy nyelvhe- lyességi hibát.
0–4 0–2 0–2 8
Szakmailag megalapozott címadás
A cím a társas viselkedés fejlődésének té- májával összhangban van, figyelemfelkeltő, ötletes.
K 0–2 O M P E T E N C I Á K
A feladat meg- értése
A munka tartalma megfelel a választott té- mának, a szociális viselkedés fejlődésének megjelenését, megfigyelhetőségét állítja a középpontba; betartja a választott műfaj sa- játosságait, követelményeit.
0–2
A lényegi elemek és logikai kapcso- latok felismerése, az információk komplex kezelése
• A projektmunkában a lényegi elemeket emeli ki, jól súlypontoz. A vizsgázó meg- találja a legfontosabb csomópontokat a társas együttműködés kialakulására nézve.
Felismeri, hogy a társas együttműködés a játéktevékenység fejlődésén keresztül ta- nulmányozható az adott korcsoportban;
megfogalmazza ennek a fejlődésnek az ál- lomásait. Felismeri a kortárs kapcsolatok életkorral előrehaladóan növekvő jelentő- ségét a szocializációban.
• Tárgyát vagy témáját több szempontból vizsgálja, például kiemeli a kölcsönösség és az autonómiatörekvések, a kooperáció és versengés ellentéteit.
0–4
0–4
A projekt készíté- sének szakmai megalapozása
• A témához kapcsolódó elméleti és mű- faji ismeretek tükröződnek a kész műben.
Ábrázolhatja a család, illetve a lakókör- nyezetében előforduló óvodai csoport éle- tét a társas együttműködés szempontjából, vagy egy egyéni fejlődési vonal különbö- ző állomásait is bemutathatja.
• A szakmai ismereteket, a különböző technikai eszközök hatásmechanizmusát (például képnyelv vagy hanghatások, technikai eszközök, vágás, montázstech- nika szakszerű alkalmazása) megfelelően alkalmazza.
0–4
0–4 K
O M P E T E N C I Á K
A téma aktuali- tása
A vizsgamunka életszerű, kötődik a való- sághoz.
0–2
22
Összesen 40
A képi vagy elektronikus ismeretterjesztő információforráson alapuló projekthez mellékelt írásos anyag és a képi vagy elektronikus vizsga-
darab összesített pontszáma (a és b rész együtt): 50 Tanári vélemény, aláírás:
3. Szervezésen alapuló projekt
3. a) A szervezésen alapuló projekthez készített írásos anyagok értékelése (30 pont)
A vizsgázó neve:
Szempontok Max.
pont Adott pont
Önállóság a kivá- lasztott téma feldol- gozásában
Az érettségi dolgozat a vizsgázó saját mun- kája. A dolgozat alapján egyértelműen azo- nosítható, hogy a szervezés folyamatában mi az érettségiző saját, önálló teljesítménye, és mit végzett a többi résztvevő, társszervező.
Az írásos anyag tükrözi a szervezés során szerzett egyéni tapasztalatokat.
0–4 4
Formai és terjedel- mi követelmények, megszerkesztettség, nyelvhelyesség
• Az írásos vizsgamunka terjedelme megfe- lelő (3-5 oldal), tagolása arányos. A kifejtés mondatokból áll, a szöveg logikusan felépí- tett. Szabatosan, pontosan, igényesen meg- fogalmazott. Nem tartalmaz súlyos nyelvtani vagy helyesírási hibát.
• Az írásos anyag formája esztétikus, az érettségi vizsgához méltó, megfelelő papíron íródott, margót és címeket tartalmaz, tábláza- tai áttekinthetőek, egyenes vonalak határol- ják, illusztrációi ízlésesek.
• Portfóliója gondosan összeállított, tükrözi a szervezőmunka sajátosságait.
0–4
0–2
0–2 8
Célmeghatáro- zás és értékelés
• Az írásos anyag a szervezőmunka céljá- hoz igazodik, meghatározza a szervezés so- rán végzendő egyéni feladatokat.
• Sor kerül a cél megvalósulásának vizsgá- latára, az érettségiző által végzett tevékeny- ség hatékonyságának értékelésére.
0–4 0–2
A logikai kap- csolatok felisme- rése, lényegki- emelés
• A vizsgázó képes az ok-okozati kapcsola- tok, összefüggések felismerésére a társas vi- selkedés fejlődésének elméleti ismereteinek közlése során.
• A tanuló törekszik a lényegi elemek hangsúlyozására.
0–2
0–2 K
O M P E T E N C I Á K
A projektmunka elméleti megala- pozása
• A szociális viselkedéssel kapcsolatos el- méleti ismeretek megalapozását tükrözi az elkészített bibliográfia, a szervezéshez kap- csolódó ismeretek megjelennek, azokat meg- felelően alkalmazza.
• Rávilágít a szervezés személyi, pszicho- lógiai és esetleg gazdasági feltételeire.
0–4
0–4 18
Összesen 30
3. b) A lebonyolítás módjának értékelése (20 pont)
A vizsgázó neve:
Szempontok, kompetenciák Pont Max.
pont
Adott pont A vizsgázó által a szervezésre, lebonyolításra fordított
idő dokumentáltan az érettségihez méltó (30-35 óra), az elvárhatónak megfelelő.
