• Nem Talált Eredményt

116 tiszatáj „

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Ossza meg "116 tiszatáj „"

Copied!
1
0
0

Teljes szövegt

(1)

116 tiszatáj

polifonikus térbe helyeződik. A tercinákban összekapcsolt jambikus tizenegyes látszólagos monotóniáját a hármas szám misztikuma „oldja”, hiszen a teljes mű éppen ennek van tökéle- tesen alárendelve (39 fejezet, 93 ének, 1854 sor).

A műfaji kísérletezés persze nem példanélküli a kortárs szlovén irodalomban. A mára már hagyományosnak tekinthető posztmodern műfajkísérletek mellett a tradicionális, ro- mantikus esztétikai elvek mentén megalkotott nemzeti eposz (Bogdan Novak: Pesem o Kralju Mtajažu) is jelen van. A Sprehajališča za vračanje, ahogy a fentiekből is kiderülhetett, úgy hív életre egy eddig a szlovén irodalom műfaji rendszerében nem szereplő műfajt, hogy annak interpretációs lehetőségeit – ha csak és kizárólag a verses regény szövegét tekintjük – széles- re tárja, a befogadót, ahogy ez már napjainkra megszokottá vált, saját attitűdjének tudatos átértelmezésére kényszeríti. A szerző prológusával ezt a folyamatot fogja vissza, próbálja a gondolkodás, értelmezés, reflektálás menetét egyetlen, nem feltételen szükséges, bár lehet- séges mederbe terelni.

Feri Lainšček művének esztétikai értéket tehát elsősorban a műnemek közti beszédmód lehetőségének megteremtése, valamint a nézőpontváltó lírai szólamok adják, irodalomtörté- neti jelentősége pedig abban áll, hogy a szlovén posztmodern regiszterbe behozta az irodal- mi rendszerből egyszer kiiktatott műfajt.

LIPTÁK GYÖRGY:BAROKK HOLD

Hivatkozások

KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK

Az olyan tartalmak, amelyek ugyan számos vita tárgyát képezik, de a multikulturális pedagógia alapvető alkotóelemei, mint például a kölcsönösség, az interakció, a

A CLIL programban résztvevő pedagógusok szerepe és felelőssége azért is kiemelkedő, mert az egész oktatási-nevelési folyamatra kell koncentrálniuk, nem csupán az idegen

A pszichológusokat megosztja a kérdés, hogy a személyiség örökölt vagy tanult elemei mennyire dominán- sak, és hogy ez utóbbi elemek szülői, nevelői, vagy inkább

Nagy József, Józsa Krisztián, Vidákovich Tibor és Fazekasné Fenyvesi Margit (2004): Az elemi alapkész- ségek fejlődése 4–8 éves életkorban. Mozaik

A „bárhol bármikor” munkavégzésben kulcsfontosságú lehet, hogy a szervezet hogyan kezeli tudását, miként zajlik a kollé- gák közötti tudásmegosztás és a

Az utolsó lap elolvasása után is nehéz elfogadni a szerkesz- tés önkényességével kapcsolatos reflexió teljes hiányát, miközben a fejezetek kronologikus és tematikus

tésmódnál, hogy párhuzamokat, analógiákat, felállítva és sejtetve egymás mellé helyez szö- vegdarabokat, elméleti passzusokat, más értelmezők meglátásait, saját

99 Ez a kötelem azonban az örökhagyó halálával megszűnik: az örökösök személye meghatározott ideig bizonytalan, kérdéses az is, hogy az egyesülési