Teljes szövegt
2006. szeptember 23
Roham. Megint csak este hatkor.
És láz és furunkulusok.
Itatják, félrenyel, okádik.
Ápolója megveri. Sok vad éjszaka rakódik egybe.
Az ágy körülzár, mint a pólya.
Élménytelen mocsokban alszik a század legnagyobb gondolkodója.
Mit tud az ápoló a jogról?
Mit tud a genny a takaróról?
Az álomról, a szeretetről?
Mit tud a sors az ápolóról?
Hírnév, azt mondják. Anglia a Gulliverrel van tele.
Bőrkötésben az éjszakák.
Tudta. És mire ment vele?
KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK
A tudásfelmérő kérdőív eredményei alapján megállapítottuk, hogy a betegátadás- sal kapcsolatos tudás fejlesztendő területnek bizonyul, hiszen a kifogástalan és
(Véleményem szerint egy hosszú testű, kosfejű lovat nem ábrázolnak rövid testűnek és homorú orrúnak pusztán egy uralkodói stílusváltás miatt, vagyis valóban
− Nem, nem – sírdogáltam –, csak azt álmodtam, hogy Lizi tíz év múlva kap majd egy gördeszkát, aztán védôfelszerelés nélkül kimegy az utcára, ahol lesz egy
Az akciókutatás korai időszakában megindult társadalmi tanuláshoz képest a szervezeti tanulás lényege, hogy a szervezet tagjainak olyan társas tanulása zajlik, ami nem
Nagy József, Józsa Krisztián, Vidákovich Tibor és Fazekasné Fenyvesi Margit (2004): Az elemi alapkész- ségek fejlődése 4–8 éves életkorban. Mozaik
A kötet második egysége, Virtuális oktatás címmel a VE környezetek oktatási felhasználhatóságával kapcso- latos lehetőségeket és problémákat boncolgatja, azon belül is a
táblázat: Az innovációs index, szervezeti tanulási kapacitás és fejlődési mutató korrelációs mátrixa intézménytí- pus szerinti bontásban (Pearson korrelációs
az összenőtt szilva, cseresznye, meggy, kajszi- és őszibarack, dió, mandula t ermése ; vagy ilyen a gerezdes paradicsom is.. Ezek legtöbbj e synanthiábó l eredő
