• Nem Talált Eredményt

MENSÁROS ZOLTÁN: BÖJTI SZÉL A

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Ossza meg "MENSÁROS ZOLTÁN: BÖJTI SZÉL A"

Copied!
1
0
0

Teljes szövegt

(1)

M E N S Á R O S ZOLTÁN: B Ö J T I S Z É L

A Böjti szél Mensáros Zoltán első kis- regénye. Saját vallomása szerint az él- mények, emlékmozaikok lassú lerakódá- sából, az érlelés öntörvényű folyamatá- ban született.

A kisregény a második világháború ideji Magyarországon játszódik, de a Böjti szél-ben a háború nem mint „há- lás téma" van jelen. Ami Mensáros szá- mára itt fontos, az a háború következ- tében előállt helyzetváltozás, az emberi kapcsolatok, magatartásformák minő- ségi átcsoportosulása; azoknak a látha- tatlan szálaknak az érzékeltetése, me- lyek a háború hatósugarában emberi- leg, erkölcsileg hibás reakciókat válta- nak ki, s oly sok tragédiához vezetnek.

Arról szól ez a kisregény, hogy Tahy Gáspár hadnagy, aki egy kisvárosban teljesít hadiszolgálatot, a könyv végén kimondja ezt a mondatot: „Nem aka- rok katona lenni." De mi történik odáig, hogy kimondja? Látszólag semmi külö- nös. A tisztek láthatóan jól érzik magu- kat a nyugalmas kisvárosban; élcelőd- nek, gyakorlatokat tartanak, kellemes teadélutánokat töltenek az özvegy Pozs- gaynénál, udvarolgatnak a lányának, Zsuzsinak — udvarolgat neki Tahy Gás- pár is, meg Kömlődi zászlós is, de hát hiába kedves fiú a zászlós, ha sohasem fogják előléptetni, és főleg, ha Barlay ezredesnek is tetszik a Zsuzsi... Kikap- csolódásképpen nyúlvadászatokat is tar- tanak, Kömlődi zászlósnak meg éppen különös hobbyja van: fonográffal járja a környéket, és népzenét gyűjt. Apróbb kellemetlenségek is akadnak azért per- sze: a fiatal Balogh fiú öncsonkítást végez, amikor megkapja a 'behívóját, és Kömlődi zászlós öngyilkos lesz . . . Va- lahogy így: szürkén, alig észrevehető, látszólag a mindennapos történések módján folyik a regény cselekménye.

Mensáros Zoltán a leíró próza mérték- tartó, kicsit már-már hűvösen szemlélő- elbeszélő stílusában rajzolja az esemé- nyeket. Alakjainak belső életével alig törődik, egyéniségüket, jellemüket az alapgesztusok finom mívű rajzával teszi láthatóvá. Ebben a visszafogott előadás- módban a történet lassan folydogál, s minden egyes történésnek — az ábrázo- lás tanúsága szerint — egyforma súlya van. És egyforma súlyuk van az emlék-

képeknek is, melyek Tahy Gáspár kép- zeletében olykor-olykor csendes játékba kezdenek; az asszociációk érett, kimun- kált kezelése, arányaik és funkciójuk megválasztása, elrendezése egyébként, érzésünk szerint, Mensáros legfőbb írói erénye. A jelen történése és a múlt ma- gyarázó, aláfestő emlékképeinek harmo- nikus egysége segíti az írót, hogy Tahy Gáspár alakjában teljes, több oldalról megvilágított egyéniséget adjon, s csak így lehet hiteles ennek az egyéniségnek a végső kiteljesedése is: eddigi életfor- májának, magatartásának a nyílt, belső emberi parancsra történő megtagadása.

Mensáros a Böjti szél-ben leleplezni akart, típusokat akart bemutatni, me- lyek magatartásbeli viszonyulása, az adott rendkívüli szituációhoz, egyben a kor levegőjét, atmoszféráját is érzékel- tetik az olvasóval. S csakugyan: a re- gény elolvasása után ez marad meg ben- nünk a legtovább, a legerősebben. A kor levegője, atmoszférája. S mindenképpen Mensáros tehetségére vall, hogy ezt a hatást az írói művészet nehezebben j á r - ható útján valósította meg: a gondosan megválasztott és felépített szituációrajz- zal, a művészi eszköz mértéktartó, at- moszféra-teremtésre koncentrált fel- használásával, az egyes fejezetek jó arányérzékre, funkciólátásra valló meg- szerkesztésével.

Mégis, befejezésül hadd tegyünk egy jószándékú észrevételt: a kívülről ábrá- zoló, leíró próza, az atmoszférikus ha- tásra koncentrált asszociatív szerkesz- tési mód igen gyakran a saját bűvkö- rébe szédül; az ábrázolás technikája fö- lébe kerül, elmossa, kilúgozza azt, amit szolgálnia kellene — a művészi monda- nivalót. Hamarjában Dino Buzzati pél- dája jut eszünkbe: hogy a Tatárpuszta után írott műveiben ennek a remekmű- nek többnyire csak az ábrázoló techni- káját ismétli — némely esetben az ab- szurditás szélsőségéig fokozza —, de mondanivalójának súlyával, művészi hi- telével azóta is adósunk maradt.

Szükségesnek tartottuk elmondani mindezt: Mensáros Zoltán első kisregé- nyének szemléletes, rokonszenves m ű - vészi erényei köteleztek erre. (Szépiro- dalmi Könyvkiadó 1968.)

MAJOROS JÓZSEF

8 0

Hivatkozások

KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK

(Véleményem szerint egy hosszú testű, kosfejű lovat nem ábrázolnak rövid testűnek és homorú orrúnak pusztán egy uralkodói stílusváltás miatt, vagyis valóban

Az akciókutatás korai időszakában megindult társadalmi tanuláshoz képest a szervezeti tanulás lényege, hogy a szervezet tagjainak olyan társas tanulása zajlik, ami nem

Az olyan tartalmak, amelyek ugyan számos vita tárgyát képezik, de a multikulturális pedagógia alapvető alkotóelemei, mint például a kölcsönösség, az interakció, a

Nagy József, Józsa Krisztián, Vidákovich Tibor és Fazekasné Fenyvesi Margit (2004): Az elemi alapkész- ségek fejlődése 4–8 éves életkorban. Mozaik

A kötet második egysége, Virtuális oktatás címmel a VE környezetek oktatási felhasználhatóságával kapcso- latos lehetőségeket és problémákat boncolgatja, azon belül is a

táblázat: Az innovációs index, szervezeti tanulási kapacitás és fejlődési mutató korrelációs mátrixa intézménytí- pus szerinti bontásban (Pearson korrelációs

Továbbá megmutatta, hogy a történeti nézőpont megjelenítésével érzékeltethetjük, hogy a gyermekkor történeti konstrukció, azaz a gyermekkort nem

Az eredmények azt mutatják, hogy a három oktatói csoport önértelmezései eltérő mintázatokat mutat- nak: a kezdő oktatók önértelmezésében jelentős lépést jelent