• Nem Talált Eredményt

Ball, R.J.: A gazdasági növekedés Cambridge-i modellje

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Ossza meg "Ball, R.J.: A gazdasági növekedés Cambridge-i modellje"

Copied!
2
0
0

Teljes szövegt

(1)

STATISZTIKAI IRODALMI FIGYELÖ

95

külön-külön végzi el, amikor az íg! ka- pott eredmények összehasonlítása össz—- hangban áll a keresleti tényezők körében végbement igen jelentős strukturális át—

alakulással, amiről különböző a priori infonnációk tájékoztatnak.

(Ism.: Theiss Ede)

*

BALL, R. J.:

A GAZDASÁGI NÖVEKEDÉS CAMBRIDGE-l MODELLJE

(The Cambridge model of economic growth)

———' Economtca, 1963. május. 180—190. p.

anglia közgazdaságtani irodalma az el—

mult negyed évszázadban a statisztikai modellek kidolgozása területén viszony—

lag kevés jelentősebb eredményt mutat.

Paradox módon éppen Keynes, — akinek gondolatmenetei világszerte megterméke- nyítették az ökonometriát foglalt ál—

lást Tinbergennel folytatott vitájában a hagyományos, elvont közgazdasági kuta—

tások mellett és az ökomometriával szem—

ben. Éppen ezért nagy a jelentősége a Richard Stone vezetésével a Cambridge-i közgazdászok által kidolgozott nagymé—

retű kvantitatív modellről szóló első

munkai megjelenésének. A cikk szerzője e modell célkitűzéseit, szerkezetét és problémáit ismerteti.

'A modell elkészítésének célja —- alko- toi szerint —- első lépésben a tényleges gazdasági élet működésébe való bepillan- tás, második lépésben annak kvantitatív leírása volt Jelenleg itt tartanak. A tá- volabbi jövőben azonban a cambridge—i modell felhasználható a gazdaságpolitikai célok kitűzésére és végrehajtására is, mivel megmutatja a lehetőségeket, vala- mint a különböző javaslatok előfeltéte- leit és következményeit.

a modell alapja a társadalmi elszámo—

lás matrix (Social Accounting Matrix), melyet az alábbi ábra szemlélteti

0 E

, Y O

Termelés ,

Jövedelem

ylio

(a) (b)

Az (a) ábrá—ban az első sor a népgazda- ság termelési elszámolásra befolyó be—

vételeit ábrázolja. Maga a termelés nem járul hozzá ezekhez a bevételekhez, mivel a nemzeti jövedelem elszámolásá-

i Stone, R. —— Brown, A.: A computable model of economic growth. London 1962.

Chapman and Hell.

nál minden közbenső ügyletet elha—

gyunk és csak a végső felhasználásra kerülő termékkel foglalkozunk. Ezért a termelési elszámolásra befolyó bevételek vagy állami kiadásokból vagy a végső keresletből származnak (E). Ugyanakkor a termelési kibocsátások jövedelmek (Y) alakjában jelentkeznek. A bevételek és a kiadások értéke természetesen egyenlő.

A (b) ábránál a termelési elszámolásba belevesszük a T ágazati kapcsolatok mérlegét is. Minden ágazatnak van egy jövedelem és egy ldadás elszámolása.

Az E helyett az e oszlop-vektort írják fel, amely megadja a végső keresletet a kérdéses ágazatok termékei iránt. Az Y helyére egy sorvektor kerül, amelynek minden eleme a kérdéses ágazatból szár-—

mazó jövedelem nagyságát fejezi ki.

A társadalmi elszámolási matrix bo—

nyolultabb változata a végső keresletet alkotórészeire bontja. Bevezeti a külke—

reskedelmet és az államkincstárt (közü—

leteket) és nemzetközi gazdasági kapcso—

latokat. 15 osztályra tagozódik Ezek közül hat a folyó elszámolásokra, nyolc a tőke—elszámolásokra és egy a világ többi részeire vonatkozik. A modell meghatá—

rozta keretben 257 elszámolás van, így a matrix összesen 66 049 négyzetből — áll.

Ezek a lehetőségekhez képest egybevág-—

nak a hivatalos angol statisztikával.

