MÜHELYSOROZAT 7.
A. Gergely András - Kamarás István - Varga Csaba
EGY KISSSVÁROS
(Szociográfia)
MÜVELÖDÉSKUTATÓ INTÉZET
A sorozatot szerkeszti: A n d o r M i h á l y M . K i s s S á n d o r Lektorálta: A n d o r M i h á l y
C s á s z t v a y István
A fedéltervet Helle Mária ké s z i t e t t e
ISBN 96J 521 132 5 ISSN 0230 - 8460
Felelős kiadó: a Művelődé skutató Intézet Igazgatója 1251. Budapest, Corvin tér 8.
Felelős szerkesztő: Torok Gyöngyvér
Példányszám: 1500 . 500 ár nélkül, 1000 árral ellátva ívterjedelem: 20,475 /A5/-iv.. Papirminőség: 80 g ofszet Áfész Sokszorosítóüzem', Vác. 86.566.
Készült: 1986. , >
Kézirat gyanánt
T A R T A L O M
Elős zó helyett / V a r g a C s a b a / 7
Varga Csaba: Sima h é t k ö z n a p o k ? 9
Kamarás István: A lámpa fontosabb, mint
az út öl
Kamarás István - V arga Csaba: K i s s s v á r o s i
reformerek 141
A . Ger ge ly András* Legy ü n k realisták...! 189
Az utolsó két F e u e r b a c h - t é z i s :
A régi m a t e r i a l i z m u s álláspontja a p ol gári társadalom; az újnak az á l l á s p o n t ja az emberi t ársadalom vagy a t ár s a dalmi e m b e riség.
A filoz ó f u s o k a világot csak k ü l ö n b ö z ő k é p p e n é r t e l m e zt ék ; a feladat az, hogy m e g v á l t o z t a s s u k .
/K ar i Marx, 1845/
E L Ő S Z Ó H E L Y E T T
E ng ed jék meg nekünk, kedves olvasók, úgy érezzük, hogy itthon va gyunk. S o k a k k a l e gyütt azt gondoljuk, hogy miénk ez az o r s z á g 0 En g e d j é k meg ezért nekünk, hogy a belül lévők fe
lelő ssé gé ve l és e l k ö t e l e z e t t s é g é v e l igy és ilyennek lássuk azt a kisvárost, a me l y b e n s z i ntén otthon v o l t u n k 0 Lehet, hogy nem ilyen minden kisváros, h e l y s z i n ü n k e t ezért is ker e sz te l tü k el K i s s s v á r o s n a k о E n g e d j é k meg nekünk, hogy most se csak i ll e m ből vagy tak tik á b ó l idézzük a k l a s s z i kusokat, hiszen például egyet é r t ü n k azzal a marxi g o n d o l a t t a l is, hogy kommun i zm us n ak azt a valós ág os mozgalmat nevezzük, amely a mai állapotot - hozz áte he tjü k? mindig - m e g s z ü n t e t i . Ezért is eng e dj ék meg ne
künk, hogy ezzel a m u n k á n k k a l is a valósá g os e r e d mé ny e ke t hozó reformok pártján legyünk. Mi nemcsak megismerni, hanem a v á l tozt atásban segiteni is a k a r tunk. V é g ü l eng e dj ék meg nekünk, hogy Írá sai nk ba n akár most, a kár később tévedjünk, és a k a r a t lanul se vitas sá k el tőlünk az egy ü t t é r z és t és a közös g o n d o l kodás i g é n y é t 0 Mi nemcsak a kritikát szeretjük, hanem a minket ért bírálatot is, ha az nem k é r d ő j e l e z i meg i de nt i tásunkat és j ó szá nd éka in kat о
Ha nem engedik meg, akkor is ilyennek látjuk a kisssváro- si világot, igy g o n d o l k o d u n k e r r ő l a jelenről, és nem mondunk le a reális s progr e s s z í v reformok s z o r ga lm a zá sé r ól .
SIMA H É T K Ö Z N A P O K ?
/ É l e t f o r m a és é l e t m i n ő s é g K i s s s v á r o s b a n /
K ö z é r z e t i mottó: Egy fiatal e s z t e r gályos / b e f o l y ás o lá 9 n élküli/ v é l e ménye: "nem történik semmi".^
M IFÉLE MÜFA3 EZ?
Hetve ne s évek legvége, Kis s s v á r o s . Lehetne Kiskőrös, B a ja vagy más kisváros is. V é l e t l e n ü l : Kisss v ár os . Az első, bár később vá ltozó benyomások: feudális város koncep c ió tl a n "váro- siasi tással" ; általános középjólét, ám nem kevesen a jólét szintje alatt; s z o c i a l i s t a demokrácia, de gyakorta csak mint igehirdetés; az utolsó ötven év történelme k i b o g o z a t l a n u l ; a szoci al ist a életmód mint tisztá z a t l a n minőség; intézményi le
hetet le nsé g és m e l l é k v á g á n y r a terelődő egyéni ambiciók; a s ze l lemi élet felemássága mint a s zellemi mobilitás kevés e 9élyü- sége ; vagy: a közösségi kritika e r ő tlensége, mert kevés a le
hetőség a birálat a k t i v i z á l á s á r a stb.
Ak tu á l i s felismerés a szűk e s z t e n d ő k e l e j é n - k ö z e p é n : a je
lenlegi életmód csak úgy reformálható, ha a tömeges társadalmi részvétel, azaz a k o llektiv d ö n t é s m e g h a t á ro zás s végrehajtás valóra válik. Ez ugyan csak hipotézis, de: ha ez nem s ikerül vagy folyton későbbre halasztódik, nemcsak az lesz a k ö v e t k e z mény, hogy az életmód minőségi jegyei másod la g os ak maradnak, hanem pé ldául az is, hogy jelentős g a zdasági v es zt eségek érik az egyé bk ént is tőkehiányos várost. K o n krétabban: a társadalmi energ iá k részleges mellőzése - akár forintban is k if ej ezhető - anyagi károk kal jár.
Ez a szociográfia: " b a j s z o c iográfia" lesz. É l e t m ó d v i z s gálat, amely néhány — hipot é z i s e m szerint: m eg határozó — konfliktust ér zékeltet. S z ü k s é g k é p p e n tárgyalja és vitatja az első ben yom ás ok at . Előre hallom a felcsapó e ll enérvet. "Ugyan.
Minde n ember nek van baja. Miért kell ezt élezni?" Élezni semmit sem kell, éppen elég, ha a m i n d e n n a p i valóság élez, csak kevés tudomásunk van róla még. Továbbá: egy-két fontos probléma m e g fogalmazása éppen a megoldást teszi lehetővé.
A k á r a sz oc iográfia végét is elárulhatom: a hetvenes évek utóján K is s9 vár os b a n a sokrétű fejlődés ellenére sem találtam sok olyan embert, aki a teljességet m e g k ö ze l it őe n boldognak tudta volna magát, pedig a boldogság mércéjét mindenki maga
szabta meg. Ezzel nem azt akarom sugallni, hogy a többség b o l dogtalan, m i n de ne s e t r e jóval többen lehetnének - teljesebben?, tartós ab ban ? - boldogok. E hhez persze v a l a me nn y ir e a b ol dogság kategó ri ájá t is de f i n i á l n i kell, írásom tehát olyan b ajgyüj- temény lesz, ami e g y ú t t a l b o l d o g s á g k u t a t á s ? Ha p ar ad o xo n is:
bajker es ő bo ld o g s á g k e r e s é s e z 0
Nem más ez, mint é l e t m i n ő s é g - k u t a t á s ,
T Ö R T É N É S - I D E G E N S É G AVAGY: A SZŐKE ÖRDÖG v
Tizen hét éves s z a k m u n k á s t a n u l ó lány - s z a k m u n k á s - /s e g y ú t t a l ö ni sm ere t i / vizsga e lőtt. Néhány hete kitették, p o n tosabban e l t a n á cs o l t á k a kollégi u m b ó l , mert e r k ö l c s é b e n k i v e t n i valót találtak. Mo n o l ó g j á t j e l k épnek szánom, nem titkolom, a t örtén és - i d e g e n s é g m e g f o g a l m a z ó j á n a k ,2
“Szőke ördögnek hivnak, s megmondom, soksz or kaptam azt is, hogy rossz kis kurva vagyok. Pedig nem járok s e n k iv el k o m o lyan, T án co lni nem szeretek, csak nézelődöm, a mai diszkó: z ü l lés, szerelem, szex. Az élet szépsége nem ez, s az én életem gyönyörű. V a nn ak p é ldául barátaim, van, aki nagyon utál, de van, aki nagyon tisztel. Egyesek beké p z e l t n e k , felvág ó sn ak tartanak, aki viszonyt gúnyol, a zzal nem állok szóba, A k ol lé g i u m b a n e g y e t len barátnőm van. A lán y o k t ó l ott e gyebet se hallok, mint azt, hogy a hétvé gén ez z e l vagy az z a l voltam, ezt meg azt csináltuk:
mármint a s z e r et ke z é s n é l . Nag y o n gy ű l ö l ö m az e r r ő l való f ec s e gést. Nincs semmi l y e n s z ó rakozás, ezért megy ez i g y . A k o l e sz bó l a moziba is k i sé re t t e l jártunk, s tizenegy óráig csak azért m a
radtunk fent, hogy d o h á n y o z h a s s u n k . E m b e r f ö l ö t t i dolgok vannak:
M. o r v ost ól hozott igazolást, holott hetekig egy s r á cn ál la
kott, L. bemesélte a tanároknak, hogy szü le iv e l az NDK - ba u t a zik, a helyett azonban a h a p s i j á h o z ment. Nem járnak utána, ki hol van. A tanulós z o b á n k ivül semmi sincs, A tiszta e r k ö l c s r ő l soha nem beszélnek, pedig én m e g t a r t o m a tisztes sé g em . M eg va n az a k a r ate rő m - volt egy fiú, nagyon szerettem, ö s s z e ve sz t em vele, am ik or le akart fektetni. Nem kivánom a nemi életet, a töbhiek ny akra-főre csinálják, de m e g u n d o ro d na k tőle, ha foly-
tón csak ezt g y ak o r o l j á k . Egy ismerősöm, tizenöt éves fejjel, férjhez ment, 6 mondta, hogy m e g u n d o r o d t a m a fiútól, de meg kell tennem, mert a felesége vagyok. A srácok nem egy lányra ujjal mu to gatnak: vele is®.. D i c s e k s z e n e k vele* A lányok meg arra számítanak, hogy f e l e ségül veszik őket, noha ck is tud
ják, hogy e b b ő l nem lesz semmi® Ha a srácnak sikerül a dolog, utána ottha gy ja a lányt. Érzelem semmi. Az a menő lány, aki beteg s z a b a d s á g o t vesz ki, majd egy fiúval két nap s egy é j s z a ka tizennégy menetet ér el® V e r s e n y e z v e : a srác éjszaka is f e 1- kelti, s folytatják® Más i k eset: egy lány kocsibar csinálta a fiúval, bár túl voltak már az e l j e g y z é s e n .