0–2 2 Önálló mun-
kavégző és kezdeménye-
zőképesség A tanuló motiváltsága megfelelő mértékű, önmaga ja- vasol, áll elő ötletekkel. Megállapítható, hogy a vizs- gázó a szervezésben mit végzett önállóan, irányító- ként, munkatársként, résztvevőként.
0–4 4 A figyelem
felkeltése és az érdeklő- dés megtar- tásának ké- pessége
• A rendezvény meghirdetése, a figyelem felkeltése ötletes, többfajta információhordozót is használ.
• A szervezés folyamatában a vizsgázó képes a részt- vevők megfelelő tájékoztatására. Képes a kapcsolatte- remtésre, számára esetleg idegen környezetben is jól kommunikál.
0–2 0–2 4
Szervező- készség, az információk komplex ke- zelése
• A társas viselkedés fejlődését bemutató, vagy ahhoz kapcsolódó kiállításhoz, előadások, rendezvények szervezéséhez, lebonyolításához szükséges időkeret megjelölése, az időpont megválasztása megfelelő. Az események időtartama arányos. A helyszín/helyszínek megválasztása megfelelő, a költségigények meghatá- rozása megfelelő módon megtörtént.
• A tanuló ismeri a kitűzött céltevékenységhez kap- csolódó intézmények (óvodák, gyermekotthonok) mű- ködésének sajátosságait.
• Az esemény menetének összefogása, irányítása megvalósult. A rendezvény értékelése és a megfelelő visszacsatolás megtörtént.
0–2
0–2
0–2 6
Helyzetfel- ismerő, konf- liktuskezelő és problé- mamegoldó- képesség
• A tervezés és lebonyolítás során az esetlegesen elő- forduló gátló, zavaró tényezők megoldását megtervez- te a vizsgázó (esőnap, helyszín, áramhiány, rendzava- rás stb.).
• A tanuló képes volt a program kapcsán keletkező feszültségek kezelésére, az akadályok leküzdésére, meg tudta oldani a váratlan helyzeteket, illetve reagált a felvetésekre.
0–2
0–2 4
Összesen 20
A szervezésen alapuló projekt írásos anyagának és a lebonyolítás módjának összesített pontszáma (a és b rész együtt):
50 Tanári vélemény, aláírás:
2. Projekttéma: 1956 utóélete a magyar családok történetében
I. A projektkészítés folyamatának értékelése A vizsgázó neve:
Szempontok Pont Max.
pont
Adott pont A vizsgázó önálló rész-
vétele a projekt- készítésében
Önálló munkavégzés az 1956 utóéletét vizs- gáló téma feldolgozásában, és erről a mun- kanaplóban, valamint a konzultációkon számadás.
0–2 2
Konzultációkon való meg- jelenés
Aktív részvétel a konzultációkon, pontos felkészülés azokra, hiteles beszámoló az el- végzett munkáról.
0–4 4 Információk kezelése,
probléma-felismerés, problémamegoldó- képesség, széles körű alkalmazási ismere- tek
• A munkanapló folyamatosan és precíz ve- zetése.
• 1956 utóéletének bemutatása érdekében portfóliót készít, azt folyamatosan bővíti, mappájában bemutatja a készítés folyamatá- hoz kapcsolódó anyagait, a szakirodalomról készített vázlatait, jegyzeteit, mellékeli rész- fejezetét. A fel nem használt fényképek vagy más vázlatok alátámasztják önállóságát.
• Hipotézisét vagy célkitűzését írásban is megfogalmazza, 1956 utóélete, azaz a nem- zeti múltú téma kiválasztásának okát megin- dokolta, esetleges családi vagy korábbi egyéni élményéről is számot adott.
• Jó beosztással, reális időszakokkal terve- zetet, illetve hálótervet készített a projekt- munka ütemezésére.
• Határidőre, jó minőségben nyersváltoza- tot, illetve részfejezetet készített 1956 utó- életéről, vagy a saját forgatókönyvének, al- kotásának első részletét bemutatta a konzu- lens által kitűzött határidőre, vagy bizonyí- totta a rendezvényszervezése megfelelő elő- készítettségét.
0–4 0–4
0–2
0–2 0–2
14 K
O M P E T E N C I Á K
Nyelvi kultúra, kom- munikáció, értő olva- sás, szövegalkotás
• A munkanapló vagy a kommentár és a ter- vezet vagy hálóterv tartalma logikusan felépí- tett, nem tartalmaz súlyos nyelvtani, nyelvhe- lyességi vagy helyesírási hibákat.
• Megfelelő kompetenciával rendelkezik a projektmunkával kapcsolatos személyes él- mények megfogalmazására, a projektvezető- vel és más érintett személyekkel való jó együttműködésre.
• A konzulens tanár előtt bizonyította a szakirodalom megértését, értő feldolgozását (elvárható legalább 3-5 rövidebb terjedelmű mű olvasása).
• A portfólióban található szakirodalmi jegyzetei nyelvhelyessége, helyesírása meg- felelő.
0–2
0–2
0–4
0-2 10
II. Javítási útmutató a kész vizsgamunka tartalmának, eredményének értékeléséhez 1. Írásos dolgozat típusú projekt értékelése
A vizsgázó neve:
Szempontok Pont Max.
pont Adott pont A dolgozat egye-
disége Az érettségi dolgozat a vizsgázó saját szellemi terméke. Az idézetek, hivatkozások forrását pontosan feltünteti.