A társadalmi elszámolási matrixban sze——

replő [ágazati kapcsolatok mérlege 31 ágazatot tartalmaz. Az input-output elemzés eddigi gyakorlatával! szemben érdekes újítás, hogy a szerzők különbsé—

get tesznek ágazatok és termékek (áruk) között. Figyelembe veszik, hogy ugyan- azt a terméket több ágazat is gyárthatja és egy ágazat több terméket is gyárthat.

Ezért , a társadalmi elszámolási matrix- ban vannak ágazati és termékelszámolá—

sok is. Ennek a megkülönböztetésnek oka, hogy a műszaki együtthatókat he—

lyesebb termékekben, mint ágazatok sze—

rint rögzíteni. Az ágazatok termékössze—

tétele ,tugyanis idővel megváltozhat, A termékcsoportokat azonban úgy 4 állapí—

tották meg, hogy ugyanannyi termék van,_ mint ágazat. A társadalmi elszá—

molási matrix egységes keretben foglalja össze a fogyasztást és a termelést.

A következő lépés az elszámolás egyes elemeit összekötő gazdasági magatartást és technológiát tükröző összefüggések kidolgozása volt. A Cambridge—i modell

elsősorban a fogyasztás alakulását érintő

gazdasági magatartásra és a termeléssel kapcsolatos technológiára vonatkozóan tartalmaz összefüggéseket. A modell alkotói elsősorban arra a kérdésre ki'-—

(2)

STATISZTIKAI !RGDAIMI FRET—M ,

296

vántak választ kapni, hogy hogyan kell alakulniok a társadalmi elszá—

molási matrix egyes elemeinek ahhoz, hogy bizonyos jövő időpontban ilyen vagy olyan fogyasztási struktúrát érje—

nek el.

A modell felépítésének könnyebb meg—

értése érdekében a tanulmány e prob—

léma konkretizált változatának megoldá—

sát ismerteti. A menet a következő: elő—

ször megállapítják, hogy az összfogyasztás reálértékben mekkora szintet ér el. En- nek alapján meghatározzák a pénzben kifejezett fogyasztási kiadásokat vala—

mint a konzisztens árakat. A pénzkiadá—

sok és az árak alapján azután a kérdéses hoévben termelendő fogyasztási Sayak mennyiségét becslik ,,kiadáscfüggvénye "

alapján, amelyek az egyes fogyasztási ja—

vak és az összkiadás, valamint az árak közötti összefüggéseket fejezik ki. A fo—

gyasztási javak vektorából kiindulva ily módon képezik az összkibocsátás struk- túráját a ráfordítás-kibocsátás struktúra ismerete alapján. Vagyis a műszaki—

gazdasági összefüggenek alapján meg- határozzák a szükséges közbenső termék- ráfordítást a tennelékenységre * vonat- koztatva, valamint a tőke ráfordítás—ki—

bocsátás összefüggések és a megfelelö növekedési vektor alapján. Az összter—

'melés ismerete alapján kiszámítják az egyes ágazatokban felhasználandó tőke és munka mennyiségét, azzal a feltétele—

zéssel, hogy a munkaerő biztosítva van, az állományon belül az egyes kategóriák

"között fennálló substitutiv viszony kom

"tana jellegű. A termelési tényezők mar- ginális termékeinek aránya minden ága- zatban azonos.

A modell alkotói több alternatív javas—

latot is tesznek az export és az import előrebecslésére.

A rövid időszakra szóló modellekben a

"technológia és a gazdasági struktúra vál- tozatlannak tekinthető. Hosszabb távlat- ban azonban a termelési technika állan—

dóságának és konstans fogyasztói izlés

"létezésének feltételezése már meglehető- sen távol áll a valóságtól. A Cambridge—i modell ezért lehetőséget nyújt az ilyen strukturális változások figyelembevéte-

"lére is. A paraméterekbe időtrendeket lehet bevezetni. A cikk szerzője azonban a modell hibájául rója fel, hogy nem kezeli egyértelműen és világosan az újí- tások és a műszaki változások kérdését, nem foglal állást abban a kérdésben, hogy a beruházá—sokból független ténye—

zők mekkora szerepet játszanak a nö- vekedésben: munkaszervezési, a vállal—

Him-jedi:

kezők magatartásával és a szakoktatás—

sal kapcsolatos tényezők.