Miért vágtak ki a k o l l é g i u m b ó l ? Van, amikor egy napig ezen go nd olk od om . Fes t e t t e m a hajam, feltűnően öltöztem, nagy volt a szám® Úgy néztem ki, mint egy utcai kurva: mondták. T a nárnő is. T o p o r z é k o l t a m , mert hogy állithat ilyet egy tanárnő, kü lönben is: elő b b nézze meg a saját lányát. Miért bej az, hogy nagyon szere tek m a g a m m a l foglal k o z n i ? Kif es te m magam, és klassz cuccaim vannak, csizmát 1390 forintért vettem. Mindig azzal d i csekedtem, hogy an y u k á m sok pénzt ad. Hét éve vagyok kollégista, apám kőműves, anyám b r i g á d v e z e t ő a téeszben, s tanyán lakunk.
Gyakra n megtörtért, hogy apám leitta magát, az e r d őb en aludtam, nem mentem haza: úgy féltem® G y o m o r i d e g e m lett - ez b or za lmasan rossz® Volt úgy, hogy összeestem, eláju l ta m® Apám, amikor e l vitte a rendőrség, azt kiabálta a kocsiból, hogy megöl, ha h a zajön® Előtte nagyon e lverte anyámat, akit nagyon szeretek, s attól rettegtem, meghal, mire h a zamegyek® Ta nu l ni mindig klasz- szul tanultam, pedig soha nem tanultam. Mégis 4,8-as átlagot értem el® Kötő -h u r k o l ó szakmát tanulok, az átlagom itt is 4,2.
Nem szeretem a társaságot, csak ha lehet beszélgetni. E gyedül szeretek lenni, akkor gondol k o d o m . Ha van egy szabad napom, kimegyek sétálni az erdőbe, leülök egy fa alá, s nagyon jó a közérzetem. Azóta fordult a kocka: most anyám veri hülyére a p á mat, ha ös sz evesznek. Nem tudom, miért kell ütni egy t e h e t e t
len ö re gembert? Az iskolában á l l a n d ó a n rólam van szó. Titok előttem, hogy miért vagyok ilyen ideges. Az egyik balhé után öngyilkos lettem, m e g m é r g e z t e m magam. A t tó l féltem, m e g b o l o n dulok. A tanárok nem b o c s á j t o t t á k meg, hogy szidtam őket. Egész nap sirtam, am ikor nem sikerült. N agyon mocskos az élet. M o c s kosak vagyunk. Mi® A m i k o r felnőttek - tanárok, szülők, rokonok
stb. - jönnek be közénk, profi módon m e g já t s9 zu k magunkat,, Azt, amit kivánnak tőlünk. Utálom ezt a k é pmutatást. A másik l e h e t ő ség: a fiúk után koslatunk, ha azt tehetjük, amit a karunk. Meg-
játsszuk a menő lányt. Sok szexszel. Én azonban nem v ig yo r go k vissza, amiko r utánam kiabálják: h ü , de klassz nő vagy!
An y u k á m n a k mindent elmondok, mindent. A m i k o r a k o l l é g i u m ból kivágtak, otthon rám kiabált a bátyám: mocskos kurva vagy!
Anyá m is mondta. Mindj á r t azt gondoltam: ismét ö ngyilkos le
szek. Mert nem értenek meg, pedig én megfe l el ek mag a mn ak . A z tán ot th onr ól is kirúgtak. El akartam menni, de anyám v é gü l nem engedett. Magam pártjára kell állnom, s arra vágyom, an yu k ám
is pártomra álljon. De ezt nem tudtam elérni: o rv osilag hiába bizonyitom, hogy szűz vagyok. Nem engedik, hogy bizony it sa m . Konkrét életcélom nincs. Ú g y s e m úgy lesz. Csak halvány s e j t e l meim vannak. A nőti s z t e l ő férfit szeretem. Saját bátyám mondja:
ritka ma az olyan lány, aki szűz. A kollég iu mb a n tiz l ányból ha egy szűz. A presszóban két fiú fogadott egy láda eörben: szűz vagy ok-e? Zavarba jöttem, nem v á l a s z o l t am . Semmi közük hozzá!
Ha férjhez megyek, egy kikötésem van: a fiú ne legyen g a z d a gabb. Pedig pont egy ilyen van, aki szeret is. Azé r t félek az ő gaz da gságától, mert nekem semmim sincs; csak szolga lennék, ha hozzá mennék. Ezért lemondok róla, flegma vagyok vele; u t ó lag megbánom, ha kedves vagyok hozzá. Barátok lehetünk, csak.
U n do ro dné k tőle, ha azt megtenném, az első k ö z ö s ü l é s t ő l nagyon félek. Bátr ab ban nézek az e mberek szeme közé, hogy tiszta v a gyok. Most egy c i g á n y f i ú v a l járok, de nem izlik a smárolás. B a rátnőmmel, M. - m e l összevesztünk, mert azt mondta: nem sül le a pof ádr ól a bőr, hogy még nem szeret k e zt é l! ?! Ő heti ötszáz forintot kap otthonról, krémest vesz a tanároknak. S b o r z a l m a san kétszinü: ügyesen m e g j átssza magát, ezért nem rúgják ki a k o l l é g i u m b ó l . Nekem szidja a tanárokat, ha belépnek a szobába, mézesmázos hozzájuk. A koleszban ritka az, aki tanul. Fáradt, homályos aggy al mennek iskolába, mert állandóan, k i m e r ül ts é gi g b es zé lgetnek. M a g u k r ó l és a fiúkról. Nem akarok e bben a s z a k mában maradni, holott n é g y - ö t e z e r forintot fogok keresni. Nem tudom, mire gyűjtök majd. É r e t t s é g i z n i akarok: s ze re n cs és v a gyok, elég figyelnem, nem kell tanulnom. Volt olyan, hpgy én tartottam az órát a tanár j e l e n létében. Nem s zeretnék K i s s s v á - rosban maradni, ki nem állom az itteni embere k et . Z üllött tár- saság, nem tudnék itt ragadni."3
Lehet, a mon o l ó g b ó l nehezen h á mozható ki, hogy mi történt.
/ M é g i s c s a k történik v a l a m i ? / Egy tizenhét éves lányt - nem s o k kal a sz ak mu n k á s v i z s g a előtt - kitettek a kollé gi u mb ól . A s z o kott, kifi no mul t módszerrel: megkérték, hogy önként távozzon.
A s z ü lők ne k nyiltan megmondták, az a baj a lánnyal, hogy kur- válkodik. A vádat a szülők elhitték, pedig a lány orvosi papir- ral igazo lh att a volna, hogy szűz. A valódi ok v a l ó s z i n ü l é g : a lány kihivó, őszinte v i s e l k e d é s e . Talán az érthető félelem is:
a tanárok tartottak tőle, hogy a lány újra öngyilkos lesz - a kollé giu mb an , és a kkor ők lesznek a felelősek. A lány persze tényleg szőkére festette a haját, s feltűnő - mint némelyek mondják: kurvás - ruhákat hordott, de a legnagyobb e llenállást az vál tot ta ki, hogy mindig megmo n d t a a véleményét, nyersen, túlzóan. Nem sorolt be a s z e r e p j á t s z ó k közé, már azért sem, mert é r ze lm ile g kötődni akart, a t a nárokhoz is. F el tehetően gyakran tévedett, ám a tanárok k é ptelenek voltak a megértésre, a tole ra nci ár a.
Nem volt vitás: az á t l a g n á l sokkal jobb tanuló. Deviáns m a g a t a r t á s á n a k okait mégsem kutatták. Á l l i t ó l a g azt sem tudták, hogy már öng yil ko s s á g o t próbált meg. Azt sem, hogy a szülői ház: az őrültek háza, a hol a szülők felváltva ü tl eg e li k egymást.
Ha mégis se jt ett é k - a vétek a nnál nagyobb. M in de n e s e t r e z o k szó nél kül - lelkiisme rétfurdalás n élkül - v i s e z a k é n y s z e r i t e t - ték abba a szülői házba, ahol v é g k éppen nem találhatott m e g nyugvásra, a belső k i e g y e n s ú l y o z á s lehetősége még kisebb lett.