0–2 2 Formai és terje-
delmi követelmé- nyek, megszer- kesztettség, nyelv- helyesség
• Az írásos vizsgamunka terjedelme megfelelő.
• A vizsgamű formája az érettségi vizsgához méltó, (például forgatókönyve áttekinthető), margót és címeket tartalmaz, illusztrációi ízlése- sek, a dolgozat tagolása arányos.
• A kifejtés mondatokból áll, s a szöveg logiku- san felépített. Szabatosan, pontosan, igényesen megfogalmazott. Nem tartalmaz súlyos nyelvta- ni vagy helyesírási hibát.
0–2 0–4
0–6 12
Szakmailag megalapozott címadás
A cím az 1956 utóélete tartalommal összhangban van, figyelemfelkeltő, ötletes, esetleg közvetlenül kapcsolható a választott család történetéhez.
0–2
A feladat megértése, a probléma felismerése, a probléma- megoldás keresése
• A munka tartalma megfelel az 1956 utóélete témának, családtörténelmi események elemzé- sét, emberi viszonyok ábrázolását állítja a közép- pontba, 1956 fordulópontként jelenik meg.
• A projektmunka tartalmaz önálló kutatási te- vékenységet, ez egyaránt lehet saját forgatókönyv, riport, interjú, felmérés, filmelemzés, dokumen- tumelemzés vagy családfa, a választott család be- mutatására alkalmas fotó, saját készítésű, szemlél- tetésre szánt audiovizuális produktum stb.
0–4
0–4 K
O M P E T E N C I Á
K A projekt elméleti megalapozá- sa, az infor- mációk komplex kezelése, szakmai fogalmak azonosítása, helyes használata
• A dolgozathoz kapcsolódó elméleti ismerete- ket megfelelően alkalmazza. Információit több- féle műveltségi területről szerzi (történelem, esetleg levéltári kutatómunka, pszichológia, tár- sadalmi valóság, a média világa). Képes az elté- rő forrásból származó információk ötvözésére.
• Hivatkozik a felhasznált szakirodalomra, for- rásokra (elvárható legalább 3-5 rövidebb terje- delmű műbeépítése).
• A témához tartozó szaknyelv alapfogalmait helyesen használja, például internált, emigráns, disszidens, megtorlás, diktatúra, pártállam, kmk.
III./3, X-es kategória, osztályellenség, rendőri felügyelet, erkölcsi bizonyítvány, köztörvényes.
0–6
0–3 0–3
A lényegi elemek és a logikai kapcsolatok felismerése
• A projektmunkában a lényegi elemeket emeli ki, jól súlypontoz.
• A vizsgázó képes összefüggések felismerésé- re, vizsgálhatja a Kádár-korszak egyéni, családi, generációs jellemzőit, 1956 emléke és a családi sors kapcsolatának jellemzőit. Feltárhatja az év- tizedes üldöztetés vagy elhallgattatás következ- ményeit. Bemutathatja az egyéni emlékek sajá- tosságait, az azonos vagy eltérő szemléletből eredő hangsúlyokat, a történelmi események csa- ládon belül átadott magyarázatának okait.
0–2 0–4
A hipotézis vagy cél megfogalma- zása
és értékelése
• Az elkészült projekt a hipotézisre vagy a célra épül, alkalmas az 1956 utóéletét elemző téma vizsgálatára, a családtörténet középpontba állí- tására.
• Sor kerül a hipotézis vagy a cél megvalósulá- sának értékelésére vagy forgatókönyv esetén a hatásosság átgondolására vagy annak eldöntésé- re, hogy az elkészült riportok 1956-tal mint for- dulóponttal mennyire vannak összefüggésben.
0–2
0–2 K
O M P E T E N C I Á K
Önkifejező- képesség
Az írásos anyag tartalmazza a szerző saját vé- leményét a választott család sorsáról, szerepéről.
0–4
36
Összesen 50 Tanári vélemény, aláírás:
2. A képi vagy elektronikus ismeretterjesztő információforráson alapuló projekt értékelése 2. a) A projekthez mellékelt írásos anyagok értékelése (10 pont)
A vizsgázó neve:
Szempontok Pont Max.
pont Adott pont Célmeghatározás és
értékelés
Az írásos anyag 1956 utóéletének be- mutatásához, a Kádár-korszak és a rendszerváltás történelmi mozzanatai- hoz igazodik, sor kerül a cél megvaló- síthatóságának értékelésére is.
0–2
A logikai kapcsola- tok felismerése, lé- nyegkiemelés
A vizsgázó képes a lényegi elemek, a történelmi, gazdasági, pszichológiai, társadalmi, szociológiai ok-okozati kapcsolatok, összefüggések felismeré- sére.
K 0–2 O M P E T E N C I Á K
A projektmunka elméleti megalapo- zása
• A produktum megvalósításához szükséges (például technikai eszközök hatásmechanizmusát, a választott műfaj sajátosságait tükröző) elméleti ismere- tek tanulmányozását tükrözi az írásos anyag.
