• Nem Talált Eredményt

Mezőgazdasági munkaszervezet és munkakultúra különbségei a nagy- és a kisüzemi gazdálkodásban S A

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Ossza meg "Mezőgazdasági munkaszervezet és munkakultúra különbségei a nagy- és a kisüzemi gazdálkodásban S A"

Copied!
1
0
0

Teljes szövegt

(1)

37. Szekció 2019. november 29. – 11.30–13.30

Rendszerváltozások agrár- és falusi miliőben … 10. terem

__________

205

S

CHLETT

A

NDRÁS

Mezőgazdasági munkaszervezet és munkakultúra különbségei a nagy- és a kisüzemi gazdálkodásban

Az előadásban a kis- és nagyüzemi termelés szervezeti jellemzőit, hatékony- ság és hatékonyságvesztés területeit, munkamegosztás jellegzetességeit, kulturális összefüggéseit vizsgálom. Kiindulópontom, hogy a parasztságnak a munkavégzéshez, a boldoguláshoz sokkal több, és főleg szélesebb körű szakmai és kulturális ismeretre volt szüksége, mint később a szakosodott agrárproletároknak. A parasztságnak saját kultúrája volt, ami a népművé- szetektől a háziiparokig szinte külön világot jelentett. A termelési módjukhoz szükséges ismeretek terén a paraszt szinte polihisztor volt a proletárokkal szemben. Ezért a nagyüzemi termelésmódra történő átállás nem csak radikális tulajdoni, munkaszervezeti változást jelentett, hanem kultúra- vesztést is.

Hivatkozások

KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK

25 A rasszisták természetesen jellemzően nem vallják magukat a bíróság előtt rasszistának. Ennek következtében, ha sértettek, akkor azzal érvelnek, hogy nem

A vándorlás sebességét befolyásoló legalapvetőbb fizikai összefüggések ismerete rendkívül fontos annak megértéséhez, hogy az egyes konkrét elektroforézis

A meg ké sett for ra dal már ...83 John T.. A kö tet ben több mint egy tu cat olyan írást ta lá lunk, amely nek szer zõ je az õ ta nít vá nya volt egy kor.. A kö tet

(Véleményem szerint egy hosszú testű, kosfejű lovat nem ábrázolnak rövid testűnek és homorú orrúnak pusztán egy uralkodói stílusváltás miatt, vagyis valóban

Az akciókutatás korai időszakában megindult társadalmi tanuláshoz képest a szervezeti tanulás lényege, hogy a szervezet tagjainak olyan társas tanulása zajlik, ami nem

A kiállított munkák elsősorban volt tanítványai alkotásai: „… a tanítás gyakorlatát pe- dig kiragadott példákkal világítom meg: volt tanítványaim „válaszait”

Az olyan tartalmak, amelyek ugyan számos vita tárgyát képezik, de a multikulturális pedagógia alapvető alkotóelemei, mint például a kölcsönösség, az interakció, a

A CLIL programban résztvevő pedagógusok szerepe és felelőssége azért is kiemelkedő, mert az egész oktatási-nevelési folyamatra kell koncentrálniuk, nem csupán az idegen