A koll égi um arra t e r m é s z e t e s e n vigyázott - és ezt nem vádlóan mondom -, hogy tökél e t e s e n védve legyen jogilag és e rk öl c si le g . Ezért v á l a s zt ot tá k azt a megoldást, hogy a lány kérje a t áv oz á sát. Nem mellékes: ha a lány családi helyzetét ismerték volna, k é z z e l - l á b b a l meg kellett volna akadá l y o z ni u k, hogy e lhagyja a koll égi um ot . Ak k o r is, ha - tételezzük fel - elkurv ul t. F i nomabb an mondva: gyakran c s e r é lgette szexuális partnereit.
Engem mégsem az e l t á v o l i t á s története izgat igazán, hanem az a tá rs adalmi mi k r o v i l á g és értékrendválság, amit a lány m e g h ö k k e nt őe n pontosan felfedett. A következő é l e t f o r m a t a lterna- tivát látja maga - és mások - előtt: s z e repjátszás a felnőttek v i l ágá ba n vagy a s z e x u alitás túlhajtása saját v il ág ukban. A lányok felváltva v á llalják a két kényszerű, de tőlük idegen szerepet, holott - a tudatosítás különböző szintjén - minde-
g yikr ől tudják, hogy nem érzik jól magukat benne. Az egyik - jobban e lu ta sit ott - lehetőség: a felnőttek előtt profi módon, ügyesen meg ját sz a n i magukat /a jó diákot, a készségest, a ne- velhetőt/, ezzel mintegy e l f o g a d v a a felnőttek értékre nd j ét . Holott ők tudják a legjobban, hogy nem e g é s z e n ilyenek, a ta
nulás s al alig törődnek. / K é s ő b b kiderül: a tanári kar ezt az igazságot a di á k p a r l a m e n t e n is m e g f o g a l m a z z a . / A másik, nem mindig élvezetes szerep: a m e g f o g a l m a z a t l a n hiányokat - főleg a gyen géd s é g h i á n y t - e l l e n s ú l y o z n i érzéki, testi örömökkel.
Legál is an kiszökni a k o l légiumból, s aztán s z e r e t k ez és b en kitün- nig 4 Noha - hogy mennyien: nem tudom - érzékelik, nem is a n n y i ra kielégitő ez a szerep, s e l s ő s o r b a n szeretetre, b er ső s é g e s s é g - re vágynak. Tö b b n y i r e hiába.
A helyzet: nem történik semmi. Kicsit pontosabban: a h e l y zet igy tudatosul; semmi olyan nem történik, ami t örténésnek érték elődne. Még p o n tosabban: t ö rténnek azért e se mé n ye k / v i z s gák, lógások, ha z a u tazások, néha kalan d i zü kic s ap on g ás ok / , de ezek sem olyan fontosak, hogy az á l t a lános közérzetet, mármint azt, hogy nem történik semmi, lényegesen módos í ts ák . H o z z á t e h e tő: nagy baj sem történik, de a nagy öröm is el ma r ad . Számukra a felnőtt világ /a t á r s a d a l o m / e gységes, nem rétegződik annyira, nem oszlik érdekekre, illetve az e ltérő érdekek nem válnak el - a d if f e r e n c i á l á s hiánya önmagában is lehe te t le nn é teszi az a z o nos ul ást . A napi történés, ami m e g t ö r t é n i k velük, céljában elvileg ugyan értük van, ők mégis tőlük idegenként élik meg:
az értük történés nélkülük t ö r t énésként való e lmúlása jellemző konfliktus. Ha rejtett marad is.
A konkrét értük világot gy a k r a n úgy élik meg, mint e l l e nük való világot - lásd: kirúgás a k o l légiumból, k it aszitás a családból, a kollégium n y o m a s z t ó unalma vagy a helyi értékrend t o l era nc iah iá nya . Zavar: a t á rsadalom - az ált a lá no s ideológia szerint - értük van, de a v a l ó s á g o s m i k r o t á r s a d a l o m nem vagy kevésbé? A konkrét világ igy: szerep nincs vagy s z e r ep el u ta - sitás, az a zo no su l á s igy is, úgy is kizárt - mindene se t re : k é t séges. A k o nf li kt u s o k tisz t á z a t l a n o k , az a l t e r n a t i v á k feloldha- tatlanok: a felnőtt világba úgy k a p c s o l ó dn ak be, hogy az nem a saját világuk, s - hogy mennyien: nem tudem - nem is törekednek arra, hogy az legyen. A saját v i l águk majd ne m ugyanúgy idegen, bár a felszinen az az o n o s u l á s s okkal n agyobb - különö s en egy
ko l l é g i u m i sz obában. /A tizennégy menetes tel j es it m én yr e is k e vesen képesek, ráadásul az Íratlan norma teljesítése sem hoz
f e l o l d á s t ./
Enn yi az el e mzés első n e k i f u t á s r a . Me gj e gy z e n d ő : nem á l lítom, hogy a felnőtt v i l á g b a n - hogy v égképp a s z a k m u n k á s t a nuló lány " k a t e g ó r i á j á n á l " m a r a d j a k - nincs hasonló értéktörés:
péld á u l a lá tszólagos / k i f e l é m u t a t o t t / és v al ós á go s /be l ül e l fogad o t t / érté kr e n d között. Vagy u g y a n i l ye n az e ll en t m o n d á s a
"fent" h i rd et ett d e m o k r á c i a és a "lent" megélt d e m o k r á c i a - t i p - rás között. / T i p r á s n a k m i n ő s ü l az "ügyes kijátszás" is: m i n denfé le m a n i p u l á c i ó s t e c h n i k á é / Az sem mellékes: n e m e g y s z e r a
"fent" is: " le n t"*
Lehet? ez a rejtett k o n f l i k t u s - t i p u s a tizené v es ek v i l á gában élesebben, m é l y e b b e n s egyre tagadba tatlan a bb ul n y i l v á nul meg. Nem h a l l g a t h a t ó el az sem, hogy a lány f ol ya matosan kompe n zál : a való d i család hiányát, a s z eg é nységet, a szerető hiányát stb. U g y a n a k k o r k i t a p i n t h a t ó egy pozitív értékkeresés, ha tetszik: b o l d o g s á g k u t a t á s . Ám a kompe n zá lá s / i l l et ve a h e l y zet/ ann yir a m e g n y o m o r í t j a , hocy egy szegéry c ig á n y f i ú v a l csó- koiózik. Szegény is. Cigány is. S csak smárol. Amit választ:
számá ra kevés értékű, holott nagy é r tékekre - tiszta e rk öl c sr e - vágyik. A vá la s z t á s persze kihívás, ám - félek! - nem e g é szen azért, mert a fiút é r t é k e s n e k tartja / "nem i z ü k a smár"/, hanem: k é n y t e l e n - k e l l e t l e n e l f o g a d j a a helyzetet és belseje k i s e b b r e n d ű s é g é t 3 / T o t á l i s idegeriség?/
T A K Á C S R A L A KÁSÉRT, P Á R I Z S B A F U V O L Á É R T
Be vá gok ide egy-egy részletet két interjúból, hogy kicsit e l b i z o n y t a l a n i t s a m azokat, akik k ö n n yedén k ij elentenék: e g y e di e s e t b ő l téveser á l t a l á n o s í t o k .
"Nem szeretek K i s s s v á r o s b a n élni, mert anyuék e lv áltak.
Anyán és a m o s t o h a e p á m ,akit nem tudunk kirakni a házból. É l e tünk förtelmes, egymást követik a d u r v aságok. Édesapám meg ré
gen meghalt, lehet, hogy nem is autó ütötte el, hanem l e f e k tették az útrao A rendőrség csak akk o r jön ki, ha folyik a vér,
igy senki nem véd meg minket a m o s t o h a a p ám t ól , aki rengeteget iszik, legutóbb bottal ment neki a n y á mnak. Ezért el is v itték tizenhét napra. Engem l e c s z i v e s e b b e n m e gf oj t an a. . . Ha a m o s tohaapám nem lenne ilyen, talán jó lenne* Azt m ondják a t a n á cson, el vi s z n e k n e v e l ő o t t h o n b a . M i n d e n n a p v es ze k e d é s van. N incs nyugodt pillanat* A nyám bement a tanácsra, hogy lakást kérjen.
De csak páv év múlva lesz..." Aki e l mondja, tizenöt éves, s z i n tén szakmun ká s t á r u l ó . A f o lytatást talán nem is kelle ne i d é z nem: "Az o s z tá ly f ő n ö k csak azt tudja, hogy s züleim e lv á l t a k * Mást nem vesz észre* Azt sem, hegy otthon g yakran ér főzök, mosok, féltestvé r e m r e is. Ha m c s t o h a a p á m e g é s z éjjel randal i ro - zik, alig alszom e gy-két órát, de bá r m e nn yi t is sirok, be kell mennem az iskolába, s éppenúgy felelnem kell, m intha min d en
rendben lenne. Felelek is, belül remegve."