• Az 1956 és a Kádár-korszak történe- tével kapcsolatos ismeretek megalapo- zását alátámasztja az elkészített bibli- ográfia, az elméleti ismeretek megfo- galmazódnak, azokat megfelelően al- kalmazza az érettségiző.
0-2
0–2 8
Megszerkesztettség, nyelvhelyesség
A kifejtés mondatokból áll, a szöveg logikusan felépített, szabatosan megfo- galmazott, és nem tartalmaz súlyos nyelvtani vagy helyesírási hibát.
0–2 2
Összesen 10
2. b) A képi vagy elektronikus vizsgadarab értékelése (40 pont)
A vizsgázó neve:
Szempontok Pont Max.
pont Adott pont Önállóság a kivá-
lasztott téma fel- dolgozásában
• A projekt a vizsgázó saját szellemi ter- méke. A mástól átvett audiovizuális anyag- részek forrásait pontosan feltünteti.
• A projektmunka tartalmaz önálló kutatási és/vagy művészi tevékenységet, az anyag- ban megjelenik az eredetiség, és képes ér- zelmi hatások felkeltésére.
• Jól megállapítható a szerző saját vélemé- nye 1956-ról, mint nemzeti történelmünk fordulópontjáról, a tárgyilagosság mellett a bemutatott családok sorsával azonosulásra, állásfoglalásra képes.
0–2
0–6
0–2 10
Formai és terjedelmi követelmények, megszerkesztett- ség,
nyelvhelyesség
• A vizsgamunka formája az érettségi vizs- gához méltó, esztétikai minőséget hordoz.
• A produktum terjedelme megfelel az elő- írtaknak.
• Képi világa jól szerkesztett, ha van, szö- vege szabatosan, pontosan, megfogalmazott, nem tartalmaz súlyos nyelvi vagy nyelvhe- lyességi hibát.
0–4
0–2 0–2
8
Szakmailag megalapozott címadás
A cím 1956 utóéletének témájával vagy a történelmi háttér elemzésével vagy a válasz- tott család történetével összhangban van, fi- gyelemfelkeltő, ötletes.
0–2 K
O M P E T E N C I Á K
A feladat meg- értése
A munka tartalma megfelel a történelmi eseménnyel kapcsolatos témának, a család- történet eseményei társadalmi okainak, kö- vetkezményeinek vizsgálatát állítja a kö- zéppontba, vagy kitér a társadalmi környe- zet különböző szempontú bemutatására.
1956 centrális szerepet kap a dolgozatban.
0–4
A lényegi elemek és logikai kapcso- latok felismerése, az információk komplex kezelése
• A projektmunkában a lényegi elemeket emeli ki, jól súlypontoz, megjelennek ok- okozati kapcsolatok, összefüggések (páldául a történelmi események átélése hogyan függ össze a családi tapasztala- tokkal, egyéni sorsokkal).
• Tárgyát vagy témáját több szempontból vizsgálja, több szempontból érvel vagy próbál hatni.
0–4
0–4 K
O M P E T E N C I Á K
A projekt készítésének szakmai megalapozása
• A témához kapcsolódó elméleti és mű- faji ismeretek tükröződnek a kész műben.
Ábrázolhatja az ismert történelmi esemé- nyek hatását a család gazdasági helyzeté- re, az elszenvedett megtorlás évtizedeken átnyúló hatását, a család szétszakadását emigráció, halál, elköltözés vagy más ok- ból stb., a Kádár-korszak társadalomisme- reti elemzésére törekszik.
• A szakmai ismereteket, a különböző technikai eszközök hatásmechanizmusát (például képnyelv vagy hanghatások, technikai eszközök, vágás, montázstech- nika) megfelelően alkalmazza.
0–4
0–4
22
Összesen 40
A képi vagy elektronikus ismeretterjesztő információforráson alapuló projekthez mellékelt írásos anyag és a képi vagy elektronikus vizsga- darab összesített pontszáma (a és b rész együtt):
50 Tanári vélemény, aláírás:
3. Szervezésen alapuló projekt
3. a) A szervezésen alapuló projekthez készített írásos anyagok értékelése (30 pont)
A vizsgázó neve:
Szempontok Pont Max.
pont Adott pont Önállóság a
kiválasztott téma
feldolgozásá- ban
Az érettségi dolgozat a vizsgázó saját munkája.
A dolgozat alapján egyértelműen azonosítható, hogy a szervezés folyamatában mi az érettségiző saját, önálló teljesítménye, és mit végzett a rende- ző szervezet többi tagja. Az írásos anyag tükrözi a szervezés során szerzett egyéni tapasztalatokat.
0–4
4 Formai és ter-
jedelmi követelmé- nyek,
megszerkesz- tettség, nyelv- helyesség
• Az írásos vizsgamunka terjedelme megfelelő, tagolása arányos. A kifejtés mondatokból áll, s a szöveg logikusan felépített. Szabatosan, pontosan, igényesen megfogalmazott. Nem tartalmaz súlyos nyelvtani vagy helyesírási hibát.
• A vizsgamű formája esztétikus, az érettségi vizsgához méltó, megfelelő papíron íródott, mar- gót és címeket tartalmaz, rendezetten összefűzve áll a vizsgabizottság rendelkezésére.