Összefoglalásképpen szerző megállni- pítja, hogy a Cambridge-i modell ludak—

gozói nagyszabású úttörő munkát végez,—

tek. Modelljüket nagy távlatokat nyújtó fejlődés első lépésének kell tekinteni.

(Ism.: Andorka Rudolf)

CIEPIELEWSKA, B.:

oonoouuox A KORRELÁGIÓ _FOGALMÁV—AL KAPCSOLATBAN

(Uwagi na temat pojecia korrelacji.) ——

Prze'gl'ad Statystyczny, 1963. 2 sz. $$$—261. p.

A korreláció fogalmi meghatározása nak kérdésében még nem alakult ki egy—

séges velemeny a szakemberek köZött.

Ez abból is kitűnik, hogy a fogalom defi—

nieióját az egyes szerzők eltérő "ge-nun proximum"—ból kiindulva igyekeznek megfog—aknaz—ni A leggyakrabban hasz—

nált fölérendelt fogaknak a kapcsolat, a kölcsönös kapcsolat, az összefüggés, a költsönös összefüggés és az együttlétezés fogalmai. Igen gyakori, hogy a ielsórolt fogalmakat felváltva alkahnazzák, ami annak elfogadását jelenti, hogy szinonim fogalmakról van szó.

Szerző ismerteti a korreláció fogal—

máról a világirodalomban legjobban elÁ felfogásokat és részleteeebbeh szól a lengyel szakirodalomban kialakult nézetektől

— Csuprov, A. szerint a korreláció a vál- tozó jelensegek közötti kapcsolatotlthe relation) jelenti. Az összefüggés (the dependence) szerinte szűkebb fogalom, amely az előbbiekben benne foglaltatik.

Szala, S. és Ezekiel, M. a korreláoió lénye—

gét a jelenségek közötti összefüggésben látják és az összefüggés többféle fajtáját különböztetik meg. Elterjedt az a felfo—

gás amely a számításoan szereplő vál-—

múltat független változónak, a velük összefüggő vagy ezek alapján megbecsü—

lendő többi változót pedig [függő válto—- zónak tekinti. Ez a megkülönböztetés azonban rendszerint csak formális, an—

nak indokolásával a szerzők nem is fog—

lakoznak

Általánosan elfogadott álláspont a sta- tisztikai- és a függvénykapcsolatok hatá- rozott megkülönböztetés-e; anúkor a kap—

csolat előbbi fajtája a sztochasztikus kap—

csolattal azonos. Elvileg a legtöbb sta- tisztikus nem tesz különbséget 3 may—

nyiségi (a mérhető) és a minőségi (az,—nem mérhető) kapcsolatok között. A kornel—á- ciószámítás feladatkörét azonban általá—

ban mak a mennyiségi kapcsolatokra

Hivatkozások

KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK

Jóllehet az állami gyakorlat és a Nemzetközi Bíróság döntései világos képet mutatnak, az e tárgyban megjelent szakirodalom áttekintéséből kitűnik, hogy jelen- tős,

A vándorlás sebességét befolyásoló legalapvetőbb fizikai összefüggések ismerete rendkívül fontos annak megértéséhez, hogy az egyes konkrét elektroforézis

Az ELFT és a Rubik Nemzetközi Alapítvány 1993-ban – a Magyar Tudományos Akadémia támogatásával – létrehozta a Budapest Science Centre Alapítványt (BSC, most már azzal

(Véleményem szerint egy hosszú testű, kosfejű lovat nem ábrázolnak rövid testűnek és homorú orrúnak pusztán egy uralkodói stílusváltás miatt, vagyis valóban

Az akciókutatás korai időszakában megindult társadalmi tanuláshoz képest a szervezeti tanulás lényege, hogy a szervezet tagjainak olyan társas tanulása zajlik, ami nem

Az olyan tartalmak, amelyek ugyan számos vita tárgyát képezik, de a multikulturális pedagógia alapvető alkotóelemei, mint például a kölcsönösség, az interakció, a

Már csak azért sem, mert ezen a szinten még nem egyértelmű a tehetség irányú fejlődés lehetősége, és végképp nem azonosítható a tehetség, tehát igen nagy hibák

A CLIL programban résztvevő pedagógusok szerepe és felelőssége azért is kiemelkedő, mert az egész oktatási-nevelési folyamatra kell koncentrálniuk, nem csupán az idegen