Nem oda akarok k i l yukadni, hogy b iráljam a tanárokat, h i szen a jobb pe da gógusok po n t o s a n tudják: a s z e mé ly t el en , n a g y üzemi nevelés miatt min i m á l i s az emberi k ap csolat - túl a f e l színen - tanár és diák között. Csakh o g y "a h e l y z e t ” úgy fest:
már az általános i s kolában g yakran /hogy mennyire: nem t u d o m / t e r m és ze te ssé válik, hogy a felnőtt, tanári v ilágba csak l á t szólag kell be i l l e s z k e d n i - a gyerek g yorsan e l s a j á t í t j a a s z e r epj át szá s fortélyait. A v a l ó s á g o s k i vü l m a r a d á s k ön nyen k í vánatos, sőt értékes lesz* A n y i l v á n v a l ó közhely t ú ls ág o sa n igaz: hiába az új lakótelep, hiába az ingyenes oktatás, hiába a tanári jó szó - e ttől nem lesz o k v e t l e n ü l boldog senki* Elég egy közönséges, s z okványos válás, a m i b ó l az á t t ö r h e t e t l e n n e k
tűnő tőlünk idegerség miatt e s e t l e g n y o ma s zt ó k i t a s z í t o t t s á g , t e l j e s í t m é n y k é p t e l e n s é g lesz*
Fi a t a l e s zt e r g á l y o s : "Nem vagyok lokálpa tr i ót a, nem Kiss s vá r o s b a n akarok valamit c s inálni* Na gy s z e r ű k ö l y ö k k o r o m volt itt, de ez a múlt. Nem tudom, van-e itt v al ak i n e k e l k é p zelése, pedig min d e n f a j t a k e z d e m é n y e z é s e n ott vagyok. De b á r hogy is er őlködnek: nem történik semmi* A s z ó r a k oz ás i l e h e t ő ség szar, ha diszkó van, a tinik Mar t i n it isznak. Ez a m enő - különben fogalmuk sincs az italo k r ó l . De nem e keicm f a v o r i z á l ni magam*.. Nem túl jól érzem magam, amit itthon c sinálok, az sem sok* Nincs, ami inspiráljon, a barátok hiányo z na k, s g y e n ge, lusta vagyok. Soha nem m o n dtam senkinek, hogy Franciac-r-
szágban volta m egy hónapig. A k k o r még nem volta m tizennyolc éves, akadt bennem bátorság. Erő. E g y e d ü l nekiv ág t am az ú t nak., Bé cs t ő l Pá r i z s i g st o p p a l mentem. Hiába, akkor é l e t k é p e sebb vol tam . Kint d o l g o z t a m 0 Sze r e t e m a d z s e 9 s z t 0 P á r i z s b ó l egy dz sekit s egy tizezer forintos fuvolát hoztam. Nekiálltam, hogy m e g t a n u l j a k rajta játszani.,, V a l a h o g y megy is, de a b b a m a radt. Szégy ell em , nem tudok rajta annyit játszani, mint egy z e n e i s k o l á s . Ma már odaadnám v a lakinek, aki nagyon tud fuvoláz- n i 0 Ped ig tiz enk il e n c évesen még el akartam menni zeneisk ol á ba . De üljek be kölykök közé? Nem b irtam..„ Sokáig nem voltam oda Pestért, most sz i v e s e n e l m e n n é k . Oda m inden információ előbb é r kezik, so kk a l több a lehetőség. A d z s e s s z r ő l beszélek. É9 ott vannak a barát aim is, mert itt legf e l j e b b csak sportolni lehet.
Pinpcng, tenisz, foci. Semmi szellemi. De nem megyek Pestre, mert kurva jól keresek itt. S hat testvérem van. Szüle im m el élek együtt, nem hagyom el őket. Együtt élek egy a s s z o n n y a l i 9 , nem akaro m azonban, hogy ő is feljöjjön Pestre. Pedig r a g a sz ko dom hozzá. Ennyi van. Bejön az e m b e r a kultúrházba, ahol semmit nem lehet cs inálni. Vagy a presszó és hajrá piázáe. Rohadt u l s zeret ek barátkozni, de kivel? Nincs olyan terv, amire f e lt e
het ném az. életem."'
A k u l t ú r h á z b a n b e s z é l g e t t e m vele, ahol nem lehet csinálni semmit. A szakm un k á s s a l , aki kiment Párizsba, egy hónapig dol- goi'ott ott, és vi s s zajött egy fuvolacsodávs 1, amin nem nagyon tud játsz an i. V a l ó s z i n ü l e g nem is fog. Pedig tele felfokozott s z e l l e m i igényekkel, a m e l y e k nem találnak formát. A párizsi út is f o rma ke res és volt. Hiába. A hiányokat a zonban pontosan m e g fogal mazza: belső gyengeség, nin c s e n e k barátok, nem tanult z e nét, s nem történik semmi. A d z s e s s z mint létformaálom. Pest is - csak sokk al ke v e s e b b az illúzió. Nem meglepő, hogy u g y a n abba ka pa szk od ik , mint a "szőke ördög": a belső erőbe, a lel
ki bát or ságba, mert - paradox módon - ez a leg r eá li s ab b l eh e tőség. A va ló s á g b a n nem lát olyan é l e t f o r m a - e l t e r n a t i v á t , ami egy n ag yo bb - bár e l é g g é meg foga 3 mázát lan - éle t mi nő s ég valóra váltás a lenne. /Hát: "nem történik semmi". V é l e m é n y b ő l k i o l vasható: hiába történik sok minden nagy erő l kö dé s ek ke l , a lap
pangó igények is s o k k a l nagyobbak, igy való já b an semmi é r d e m leges nem történik. A t ö r t é n e t c s i n á l ó k és a történetre várók
között - nincs párbeszéde Nincs egy nyelven t árgyalás. S z a k a dás és a ezakadás e l f o g a d á s á é /
Tanul ság : egy fuvola ELADÓ / a j á n d é k be ! /, s marad a szabad p r e s s z ó z á s .
ISMÉT: A SZŐKE Ö R D Ö G - T ÖBB L ÁT Ó S Z Ö G B E N
A sz ak mun k á s t a n u l ó lány m o n o l ó g j á t e l j á t s z o t t a m - hiába, én is m e g t a nu lt am a játékot - két p e d a g ó c u s n ő n e к . Arra s z á m í tottam, hogy tiltak o z n i fognak. A városi ú t t ö r ő el nö k válasza:
"Úristen, de jó, hogy nem tudok i l yesmiről. Az, hogy a g yerekek nagy játékosok - igaz! E l s ő d l e g e s e n a szerelem, a s ze xu a l i t á s fogla lko zt at ja őket: hogy men n y i e n csinálják, nem tudcm. A fel- fokozottság ön magában nem rossz, a s z a k m u n k á s t a n u l ó k n á l ez azért nagyobb, mert nincs más. Nincs program. Nincs plusz. Az igény megvan bennük, amit nem kaptak meg a családtól, azt keresik.
Próbál nak ragaszkodni a k ö z össéghez, v a l ak ih e z. A m i k o r mi j á r tunk gimnáziumba, nem volt ilyen fontos a partner. M i n d e n g y e rek szeretné, ha f o g l a l k o z n á n a k vele, de az o s z t á l y k ö z ö s s é g b e n nem sokat törődnek velük. Nincs kohézió, csak klikkek, s ez Így van már az ál ta lá n o s i s k o lában is. S z épen mondjuk: köz ö ss ég i embert nevelünk, ám gyakran pont az e l l e nk e z ő j é t érjük el. A csalá db an is. Be felé fordulás m i ndenhol."
A tiltakozás elmaradt, helye t t e o kkeresés és e g y ü t t é r z é s . V é l e m é n y e h ip ot éz i s e m e t erősiti: "A f e l f o ko zo t ts ág ö nm ag á ba n r.em
rossz, a s z a k m u n k á s t a n u l ó k n á l ez azért nagyobb, mert nincs más."
S z e r e t e t h i á n y , hiányzó törődés - a m i k r o v il ág tőlük idegen. A konflikt us ugyanaz: a kol l é g i u m kivülről, látszatra szép, o t t honos, b el ül ről a z o n b a n e s e m é n y t e l e n , unalmas. A következtetés;
sem meglepő: hiába b eszélünk a k ö z ö sségi emberrel, ha nem t u d juk azzá nevelni a fiatalokat. Vagy m a gunkat: "Sok e mbert is
merek, de emberi k a p c s o l a t u n k nincs. Nem járunk össze - f ol y tatja az ifjúsági v ezető -, le g f e l j e b b k ol lé g á i m m a l . K i r á n d u lunk vagy ká rtyázunk. De baráti köröm nincs!" íme - az. e g y ü t t érzés oka: a hiányok közös megél é s e . A l a p v e t ő e m b er i gordja i t - a lényeget - tekintve igy nincs kül ö n b sé g a k o l l é g i u m b ó l e l tanácsolt tanulók és a helyi p o l i t i k á b a n szerepet be tö l tő f ia tal p e d a gó gu sn ő között. Az i d e v o n a t k o z ó k ö v e t k e z t e t é s 9em meg-
lepő: a feloldás aligha ez iskolán vagy a tanárokon múlik. Az e lint é z é s nem eg y s z e r ű e n az, hogy az iskola nemcsak oktat, h a nem nevel. A nevelés ma: l e g f e l j e b b t u d a to s ít ha t ja s k o n f l i k tust, s közhí rr é teheti - úgysem fogja -, hogy a pedagógus és a diák u g y a n a t t ó l szenvedő Az e g y e n r a n g ú s á g o t nem követelni kell hát, hanem a helyzet a z o n o s s á g á t , e gy en r a n g ú s á g á t megmutat ni. /Ha tetszik: ez felfogható e r e d m é n y n e k is./
A k o l l é gi um ba n m e g k e r e s t e m azt a nevelőt, akit a tizenhét éves lány a legjobban kedvelto " N a g y o r T s o k igazság van abban, amit a szőke lány el m o n d o t t . Ez a kritikus korosztály, reális az Ítélete. Mi érdekli az e m b e r e k e t ? Semmi. Akiket é rdekel v a lami, nem tudják megcs i n á l n i . Sok a külsőség, a pofavizit. M i n denho l csak a látszatoko Ha valakit megl át n ak v alakivel, m i n d járt megy a pletyka. Mar a d a szex, a szerelem, más nem köti le őket. Cs ó c s á l j á k mások életét. A gyerekek sokat követelnek s z ü leiktől, jó cuccokban járnak, ha szegények is. Nincs olyan k a p csolat gyerek és tanár között, hogy a diák odamenjen hozzá. Aki mégis el mondja, ami fáj neki, a háta mögött ö ss ze súgnak társai*.