• Portfóliója gondosan összeállított, tükrözi a szervezőmunka sajátosságait.
0–4
0–2
0–2 8
Célmegha- tározás és értékelés
• Az írásos anyag a rendezvényszervezés céljához igazodik, meghatározza a szervezés során végzen- dő egyéni feladatokat.
• Sor kerül a cél megvalósulásának vizsgálatára, az érettségiző által önállóan végzett tevékenység hatékonyságának értékelésére is.
0–4 0–2
A logikai kapcsolatok felismerése, lényegki- emelés
• A vizsgázó képes kapcsolatok, összefüggések felismerésére, például a rendezvény célja és a meghívandók köre, vagy a meghívás módja és eredményessége közötti kapcsolatok.
• A tanuló törekedik a lényegi elemek hangsúlyo- zására.
0–2
0–2 K
O M P E T E N C I Á
K A projekt- munka el- méleti megalapo- zása
• Az elméleti ismeretek megalapozását az 1956- os történelmi eseményekről, a Kádár-korszakról vagy a rendszerváltásról tükrözi az elkészített bib- liográfia, és a szervezéshez szükséges marketing- és PR-tevékenységhez kapcsolódó elméleti isme- retek megjelennek, azokat megfelelően alkalmaz- za.
• Rávilágít a szervezés jogi, gazdasági feltételeire.
0–6
0–2 18
Összesen 30
3. b) A lebonyolítás módjának értékelése (20 pont)
A vizsgázó neve:
Szempontok Pont Max.
pont
Adott pont A vizsgázó által a szervezésre, lebonyolításra fordított
idő dokumentáltan az érettségihez méltó, az elvárható- nak megfelelő.
0–2 2 Önálló mun-
kavégző- és kezdeménye-
zőképesség A tanuló motiváltsága megfelelő mértékű, ezt tükrözi a vállalt feladat. Elkülöníthető, hogy a vizsgázó a szervezésben mit végzett önállóan, irányítóként, mun- katársként, résztvevőként.
0–4
4 A figyelem
felkeltése és az érdeklődés megtartá- sának képes- sége
• A szervezés folyamatában a vizsgázó képes a meg- felelő tájékoztatásra. A tanuló képes a kapcsolatterem- tésre, számára esetleg idegen környezetben is jól kommunikál. Beszámol a figyelem felkeltése és meg- tartása érdekében tett lépéseiről.
0–4 4
Szervező- készség, az információk komplex ke- zelése
• A rendezvényszervezésre és magára a rendezvényre az időkeret megjelölése, az időpont megválasztása megfelelő. Az események időtartama arányos.
• A helyszín megválasztása megfelelő, a költségigé- nyek meghatározása megfelelő módon megtörtént.
• A rendezvény értékelése és a megfelelő visszacsato- lás megtörtént.
0–2
0–2 0–2
6
Helyzet- felismerő, konfliktuske- zelő és prob- léma-
megoldó- ké- pesség
• A tervezés és lebonyolítás során az esetleges, várha- tó gátló, zavaró tényezők megoldását (esőnap, hely- szín, áramhiány, rendzavarás stb.) a vizsgázó megter- vezte.
• A tanuló képes volt a program kapcsán keletkező feszültségek kezelésére, az akadályok leküzdésére, meg tudta oldani a váratlan helyzeteket, illetve reagált a felvetésekre.
0–2 0–2 4
Összesen 20
A szervezésen alapuló projekt írásos anyagának és a lebonyolítás módjának összesített pontszáma (a és b rész együtt):
50 Tanári vélemény, aláírás:
3. Projekttéma: A szociálpolitikai változások hatása a nagycsaládosok helyzetére
I. A projektkészítés folyamatának értékelése A vizsgázó neve:
Szempontok Pont Max.
pont
Adott pont A vizsgázó önálló rész-
vétele a projekt készítésé- ben
A vizsgadarabot az érettségiző önállóan ké- szítette el. Amennyiben mások segítségét valamely résztevékenységhez igénybe vette, vagy más alkotások egyes elemeit felhasz- nálta, azt korrektül feltüntette.
0–2 2
Konzultációkon való meg- jelenés
Legalább két konzultáción részt vett, azokra felkészülten érkezett, és a konzulenssel való együttműködésre törekedett.
0–4 4 Információk kezelése,
probléma-felismerés, problémamegoldó- képesség, széles körű alkalmazási ismere- tek
• A vizsgamű elkészítéséhez különböző területekről szerzett ismereteket. A tár- sadalomismereti sokszínű megközelítés tükröződik forrásaiban, többek közt a jogi, szociológiai, esetleg pszichológiai nézőpont.
• A nagycsaládosok helyzetéből adódó sa- játos problémát felismerte, amennyiben a civilszervezetek munkáját is érinti, megfogalmazza azt a társadalmi célkitű- zést, amit el kívánnak érni.
• Saját vizsgadarabjának készítése közben különböző nehézségei adódtak, ezeket képes felismerni, megfogalmazni, a megoldási, elhárítási módot megtalálni.
• A különböző területekről szerzett isme- reteket képes összehangolni, a törvényi előírások és a valóság esetleges külön- bözőségét észleli, megfogalmazza.
