• Nem Talált Eredményt

a rend elgondolása és táplálni „

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Ossza meg "a rend elgondolása és táplálni „"

Copied!
3
0
0

Teljes szövegt

(1)

22 tiszatáj

CELLER KISS TAMÁS

és táplálni

minden feléd irányuló mozdulatom még valahol útközben elhal az izmokban.

a szavaim. mint kortyoláskor a véletlenül számba csúszott jégkockák – nem tudom őket lenyelni.

egy padon ülünk. a piros szövetkabát van rajtad, kezedben egy száraz kifli.

galambokat jöttünk etetni. gyerekkorod óta félsz tőlük, és mert jobb nem jutott eszembe, azt mondtam, szép metafora lesz. hogy együtt majd megetetjük a félelmeidet.

a hiányérzet. mint a minap, amikor egy dalt kerestem. tudod, amelyik a megfelelő pillanatban pont azt mondja el, amit érzek.

de nem volt ilyen, még nem írták meg.

abban a dalban nem lennének galambok.

abban a dalban kövérek lennének a félelmek.

a rend elgondolása

a lényeg ott volt nem sokkal a vége után.

és a szőnyeg alatt a por – gyűlik láthatatlan, de valakinek mindig tudnia kell róla.

én voltam, aki tudtam, mert én söpörtem, és nem sokkal a vége után a lényeggel is nekem kellett elszámolnom.

(2)

2017. március 23

az elszámolást persze látták, mert látniuk kellett – a kapun száradó szőnyeg jelezte, hogy ez most a takarítás ideje.

rend lesz, a helyére kerül minden. a szőnyeg száraz lesz, nem súlyos, egyedül is el fogom bírni. alatta por semmi.

de hagyjuk most ezt; azt akartam mondani, hogy itt vagyok a végén, nem sokkal a lényeg előtt, és nem tudok továbblépni.

(3)

REVICZKY GYULA

Hivatkozások

KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK

A vándorlás sebességét befolyásoló legalapvetőbb fizikai összefüggések ismerete rendkívül fontos annak megértéséhez, hogy az egyes konkrét elektroforézis

(Véleményem szerint egy hosszú testű, kosfejű lovat nem ábrázolnak rövid testűnek és homorú orrúnak pusztán egy uralkodói stílusváltás miatt, vagyis valóban

Az akciókutatás korai időszakában megindult társadalmi tanuláshoz képest a szervezeti tanulás lényege, hogy a szervezet tagjainak olyan társas tanulása zajlik, ami nem

Az olyan tartalmak, amelyek ugyan számos vita tárgyát képezik, de a multikulturális pedagógia alapvető alkotóelemei, mint például a kölcsönösség, az interakció, a

A CLIL programban résztvevő pedagógusok szerepe és felelőssége azért is kiemelkedő, mert az egész oktatási-nevelési folyamatra kell koncentrálniuk, nem csupán az idegen

A pszichológusokat megosztja a kérdés, hogy a személyiség örökölt vagy tanult elemei mennyire dominán- sak, és hogy ez utóbbi elemek szülői, nevelői, vagy inkább

Nagy József, Józsa Krisztián, Vidákovich Tibor és Fazekasné Fenyvesi Margit (2004): Az elemi alapkész- ségek fejlődése 4–8 éves életkorban. Mozaik

A kötet második egysége, Virtuális oktatás címmel a VE környezetek oktatási felhasználhatóságával kapcso- latos lehetőségeket és problémákat boncolgatja, azon belül is a