Itt tartunk: a s z a k m u n k á s v i z s g á t tett lányok közül talán a fele marad a gyárban. Nem ritka, hogy tizehat évesen férjhez mennek.
Most is azt vártam, a tanárnő - aki végzett, szakos tanár!
- védeni fogja a mundér b e c s ü l e t é t 0 Nem tette. Pedig ő is ludas abban, hogy a lányt kitették a k o l l é giumból, ezt persze nem o l
vastam a fejére*, Crd ö g i kört é r e z tetett velem: a kialakult ri
deg, kü ls ődleges kapcsolat n ehezen oldható közte és a gyerekek között. Eddig annyira futotta erejéből, hogy e g y sz er például - vas á rna p délelőtt - együtt főzött három állami go nd o zo tt a l a kollégiumban*, Nehogy azt higyje bárki, hogy ebben - vagy e s e t leg más - s d i á k o t t h o n b a n e l l e n s é g e s s viszony a nevelő és a nevelt között. Dehogy* Sok az e g y m á s r a m o so lygás is, ha az nen is minriic bel ülr ő l fakad. Mégis n y o m a s z t ó an természetes, hogy a tanár nem avatja be a gyereket saját életébe, s fordítva is, a diák em be ril eg nem t á r u lkozik fel a tanát’ előtt. Később k i derül: a po litikai beavatás is elmar a d . Egymást k ie gészítő j e
lenségek ezel< : nem a lelkizés hiányzik, hanem olyan emberi v i szony, amely lehetővé teszi a tanítvány fökészitését . Minden
esetre a k o ll ég iu m b a n sem okoz semmi felfordulást, hogy a külső rend mögött dúl a belső rendetlenség. Holott az e mberi problé-
mák olyan mérvűek, hogy a lányok fele nem marad a gyárban, s o kan a szakm áb an sem. / M e n n y i v e s z t e s é g ez az államnak, akár csak an yagilag is?/
Ut altam rá, nincs lényegi különbség sikeres ifjúsági v e zető és e l t a ná cs o l t ko l l é g i s t a közötto N evelője sem cáfolja meg a helyzet hasonl ó s á g á t : "Nincs szeretőm, elég rég. Nem akadtam olyanra, aki jó lenne. Pedig tudtam, nehezen találok férjre vagy állandó társra, ha nem a főiskolán s z e r z e k 0 Nem szer eztem ott. Ha nincs senki, nem sirok. Ha van, boldog v a gyok, s keveset alszom. Ha nincs, legalább kialszom magam. De ha van is valaki, nincs hova e l m e n n i . B e s z é lg et n i sem." M a g y a rázzak? A nem történik semmi helyzet: akkora baj nincs, hogy sirni kelljen, ha lenne is, v a l ó s z i n ü l e g nem sirna. /Ez már önmag ába n is nem nagy baj ? / S ismét a beletörődés: ha nincs szerető, "leg al á b b k i alszom magam". B e l en y u g v á s ? H a n g ta la n üvöltés - miután más lehetőség nincs. Az egyik k é n y s z e r b a r á t ja mondta róla: " E g y s z e r volt nálam, lefeküdtünk. H aj na l b a n lopózott haza. T öbbet nem járt nálam, pedig jóban vagyunk.
Lehet, hogy fél. M ú l t k o r járt itt*egy riporter, napokig forgat tak a városban, össz e j ö t t vele. A riporter, ha igaz, l e v e t k ő z tette, de a lány nem e n g e d e t t többet. Félt."
O ob b hiján: k é n y s z e r k a p c s c l a t o k , talán örömök is. Ám a félelmek nagy ob b a k . Férjre vagy á l landó partnerre, akit nem kell titkolni, kevés az esély. L ehet-e ö rö mt e le n éjszaka után - mondj uk az is k o lában - b o l d o g s á g r ó l p r é di ká l ni ?
SIMA H É T K Ö Z N A P O K ?
Mondható: eddig e g y e d i eseteket, egyedi létérzeteket idéz tem. Ké tségtelen: m o ndható. Hogy mégse lehessen annyira m o n dani, mintegy harminc v é l e m é n y b ő l k ö z é r ze t m o n t á z s t v ágtam csz- sze. Eg ye t l e n j ellemző m e g á l l a p í t á s t sem h al lg a to k el.
"Ez. a város e lső kó b o r l á s r a unalmas, Isten tudja, mi van itt. A parkok el h a n y a g o l t a k , a házak, egyfor má k, az utcák s i ralmasak." / S z a k m u n k á s t a n u l ó / "A k i s s s v á r o s i a k a t úgy ismertem meg, hogy befelé élő emberek, ak.lk a rokonságnak, a szűk is-
merets é g n e k élnek. R e n g e t e g e t dolgoznak, a m ellékest h a j s z o l ják, s a munka után otthon zajlik az élet* Ha fáradt vagyok, elmegyek az ét terembe és iszom. N égy-öt sört. A ztán elmegy e k haza, és ny ug odt an alszom." / M ű s z a k i é r t e l m i s é g i / "Régen m o c s a ras vidék volt ez, azóta u g r á s s z e r ű e n fejlődött. Sok épitkezés volt: lakótelepek, áruházak, kórház, köt öt tá r ug yá r . Itt élnek a szüleim, ide kötődöm. H o n v á g y a t éreznék a város után, ha nem lennék itt 0" / S z a k m u n k á s / "Az emberek arra figyelnek, mit lehet, hogyan szerezni. Galambot, nyulat tenyészt e ne k. Ismerek olyan mérnököt, aki gombát termel. A másik dohányt vagy fólia alatt paprikát. Ál l a n d ó hajsza van. A pénz után. Nincs már művelődés, csak a pénz ke rg etése." / K ö n y v t á r o s / "A k ispolgári szemlélet az, ami je llemző K i s s s v á r o s r a . A befelé forduló kispo lg á ri nézet. S egyre inkább e lőjön az egy é n i törekvés, mindenki a s a ját pecse nyé jé t sütögeti. Benne van még ebben a népben az ata- visztikus félelem a nincstől. Ezért minden k i gyűjtöget, t ar t a
lékol." / M ű s z a k i é r t e l m i s é g i / "A k i s s s v á r o s i a k el vannak ké
nyeztetve, nem szoktak hozzá a m unkához. A jómód viszi őket a rosszba, munka nél k ü l unalmas az ember. Némel y ik kisssv á ro si felvág, pedig lehet, hegy nekünk ugya n o l y an házunk van a tanyán, mint nekik a vá rosban." / B e j á r ó d o l g o z ó / ” Kisssv ár os b a f el d o l gozó ipart kellett volna t e lepíteni. A m e ző g a z d a s á g i termékek feldol goz ás ár a. Nem k ö t ö t t á r u g y á r a t . Most csak baromf i üz em van."
/ M e z ő g a z d a s á g i m é r n ö k / "Nem értek egyet a város fejles zt és é ve l.
M a g y a r o r s z á g o n nincs még egy olyan város, ahol a központot le
bontják, és újat é pitenek a helyére. Nincs még egy olyan város, ahova egy ilyen forgalmas utat behoznak két lakótelep közé."
/ K ö z g a z d á s z az állami g a z d a s á g b a n / "Uj lakótelepek vannak, de a város nag yob b része m o z d u l a t l a n . Mintha megállna az idő."
/ Szin tén k ö z g a z d á s z /
"Kisssváros: cigány falu. M i n d e n ü t t ci gányok vannak, f oly
ton verek ed nek . Ha beülnek a moziba, é l v e z he te t le n a film."
/ S z a k mu nk ás tanú ló/ "Azért mégis mozog a föld. Fejlődik a világ.