• Menet közben elsajátította a projektérettségi készítéséhez szükséges kompetenciákat. Különös tekintettel volt arra, amennyiben nem hagyományos írásos dolgozat készítésére vállalkozott, hogy a választott műfaj készítésének sa- játosságaival alaposan megismerkedjen, és ezeket gyakorlatban is használni tud- ja.
0–4
0–2
0–4
0–2
0–2
14 K
O M P E T E N C I Á K
Nyelvi kultúra, kom- munikáció, értő olva- sás, szövegalkotás
• Képes az önálló ismeretszerzésre írott, vizuális, elektronikus formában egyaránt.
• Megfelelő nyelvi kultúrával rendelkezik a társas kommunikáció során megvalósu- ló információcserére.
• Az olvasott szakirodalom értő olvasásá- ról számot tudott adni a konzultációk al- kalmával.
• Szövegalkotó képessége mind írásban, mind szóban megfelelő.
0–2
0–2 0–4 0–2
10
II. Javítási útmutató a kész vizsgamunka tartalmának, eredményének értékeléséhez 1. Írásos dolgozat típusú projekt értékelése
A vizsgázó neve:
Szempontok Pont Max.
pont
Adott pont A dolgozat egyedisé-
ge
A vizsgadarab az érettségiző szellemi terméke, a forrásokat, hivatkozásokat, idézeteket precízen fel- tüntette.
0–2 2
Formai és terjedelmi követelmények, meg- szerkesztettség, nyelvhelyesség
Az írásos vizsgamunka terjedelme megfelelő.
A vizsgamű formája az érettségi vizsgához méltó, (pl.: forgatókönyve áttekinthető), margót és címe- ket tartalmaz, illusztrációi ízlésesek, a dolgozat ta- golása arányos.
• A dolgozat jól szerkesztett, bekezdésekre, fe- jezetekre tagolt, esetleges mellékletei számo- zottak, kapcsolódásuk világos.
• A vizsgamű nyelvhelyessége a középszintű érettségi elvárásainak megfelelő. Nem tartal- maz súlyos nyelvhelyességi vagy helyesírási hibákat.
• A vizsgázó tisztában van az idézés és a bibli- ográfiai adatok megadásának helyes módjával.
0–2
0–2 0–2 0–4
0-2
12
Szakmailag megalapozott címadás
Dolgozatának figyelemfelkeltő, de hiteles címet adott, amely könnyen kapcsolatba hozható a nagy- családosokkal vagy a választott civilszervezettel.
0–2
A feladat meg- értése, a prob- léma felisme- rése, problé- ma-megoldás keresése
• A dolgozat a nagycsaládosok helyzetével vagy az őket segítő civilszervezet bemutatásával foglal- kozik. Az elemzett dokumentumok vagy a felhasz- nált statisztikai adatok 1990 utáni keletkezésűek.
• A nagycsaládosok, illetve a civilszervezet társa- dalmi, gazdasági problémáival tisztában van, érzé- keli a nehézségeket, képes javaslatot megfogal- mazni a helyzet javítására.
0–4
0–4 K
O M P E T E N C I Á
K A projekt elmé- leti megalapo- zása, az infor- mációk komp- lex kezelése, a szakmai fogal- mak azonosítá- sa, helyes hasz- nálata
• A projektben tükröződnek a különböző terüle- tekről szerzett ismeretek, a vizsgázó felkészült a rendszerváltás utáni változások ábrázolására. Egy- aránt használ a nagycsaládosokkal kapcsolatos szociálpolitikai, jogi, szociológiai, gazdasági szempontú megközelítést. A család változó funk- cióira is kitérhet.
• A hátrányos helyzet témakörét komplexen keze- li. A társadalmi nehézségek mellett előnyöket, demográfiai következményeket is elemez.
• A nagycsaláddal, a szociálpolitikával kapcsola- tos szakmai fogalmakat értelmezi, a szakszavakat helyesen használja (hátrányos helyzet, társadalmi réteg, gyermeknevelési támogatás, adókedvez- mény, beiskolázási segély, rendszeres szociális
0–6
0–2
0–4
A lényegi ele- mek és a logikai kapcsolatok fel- ismerése
• Tisztában van a gyermeknevelés társadalmi hasznával, az állam ezzel kapcsolatos szerep- vállalásának lényeges elemeivel.
• A vizsgált család, illetve civilszervezet helyze- tének bemutatásában a lényegi elemekre tér ki.
• Ráérez az ország gazdasági lehetőségei, a tár- sadalmi igények, az érdekkérvényesítő képes- ség közti kapcsolatra, a jövőbeni változtatási lehetőségeket ennek összefüggésében mérle- gelheti.
0–2 0–2 0–2
A hipotézis vagy cél megfo- galmazása és értékelése
• Dolgozata elején a maga elé tűzött cél reális, életkori, időbeli és egyéb sajátosságai alapján megvalósítható. Megfogalmazása nyelvileg igényes. Hipotézist állít fel.
• A dolgozat zárasában összefoglalja, hogy a nagycsaládosok helyzetének bemutatásával kapcsolatos kiinduló hipotézisét mennyiben támasztotta alá ill. cáfolta a kutatása, az eset- leges eltérést észleli, igyekszik magyarázni.
