A szűkebben vett történelem?
A teljes NAT?
Kompetencia/Ismeretek?
Tágabb kontextus?
Oktatási rendszer
▪ Tankönyvek
▪ Érettségi
▪ Központosítás
▪
A megalkotás módja?
Rendelkezésre álló idő
Vita
Nyilvánosság (pl. készítők neve)
Egyeztetés
1. Stratégia / Törvény / NAT
2. A szabályozás jellege
Folyamatszabályozás (tantervekkel)
Kimenetszabályozás (érettségi vizsga)
3. Mit szabályozzon a NAT?
Ismeretet is?
Óraszámokat? /A kerettantervekben rögzítsék?
Nem kétszer tanítunk „mindent”! Továbblépés a zárt kronologikus megközelítéstől
Ígéret: Lesz idő!!! (2 netán 3 óra egy témára)
Egyik cél az élményszerű tanítás
A kompetenciafejlesztés fontossága
Korszerű módszerek, tanulásszervezés támogatása
Felkészülési időszak az érettségi vizsga előtt
Külön óra a társadalomismeretre (Külön tantárgy!)
Középiskolában az erkölcstant tantárgyhoz kötődve tárgyalják
…
Példák
A kompetenciák kiemelése – de korábban ezt mindig felülírták az ismeretek
A digitális kompetencia – de az új generációs tankönyvhöz évek óta csak ígérik a digitális tartalmakat
…
Biztos, hogy lesz elég idő?
Miképp bontják le, konkretizálják a megadott témákat a kerettantervek?
Lehet, hogy sok a 15-18-20-30 téma?
Helyes az Európa-centrikusság mértéke?
Megfelelő idő jut a nagy kultúrákra?
(Kína, India, illetve az iszlám)
Gyarmatosítás? (Felszabadulás van!)
A Kárpát-medence együtt élő népei?
Elegendő a tanári szabadság? Reális az ígért 15-25%?
Változik-e a tanárok és a diákok terhelése?
(V.ö.: pl. heti 5 testnevelés, hittan/erkölcstan általános iskolában)
Az általános iskolában is építsék be más
tárgyakba az erkölcstant? (A középiskolához hasonlóan)
Társadalmi ismeretek Ki tanítja majd?
Gazdasági ismeretek A földrajzhoz kerül
Működőképes lesz? Csökken a földrajz óraszáma!
▪ Topográfia?
▪ Alapfogalmak: tőzsde, gazdasági válság…?
Megvitatott, egyeztetett szakmai álláspont szükséges
Kerettanterv(ek)
Tankönyvek (több év!)
Pedagógusképzés, -továbbképzés
…
Tarthatatlan a 2019. évi bevezetés, több év felkészülési idő szükséges!
Miképp változik a NAT (történelem része)?
Ebben a formában nem vezetik be!
Kik dolgoznak tovább az anyagon?
Lehet-e ez az első lépése az oktatásban
régóta szükséges szakmai változtatásnak?
Ha igen, ezt
▪ szakmai konszenzussal kell megalkotni
▪ számos változtatásnak kell követnie
…