Kisssv ár os i s , A l e g n agyobb gond most: a cigányok. Akik már dolgoznak, persze fel is öltöznek, itt sétálnak előttürk. A húgom is m eg ké rde z t e tőlem, miért telepi te tt ü k ide őket, minek ez a ba bu sgatás?" / N y u g d i j a s k o m m u n i s t a / "Hobófélék. Vannak vagy hatan. Lejmolnak. P r ó b á l j o n meg valaki ellená l ln i. Ütnek,
ha az ember nem ad egy tízest. Én e l s z a l a d t a m előlük." / Á l t a l á nos is ko lás / “Va nnak olyan fiatalok, akik nem d olgoznako Nem tudják magukat hova tenni, e g y s z e r ű e n nem tudják e lképzelni, hogy mu nk ábó l kell megélni. Anyu dolgozik, apu dolgozik, n a g y mama segit, mi nd e n k i segit - a kisfiú éli világát»" /A f o d r á s z üzlet h ö l g y v e n d é g e / "A fiatalság körében most valahogy szörnyű é r dek te len sé g uralkodik*. M i n d e n k i n e k k a p c so ló d ni a kell a KISZ- h e z f ez rendben is van, csak hát lasszóval kell fogni a KISZ- tagokat is. Ma már nem akar valaki K ISZ-tag lenni, mert nincs belőle semmi haszna. Régen sem volt, de a K I S Z - s z e r v e z e t n e k job bán kell működnie, hogy a tagokat ösztön öz ze olyan ö s 9 z e ko vá c so lásra is,mint a k l u b m o z g a l o m . " / A m a t ő r m ű v é s z / "A KISZ? H alódik az egész. Senki nem c s i n á l semmit. Nem tudom, mi az okát. Ilyen itt a levegő. Mi n d e n ilyen itt." /Egy olvasó a k ö n y v t á r b a n /
"A nyamvadt város k i k u p á l ó d o t t : szép házakat emeltek, ám a k u l túra nem fejlődött. 3ött a televizió, a kocsi, ki gondolt arra, hogy legyen színház. K i s s s v á r o s b a n az é rt el m i s é g i lét azért nem vonzó, mert az é r t e l m i s é g i nem tölt be d öntő szerepet. A kivételek - nem jellem z ő e k . " / P e s t e n élő humán é rt e l m i s é g i /
"Lenne feladat é r t e l m i s é g i n e k , bőven. Vagy nem v állalják, vagy nem cs in álják meg. T i s z t e l e t a k i v é t e l n e k . Nincs sz el l em i k a p a citás a m o no gr áfi á r a sem." / V á r o s v e z e t ő / "Vannak olyan ember ek a vezetésben, akik nem látták be, hogy e v á r o s é p í t é s s e l f o g l a l kozó műszaki ér te l m i s é g i e k k e z d e m é n y e z é s e jó in d ul at ú és e egitő szándékú. Bennünk inkább e l l e n z é k i t vagy e ll e n l á b a s t láttak, akik ál la ndó an kriti z á l n a k és e l é g e d e t l e n e mb erek." / M ű s za ki ért e l m i s é g i / " Ki s s s v á r o s b a n van egy k u l túrház. Ez kész m icsoda.
Ha val aki bemegy, m e g n é z i k mint m e n n y b ő l jöttét. Majd kiesik a szemük, mert még nem láttak ilyet. Majd e l s ü l l y ed ün k ." / B e járó tanuló/ "Mi van a m ü v h á z b a n ? Más nincs, csak diszkó. E l megy az ember a diszkóba, odalép egy l á n y h o z ,f ö l k é r i , de az nem jön táncolni. Mit lehet c s i n á l n i ? Kitol az e mb er a m á s i k kal." / B e t a n í t o t t munkás, aki m u n k á s s z á l l á s o n él./ "A k o l l é giumban hetente kéts z e r van kimenő. B e v ás árolunk, és jöhetünk vissza. Közben leülünk a parkban. Ha v a l a k i n e k randevúja van, nem v á s á r o l be. A temet ő b e n s az e l h a g y o t t utcákban lehet csó- kolózni. Eg ys zer kijött egy néni, hogy ö ss ze r úg ju k a ház ol
dalát." / S z a k m u n k á s t a n u l ó / "A k o l l é g i u m b ó l nem lehet kinézni, tilos beszélg et ni . A lányok úgy n é znek ki, mint a nagy szeren-
c s é t l e n s é g e k . Egy ideig volt diszkó a koleszban, de a d i á k p a r lament óta nincs, mert kértük, hogy g y a k r ab b an legyen, s a fiúk többet t a l á l k o z h a s s a n a k a lányokkal. Ha most a fiúk lejönnek a földsz int re tv-t nézni, a lányokat felzavarják." /Két k o l l é g i s t a / "A szállón semmit nem lehet csinálni. Csak al ud n i. Nem s okat!" / B e t a n i t o t t m u n k á s /
"Mi az, amit hián y o l o k itt? Semmit. Nekem semmi nem h i á n y zik." / K á r b e c s l ő / " K i s s s v á r o s b a n a teljes k is z o l g á l t a t o t t s ág s zintj én van minden. Nincs, aki önáll ó a n merne g o n d o l ko dn i . Az van, amit hi v a t a l o s a n m o n d a n a k . Nincs olyan f üggetlenség, s z a badság, mint a nagyvár o s b a n , a m u n k á s o k között." / Pestre került m űszak i é r t e l m i s é g i / "Rájöttem, az e mberek nem szeretik, ha szemükbe mo ndják az igazságot. Én meg nem s zeretem a p uderezést a k á d er fé le műsort." / P a p i n p a r i betani t o tt m u n ká s/ "Mit t a r tanak fo nt osnak az e m b e r e k i t t ? S z e r i n t e m e gy edül csak az é p í t k ezése ket . S mit tartasz te f o ntosnak? Barátságot, s ző re imet...
s z a b a d s á g o t . T al á n ezeke t . " / M ú z e u m i t á r l a tv ez e tő / " F e l t é t l e nül b i z t o n s á g b a n érzem maga. S z ü l ő v á r o s o m ez, ahol majdn em m i n denkit ismerek, mint a k i s v á r o s o k b a n á l talában. N ag y o b b p r o b lémáim n in cs ene k. A h é t k ö z n a p o k simák, e g ys z er űe k ." / I nt er j ú egy o l v a s ó v a l /
Ez a spon tá n ért é k r e n d - p u derezés nélkül. A közérz e ti mérleg lefelé billen a negativ oldalon, mert az épí t ke zé s ek p o z i tí vu ma nem e g y e n s ú l y o z z a ki a serp e n y ők et . Unalom, k é n y e z tetés, u g y a n a k k o r hajsza, gyűjtögetés; é r dektelenség, senki nem c sinál semmit, aki meg csinál, abban e l l e nl áb a st látnak;
e g y é b k é r t nincs baj, simák, n y u g odtak a mi nd e nnapok.
Néhány vélemény bizon y á r a túlzó, de annyi például bizonyos hogy a ko ll ég i u m b a n nincs program; különben ezt mondta a v á r o si ú t t ö r ő e l n ö k is. Volt ugyan diszkó, de nem szivesen rendezik, mert ott a lányok és a fiúk közel kerülnek - sőt bújnak - e g y máshoz. H a g y o m á n y o s s t r u c c p o l i t i k a ez: ha nem s zervezünk d i s z kót, akkor a diákok n y i l v á n o s a n nem b ú jhatnak össze - nem é r heti szó /az e g yé b k é n t szép/ ház elej é t . Az már senkit nem é r dekel, ha ezt nem is mondják ki, hogy a diákok az utcán, a parkban, a temetőben randevúznak. Hogy mi törtérik ott, senki nem tudja, felelős nincs vagy m e g f o g h a t a tl an . Nem az a baj, hogy a fiatalok s z eretik egymást, hanem az, hogy kényte le n-
kelletlen az utcán, a temetőben randevúznak. M egint nem t ör t é nik semmi, hiszen senkinek sem dolga /se intézménynek, se s z e m ély ne k/ törődni azzal, hogy a fiatalok hol és hogyan s z e r e t hetik egymást. A struc c p o l i t i k a persze csak k öv et kezmény, mert a.helyzet alig ismert és látszólag m e g o ld ha ta t la n.
Fecseg a felszin? Nem mindig a felszin.
Utóirat. Majd e l f e l e j t e t t e m egy véleményt: "Az egy l ak o s ra jutó vá ro sfe j l e s z t é s i ös9zeg a m e g y e s z é k h e l y e n tizszer n a gyobb, mint K i s s s v á r o s b a n ." / V á r o s v e z e t ő /
A H O L NINCS SZÓ S E M M I R Ő L ?
Az amat őr nyomozás folytatódik: mi minden lehet az okát annak, hogy a tizenhét éves s z a k m u n k á s t a n u l ó lány tőle i d e g e n ként éli meg a min d e n n a p o k a t ?
D i á k p a r l a m e n t о Kissé szenvtelen leirás, némi /nem e l l e n séges/ kommentárral.
A terem valaha tiszti kaszinó volt, manapság mű ve l őd és i ház, ami tiszta ugyan, mégis piszkosnak tűnik. T alán a k o p o t t ság m i a t t , a m i t eg y á l t a l á n nem e l l e n s ú l y o z - a tipikus p r o v i n ciális megoldás - a ezinesités: bordó függöny, fényes f a l i t ü k rök, székek vörös m ü b ő r b o r i t á s s a 1. A falon h iv alkodó idézet:
"HIRDESSÜK: ITT NEM BOLDOGUL MÁS, C S A K AKI ALKOT, AKI MUNKÁS."
Elképzelem, mi lehet a tanulók fejében: jobb esetb en is az, hogy itt nem csak az boldogul, aki alkot és munkás. Az X sza k mu nk á s- képző intézet kilencven diákot delegált erre az ü nnepi k ü l d ö t t gyűlésre. /А város legnagyobb K I S Z - s z e r ve z et e ebben az i s k o lában van./ Úgy tűnik, az elnökség kiültetése e lk er ü lh e t e t l e n , ülnek is mint rendes verebek - sorban! - a dróton. A hangulat
természetesen hig, semmilyen feszültség nerr érződik, pompázik az érdektelenség, amit a diákok báli öltözete sem takar el.
Senki nem vár semmit: a higgadtság erény, a gyűlés formális.