0–2
0–2 K
O M P E T E N C I Á K
Önkifejező- képesség
A vizsgadarabban megjelenik a szerző saját állás- pontja az általa vizsgált nagycsaládosok, illetve a civilszervezet helyzetéről. Megfogalmazza véle- ményét az állami szerepvállalás mértékéről, elég- séges voltáról, saját elégedettségéről. Megközelí- tései, kérdései egyéni látásmódnak is teret adnak.
0–4
36
Összesen 50 Tanári vélemény, aláírás:
2. A képi vagy elektronikus ismeretterjesztő információforráson alapuló projekt értékelése 2. a) A projekthez mellékelt írásos anyagok értékelése (10 pont)
A vizsgázó neve:
Szempontok Pont Max.
pont
Adott pont Célmeghatározás és
értékelés
Az elkészítendő vizsgadarab célját vi- lágosan megfogalmazta, és az alkalmas a nagycsaládosok helyzetének reális bemutatására, vagy a civilmunka ösz- szegzésére. A produktum elkészülte után értékelte a célkitűzés megvalósu- lásának mértékét, az akadályozó ténye- zőket számba vette, megindokolta.
0–2
A logikai kapcsola- tok felismerése, lé- nyegkiemelés
A nagycsaládosok helyzetét lényeges szempontok alapján mutatta be, képes volt megfogalmazni a szociálpolitikai célkitűzések, eszközök, gazdasági lehe- tőségek és társadalmi elvárások közti kapcsolatokat, összefüggéseket.
0–2 K
O M P E T E N C I Á K
A projektmunka elméleti megalapo- zása
• A nagycsaládosokkal kapcsolatos projektmunka készítéséhez alapos, több területre kiterjedő anyaggyűj- tés után állt neki, szociálpolitikai, jogi, gazdasági ismeretei tükröződ- nek az elkészült vizsgadarabban, portfóliójában szakirodalmi jegyze- tek találhatók, bibliográfiája az érettségihez méltó.
• A választott műfajához szükséges elméleti ismeretekkel rendelkezik, a készítéshez nélkülözhetetlen ha- tásmechanizmusokkal, sajátossá- gokkal tisztában van, ennek bizo- nyítására a dolgozatban röviden ki- tért.
0-2
0–2 8
Megszerkesztettség, nyelvhelyesség
A leadott mű mondatokból, bekezdé- sekből álló, jól szerkesztett szöveg, nem tartalmaz súlyos nyelvhelyességi vagy helyesírási hibát.
0–2 2
Összesen 10
2. b) A képi vagy elektronikus vizsgadarab értékelése (40 pont)
A vizsgázó neve:
Szempontok Pont Max.
pont
Adott pont Önállóság a kivá-
lasztott téma fel- dolgozásában
• A nagycsaládosok helyzetének bemuta- tása a vizsgázó önálló terméke. Ameny- nyiben másoktól átvett anyagrészeket tartalmaz, azok forrását feltüntette, és a saját munkájától világosan elhatárolta.
• A vizsgadarab a műfaj sajátosságaiból adódó egyéni látásmódot is tükröz; ké- pes a nagycsaládosok és a civilszer- vezetek nehézségeinek, helyzetük szép- ségének érzékeltetésére; a befogadóból érzelmi hatás kiváltására.
• Az elkészült darab tükrözi a vizsgázó egyéni álláspontját, saját felfogását nap- jaink szociálpolitikai helyzetéről, a nagycsaládosok helyzetében a szükséges javítás mértékéről.
0–2
0–4
0–4 10
Formai és terje- delmi követelmé- nyek, megszer- kesztettség, nyelv- helyesség
• A vizsgamunka formája az érettségi vizs- gához méltó, esztétikai minőséget hordoz.
• A produktum terjedelme megfelel az elő- írtaknak.
• Képi világa jól szerkesztett, ha van, szö- vege szabatosan, pontosan, megfogalmazott, nem tartalmaz súlyos nyelvi vagy nyelvhe- lyességi hibát.
0–4 0–2 0–2 8
Szakmailag megalapozott címadás
A képi vagy elektronikus ismeretterjesztő információforráson alapuló vizsgadarab a műfaji sajátosságoknak megfelelő címmel rendelkezik, mely harmonizál a nagycsalá- dosok helyzete témával.
0–2 K
O M P E T E N C I Á K
A feladat meg- értése
A vizsgázó a kiírt feladatot megértette, a rendszerváltozás utáni szociálpolitikai vál- tozások bemutatására koncentrál, a nagycsa- ládosok helyzete áll vizsgálódásának hom- lokterében. Amennyiben civilszervezetet mutat be, annak profilja a nagycsaládosok támogatása, segítése.
0–2
A lényegi elemek és logikai kapcso- latok felismerése, az információk komplex kezelése
• A vizsgált társadalmi réteget több szempontú, többféle forrásból adódó meg- közelítéssel mutatja be, a szociálpolitikai, jogi, gazdasági, szociológiai nézőpontok komplexen jelennek meg.
• A civilszervezet, illetve a nagycsalá- dosok bemutatása lényeges elemek kieme- lésével történt meg, a választott nagycsa- lád vagy civilszervezet egyedi ábrázolása alkalmas társadalmi összefüggések meglá- tatására, összefüggések megfogalmazásá- ra.