Békésen hallgatom a leköszönő K I S Z - t i t k á r /К. C l y a / b e s z á m o l ó ját, melynek elején csak úgy záporoznak a nem sokat mondó á l talánosságok: "tovább e r ő s í t e t t ü k a társadalmi m u r k a m e g o s z t á s t и ,
"nagy gondot fordítottunk az ő s z t á l y d e m o k r á c i a kialak í tá sé r a" . Tartok tőle, a "nagy gond" szokványos fordulat - szó sincs
nagy gondról. Egyet l e n olyan konkrétum sem hangzik el, ami le
galább fé lig-meddig elhitetné, hogy az osztály ok b an d e m o k r a t i z álódnak a viszonyok. A beszámoló reális /s e ll en ő r i z h e t ő / ré
sze következik: "minimális itiőt fordit tanulásra a legtöbb diák",
"sok a kettes, hármas" átlag stb. Nincs mese: a jövő munkásai - szépen hangzik, nemde? - keveset tanulnak, az iskola közel sem éri el a kivánt eredményt - de a kkor hogyan erősödött a munkam eg os ztá s, netán a minimális munkát osztották el? Vagy h o gyan fu nk cionálhat a demokrácia, ha nem funkcionál az osztály, hiszen édeskeveset tanulnak? M i n d e n e s e t r e az valami, s a d e m o k
rácia csirá ira utal, hogy be merik vallani: közepes e r ő b e d o b á s sal sem képzik magukat.
A leköszönő K I S Z - t i t k á r még kijelenti: "nagy harc folyik a s zcoa ili st a brigád c i m é r t 1”. A kettes, hármas tanulók hogyan folytatnak nagy harcot a s z o c i alista cimért? V e g y : a cim úgy is elérhető, ha nem sokat tanulnak s d o lgoznak? Az egyébként ter
jengős beszámoló a rról nem beszél, hogy a diákok vajon miért tanulnak gy engén? Ismét nem történik semmi: okkeresés nincs, a magyarázat elmarad,, Nem esik szó a szakmák v on zóerejéről, az ok
tatás minőségéről, a t a n á r — diák viszonyról, a kollégisták k ö z érzet é r ő l vagy - ha van ilyen e g y á l t a l á n - a tanulók k ö v e t e l é seiről, közéletien fogalmazva: igényeiről,, M ivel a körülményeket nem elemzik, az okokat jótékony homály fedi, s nincs e l k é p z e lés az or vo slásra sem. A KISZ- s z e r v e z e t sem tesz kísérletet arra, hogy v al am en n y i t javitson a helyzeten® Látszatra sem.
Feltehető: aligha tudják, mi lehet a megoldás, s ehhez hogyan láthatnának hozzá - a feladat igy tőlük idegenné válik® M e g l e pő hát, hogy pompázik az érdekte l e n s é g ?
U g y a n a k k o r a tanári kart sem érheti vád: a vitában az ig az g a tóhel yet te s megkérte a diákokat, mondják el, hogy miért nem tanulnak? Sz ük ségképpen: csend® Álmos nyugalom. Feltehető: a tanulók az okok felderítésére - erre sem! - készültek fel. Az intézet aligha ösztönözte az ellene, bár érette szóló kritikát - ezzel a kör vagy a búra végké p p e n bezárult. E bből kilátni vagy kilépni nem lehet se a nevelőnek, se a neveltnek. Hát c s o da, hogy a tizenhét éves s z a k m u n k á s t a n u l ó lány /s b a r át nő i / ne
hezen azo nos ul na k azzal a mikrokö r n y e z e t t e l, ahol senki nem tűnik hibásnak vagy v é tkesnek sem?
A beszámoló vé g ü l - m e g n y u g t a t ó k i c se ng é sü l - f elsorolta a poz itívumokat: fafa r a g ó - k i á l l í t á s f irodalmi színpad, k ö n y v tárié togatás , sp ortélet stb. Most is, mint a nn yiszor, a k u l t u rális es em ény ek h e l y e t t e s í t e t t é k a lényeges e re d m é n y e k e t , holott az is világos, hogy ezek a k ö z m ű v e l ő d é s i progr am o k ö nm ag u k b a n is kevesek vagy m á s o d l a g o s a k volt a k . Aztán: vita. P on t o s a b b a n : a vita helyett egy-két m a g á nszám. A b e s z ámoló persze nem h e r gelt vitára, nem is ugrott fel senki, hogy neki más v él em é n y e van. íme, a gyöny ö r ű eg y e t é r t é s . Majd e l ha ng z ik egy nem l é n y e g telen, de nem idevaló kérdés: hányán mehetnek é p í t ő t á b o r b a ? A válasz sem marad el. Itt áll fel - az iskola k é p v i s e l e t é b e n - az i g a z g a t ó hel ye t t e s, aki arra is kéri a küldötteket, hogy m o n d ják el pr ob l é m á i k a t . A v á l a s z - most e l m ar a d . Még kisded p a n a szok sem ömlenek. A kialakult helyzet úcy fest, hogy az iskola- vezetés hive a nyílt beszédnek, a nebulók viszort fütyülnek az egészre. Miért ez a némaság? Lehet, azért nem szólnak, mert nem nagyon bíznak abban, hogy valamit is e l ér ne k - a k o l l é g i u m ban is hiába kérték a diszkó gyakori rendezését. V a l ó s z í n ű , k e veset p r ó b á l h a t t á k a d e m o k r á c i a gyakor l á sá t, hiszen ezt az ü n n e pi lehető ség ed nem el ő z t é k meg a hétköznapi próbák. Az e lt ér ő vélem ény ek nem s z e mbesültek, a közösnek ígérkező g o n do la t ok h i ány oz nak - senki sem ér e z h e t i f e ljogosítva arra magát, hogy sokak vé l e m é n y é t kifejtse. Se érvényes g or dolatok, se é rvényes szere pek . A helyzet: 'nem helyzet. A d e m o k r á c i á r ó l csak s z ó n o kolni lehet - a d e m o k r á c i a e k k o r csak i g eh i rdetés.
F e l s z ó l í t á s r a a fegyelmi b i zottság d iá ke l n ö k e bejelenti, hogy e bb en az évben "nagyobb e s e m é n y e k " nem voltak. Derült s ég , először! A ha ll ga t ó s á g élvezi, hogy társuk - n émileg z a va rb a n - nem mondja ki nyíltan; nagyobb fegyelmi v étség nem volt. /Nem is nagyon lehet: a k o l l é g i u m b ó l sem rúgnak ki senkit, "csak"
szépen megkérik, hogy önként t á v o z z o n . / V it á r a még mindig nincs esély. F e l á l l hát a városi útt ö r ő e l n ö k , és nagyon ó v a t o s a n b í
rál: "ha ez mind igaz, nagyon jó a KlSZ- m un ka " . M i n de n jel s z e rint tudjai, hogy a K I S Z -murka nem jó, de "csak" k é t e lkedik a beszám oló ő s z i n t e s é g é b e n . T öbbet nem tehet, már azért sem, mert ő is p ed ag ógu s. M é g h o z z á fiatal» Ez a finom kritika u g y a n a k k o r s z o k a t l a n u l őszinte, hiszen enn é l sokkal o pt i m i s t á b b a n vagy s e m m i t m o n d ó b b a n is n y i l a t k o z h a t n a . Az sem tűnne fel? R á a d á s u l h o z z á t e s z i még, hogy "több p r oblémáról" is b es zé l h e t t e k volna -
tehát vannak prob l é m á k ? De ezeket továbbra se nevezi senki n é ven. V i szo nt kiáll a k o l l é g i u m i d i á k t a n á c s elnöke: "a p r o b l é m á kat meg tár gy alt uk , és hasznos t a p a s z t a l a t ok at s z e r e z t ü n k " 0 / B r r r !/ Szavai naivan, tisztán csengenek, csak hát pontosan úgy beszél, mint egy k i s p o l i t i k u s , aki nagyon v igyáz arra, hogy ne mondjon semmi olyat, ami es e t l e g b á r m ilyen v iharfélét k a v a r 0 Azért a kü ld öttek m e g t a p s o l j á k . Ezért - az i g az ga t óh el y et te s javaslatára - egy napi k e r e s e t ü k e t felajánlják a g ye re keknek.
/Ne felejtsük el: ez a g y e r m e k é v b e n v o l t ! / Azért a beszámolót elfogadják, és az új K I S Z - t i t k á r t / K • M á r i á t / megsz av a zz ák . H i á ba, minden rendben van. A stilus szolid, a hangnem baráti, nincs harsogás - nincs kritikai szellem sem. A dolgok persze sokkal jobban is me hetnének, de lehet, hogy ez nem nagyon hiányzik senkinek sem.
UC3ABB/ K Ö Z B E V E T É S : U N ATKOZUNK!
E l m egy ek a f e lsővárosi á l t a l á n o s iskolába, a hol egy o s z tályfőnöki órán bes z é l g e t e k a n y o l c a d i k os ztállyal. Az a sztal szélére ülők, lóbálom a lábam - nem kihivásul. A zz a l a s z á n d é k kal lépten a terembe: faggatni fogom őket arról, hogy miért tanulnak. Ha van némi fogalmuk arról, hogy miért járnak i s k o l á ba, nincs k ü lö nö se b b baj. Ne m c s a k a tantárgyak fontosabb i sme
reteinek be su lyk ol á s a az e g y e d ü l i feladat, hanem az is, hogy a diákok re ndszeresen értel m e z z é k h e l yzetüket, kutassák egyéni és társadalmi lehető s é g e i k e t . Azért, hogy k i a l ak ul h as so n - az o r rheg yné l me ss ze b b i - külső és belső céljuk*, É l e t m ód vá z la tu k . Nem kérdeztem: az az intézmény - vagy K I S Z - a l ap sz e rv ez et -, amely elvétve viz s g á l j a helyzetét, képes-e valóságos ö n vagy k o r v iz sg ál at r a nevelni?
Az órán hiába közelitem meg a témát több oldalról, a n y o l cadikosok hiába oldódnál* fel tiz perc alatt. Bármennyire is fel
szaba dul ta n nevetgélünk, k é r d ésemre szinte semmit nem tudnak felelni. V é g ü l az egyik diák ind u l a t o s a n kijelenti: " mi ndnyájan unatkozunk". A többiek hel y e s e l n e k . E l k é pe de ko Elképedek, hogy ez ennyire m e g h a t á r o z ó élmény. A kérdést nem hagyhatom ki: miért
unatk oztok? Választ nem kapok most sem, de nem is s zu gg erálok semmit. Azt sem mondják, hogy nem lehet csinálni semmit, azt sem, hogy lehet. U n a t k o z n a k . Úgy tűnik:'az okokon nem g o n d o l k o d nak, ug ya nakkor igaz, hogy v é l e m é n y ü k e t alig birják m e g f o g a l m a z ni, ami mutatja azt is, hogy a go n d o l a t o k kifejezését se magán-, se nyilvános viták b a n nem sokat próbálták. Mondanom sem kell:
a három jelenség nagyon összefügg.
Utólag jutott eszembe: ha az unalom - avagy a m i kr ov i lá g- báni idegenség - ennyire központi élmény, nem k ép te lenség-e a tanulás értelméről, a célzatos jövőről társalogni, hiszen m i n d ez minimum feltételezi az uralom e l l e n k e z ő j é t ?
Akárh ogy tudakozódom: életcé l j u k a közhelyek szintjén se nagycn van. Ü g g y e l - b a j j a l nyögnek ki ilyen mondatokat: "Boldog akarok lennie" "Az emberek örömét fejlesszem." "Érezzem, s z ü k ség van rám." "Elégedett legyek ö n magámmal." Ha rákérdezek, mit értenek a kijelentésen, h a llgatnak. Persze az sem véletlen, hogy arra vágynak: szükség legyen rájuk. V é g ü l is látszólag jót b e szélgetünk, s nem szidjuk a világot, én sem birálom őket. A ha
verkodás sikerül, ha ennyi elég. Az óra végén abban sem lehetek biztos, hogy ők is a l a p v e t ő célnak tartják a jó keresetet és a jó családcto Könnyen lehet, nem is tartják, mert a jó kereset nem olyan nehezen elérhető, mint szüleik ifjúsága idején, igy nem is annyira mi n d e n e k f e l e t t i c é l e De - ezért is? - unatkoznak.
A ko nformizmus leg b i z t o s a b b jele az unalom?
TANULSÁG: M E H E T Ü N K HAZA?
Újabb kü ld öt t é r t e k e z l e t - a gimn á z i u mb an . Szinte minden ugyanúgy vari, mint a s z a k m u r k á s t a n u l ó kr á l , csak kicsit magasabb színvonalon. A v e z e t ő s é g v á l a s z t á s helye az ódon h angulatú k ö n y v tár, körben a falon jeles ősök képei: nagy bajuszú férfiak. Az elnökség pircs dr apériás aszt a l mögött - igy van rendjén, m o n dom cinizmus nélkül.
A beszámolót a leköszönő K I S Z - t i t k á r /Cz. Éva/ tartja.
Az összegezés tételesebb, kulturáltabb, de gondokat vagy prob-
lámákat nem említ, kivéve egy nagyon fontosat: "tanulmányi m u n kánk még sok kívá n n i v a l ó t hagy maga után". A diákok ünnepi s ze relésben hallgatják, izgalom nélkül. A beszámoló szemszöge, értékrendje, stílusa ugyanolyan, mintha az i sk ol aigazgató irta volna, aki különben itt sem jelent meg a v álasztáson. A volt
titkár természe te s e n kijelenti, hogy "eredményes KISZ-évet z ár tak", ennek ig azolására e l s ő s o r b a n kulturális ese m én ye k et sorol fel - a S z i l á d y - g a l é r i á t ó l az edzett ifjúság mozgalomig. Annak persze joggal örül, hogy a g i m n á z i u m b a n megépült a pinceklub, bár a diákok nem tudják pontosan, hogy mire használják. Az ok
tatás színv ona lá ró l , a nevelés m i nőségéről, a tanár és diák viszo n y á r ó l még frázisok sem h a ngzanak el. V ita? Ugyan. Egy ta
nár szót kér, mert a lövészverseny kimaradt a beszámolóból.
/Ha még diák lennék, itt f e Í n y i h o g n é k !/ Egy másik tanár is - jobb híján - feláll, és a történelem d i á k kö rr ő l beszél. Diák nem szólal meg később sem. Utól a g tudtam meg az egyik érettségi zőtől: "Tavaly a K I S Z - v á l a s z t á s o n puccs volt. Mi javasoltunk va lakit titkárnak, akit a tanári karral szenten vá la s zt ot t un k meg Nem lett belőle balhé. A tanárok másnap felkínálták: dolgozzunk i együtt! így is törtért. Idén előre szóltak, ne csináljunk olyat mint tavaly. Mondták, fogjuk be a pofánkat. Befogtuk, mert nem volt miért beszélni. A nnyi* azért elértünk, hogy több jelölt van..." Érthető hát, hogy a diákok nem szólalnak fel.
A csend békés, kellemes. Ha nincs vélemény - jöhet a s z a vazás. A titkár személyére v alóban három küldöttet jelölnek, bár az e gy ál tal án nem de r ü l ki, hogy e g y én i sé gü k vagy p r o g r a m juk miben különbözik. Ez z e l a t a rtalommal l át szatmegoldás ez, mécsem le becsülhető eredmény, mint az sem, hogy ez előző évben
"puccs" lehetett. Előre fogadni merek, hogy a két harmadikos jelölt mellett az egyet l e n másodikos labdába se fog rúgni. Nem is történik másképpen. Hogy ne unatkozzunk, amig a bizottság számlálja a sz av a zatokat, hosszú kulturális műsor következik:
népdal, z o n g o r a s z ó l ó ,polbeat és e gyéb "csemege". T ökéletes nyugalom van, a tanárok, m o solyognak, a diákok is. Nem foghatom
rá a választásra, hogy közöny van, mert nincs sz. De az e l l e n kezője sem igaz: a lelkesedés hiányzik. Régóta követik egymást az óvatos K I S Z - r e f o r m o k , ám a j ó l f é sültség v á l to za t la nu l e l k é pesztő. A diákok érdekei nem f o galmazódnak meg, a vélemények nem sze mbe sü lne k a n y i l v á n o s s á g előtt, a gya k or la t ba n szinte
semmi lehetőség nincs arra, hogy az iskolai K IS Z - s z e r v e z e t e k - legalább - szendén minősítsék, a nevelést s netán a nevelőket „
Szavalat hangzik el az éhségről, hogy miért pcnt az é h s é g ről, fogalmam sincs. De a szavaló rém r o s 9 z 0 Közben halkan s barátian passzolom a K I S Z - t i t k á r n a k , hogy ez a v ál asztás bizony elég hervadt az ü n n e p é l y e s keretek dacára is. Olyann y ir a, hogy a közös éneklés sem s i k e r ü l - mi t ő l legyen kedvük ö r ö m i tt as a n énekelni? Miután a v á l a s z t á s vá r h a t ó e r e d m é n y é t kihirdetik, a városi KI S Z - b i z o t t s á g k é p v i s e l ő j e e m e l k e d ik szólásra: finoman megrója a diákokat, amiért nem m ondták el vélem én y ük et , enrek okát abban látja, hogy nincs g y a k o r l a t u k . / M a g a m b a n megjegyzem:
igy nem is lesz!/ Vig y á z v a birál is: "a b e sz ám o ló ba n probléma nem szerepelt", majd m e g k ö s z ö n i a jó munkát, és 9ok sikert k í ván... De a vá la sztás még nem ért véget, mert a K I S Z - s z e r v e z e - tet patronáló tanár szót adat magának, és K u l t ur ál t an védi a mundér becsületét, mondván, hogy a kritika most azért maradt el, mert a diákfóru mo k o n , főleg az a l a p s z e r v e z e t i v á l a s z t á s o k o n sok bírálat hangzott el. A r r ó l nem beszél, hogy a kritikai é s z r e v é teleket miért nem ö s s z e g e z t é k a b e s z á m o l ób an . A rr ó l sem, hogy a han g osk od ó di ák o k k a l eleve m e g e g y e z t e k . 4 látszat tehát itt is megvan: minden rendben!
M e h et ün k haza? M e g y ü r k i9. M a g a m b a n azon m o r f o n d i r o z o k , bizon y ára nem véletlen, hogy s o k f e l é éppen az a tanár kap m e g bízást a K I S Z - s z e r v e z e t t e l való törődésre, aki hajlamos a szer- vilisségre, aki a tompítás bajnoka lesz, ha úgy hozza a sors.
V a l ó s zín űl eg nem is hozza.
KITÉRŐ: A D E M O K R A T I K U S H A G Y O M Á N Y O K
Mi nd en id ős zaknak v a n n a k diva t o s á l lításai, ma az egyik valahogy igy hangzik: " M a g y a r o r s z á g n a k n in csenek d em ok r a t i k u s hagyományai, az emberek azért is nem tudnak élni d e m o kr at i ku s jogaikkal." Nem feladatom, hogy ezt a m e gá l l a p í t á s t igazoljam vagy cáfoljam, m i n d ö s s z e e g y e t l e n olyan példát akarok ismertetni, ami arra utal, hogy K i s s s v á r o s b a n v o l t a k ilyen h ag yományok, tö
rekvések, ha ezek v i t a t h a t ó a k is. 1945 után eb be n a v árosban