0–4
0–4
A projekt készíté- sének szakmai megalapozása
• A szociálpolitikához, társadalmi viszo- nyokhoz kapcsolódó elméleti ismeretei tükröződnek a kész műben. Ábrázolhatja a nagycsaládosokat mint napjaink egyik családtípusát, a rendszerváltást követően helyzetükben bekövetkező változásokat, ehhez összehasonlítás vagy különböző időszakok vertikális ábrázolása egyaránt jó megoldás. Ha a vizsgázó a civilszerve- zet tevékenységével foglalkozik, általános jellegű bemutatás mellett a nagycsaládos- ok érdekében végzett tevékenység koráb- ban elért eredményeire, tapasztalataira vagy pillanatnyilag folyó tevékenységeire egyaránt fókuszálhat.
• A választott műfajhoz kapcsolódó szakmai ismereteket, a különböző techni- kai eszközök hatásmechanizmusát (példá- ul képnyelv vagy hanghatások, technikai eszközök, vágás, montázstechnika) meg- felelően alkalmazza
0–4
0–4 K
O M P E T E N C I Á K
A téma aktuali-
tása A nagycsaládosok helyzetét napjainkban ábrázolta, csak összehasonlításban tért ki korábbi korok, évtizedek jellemzőire.
0–2
22
Összesen 40
A képi vagy elektronikus ismeretterjesztő információforráson alapuló projekthez mellékelt írásos anyag és a képi vagy elektronikus vizsga-
darab összesített pontszáma (a és b rész együtt): 50 Tanári vélemény, aláírás:
3. Szervezésen alapuló projekt
3. a) A szervezésen alapuló projekthez készített írásos anyagok értékelése (30 pont)
A vizsgázó neve:
Szempontok Max.
pont Adott pont Önállóság a kivá-
lasztott téma feldol- gozásában
• A nagycsaládosok helyzetének vagy a civilszervezet ezzel kapcsolatos munká- jának bemutatása a vizsgázó önálló ter- méke. Amennyiben másoktól átvett anyagrészeket tartalmaz, azok forrását feltüntette, és a saját munkájától világo- san elhatárolta. A dolgozat alapján egyér- telműen azonosítható, hogy a szervezés folyamatában mi az érettségiző saját, önálló teljesítménye, és mit végzett a rendező szervezet többi tagja.
• Az elkészült darab tükrözi a vizsgázó egyéni álláspontját, saját felfogását nap- jaink szociálpolitikai helyzetéről, a nagy- családosok helyzetében a szükséges javí- tás mértékéről. Az írásos anyag tükrözi a szervezés során szerzett egyéni tapaszta- latokat is.
0–2
0-2 4
Formai és terjedel- mi követelmények, megszerkesztettség, nyelvhelyesség
• Az írásos vizsgamunka terjedelme megfe- lelő. A kifejtés egész mondatokból áll, a szöveg logikusan felépített.
• A vizsgázó szabatosan, pontosan, igénye- sen fogalmazott, az írás nem tartalmaz sú- lyos nyelvtani vagy helyesírási hibát.
• A vizsgamű formája esztétikus, az érettsé- gi vizsgához méltó, alcímeket tartalmaz, át- tekinthető, illusztrációi ízlésesek.
• Portfóliója gondosan összeállított, tükrözi a szervezőmunka sajátosságait, alkalmas az önálló munkavégzés bizonyítására.
0–2 0–2 0–2 0–2
8
Célmeghatáro-
zás és értékelés • A szervezés célját világosan megfogal- mazta, és az alkalmas a nagycsaládosok helyzetének reális bemutatására vagy az ér- dekükben végzett civilmunka pontos céljá- nak rögzítésére. Pontosan meghatározza a szervezés során végzendő egyéni feladato- kat.
• A produktum elkészülte után értékelte a célkitűzés megvalósulásának mértékét, a tel- jes megvalósulást akadályozó tényezőket számba vette, megindokolta. Részletesen ki- tért az érettségiző által végzett tevékenység hatékonyságának, minőségének értékelésére is.
0–2
0–2
A logikai kap- csolatok felisme- rése, lényegki- emelés
• A vizsgázó kapcsolatok, összefüggések felismerését bizonyította, például a civilszer- vezet konkrét célja és a rendelkezésére álló anyagi erőforrások összefüggése, vagy a rendezvény célja és a meghívandók köre, vagy a meghívás módja és eredményessége közötti kapcsolatok.
• A tanuló a lényegi elemeket hangsúlyozza a szervezőmunkával, illetve elméleti ismere- teivel kapcsolatosan.
0–2
0–2 K
O M P E T E N C I Á K
A projektmunka elméleti megala- pozása
• Rávilágít a szervezés jogi, gazdasági fel- tételeire.
• A szervezéshez szükséges marketing- és PR-tevékenységhez kapcsolódó elméleti is- meretek a vizsgadarabban megjelennek, azo- kat megfelelően alkalmazza.
• A szociálpolitikához, gazdasági helyzet- hez, társadalmi viszonyokhoz kapcsolódó el- méleti ismeretei tükröződnek a kész műben.
Amennyiben egy civilszervezet munkájába kapcsolódik be, tisztában van az egyesületek jogi szabályozásával.
0–4 0-2
0–4 18
Összesen 30
