• Nem Talált Eredményt

A VR jövőjét kutatja a Microsoft megtekintése

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Ossza meg "A VR jövőjét kutatja a Microsoft megtekintése"

Copied!
1
0
0

Teljes szövegt

(1)

625

A VR jövőjét kutatja a Microsoft

Egy új zürichi együttműködés keretében a kevert (vegyes) valóság technológiákat és a mesterséges intelligenciát kutatja a redmondi konszern.

A Microsoft új kutatási és fejlesztési laboratóriumát az ETH Zürich nevű felsőoktatási intézménnyel együttműködve hozták létre. Az új egység vezetője Marc Pollefeys, az ETH Zürich professzora lett.

„A kevert (vegyes) valóság környezeteknek az a különlegességük, hogy azokban egy felhasználó mind a valódi világgal, mind a virtuális objektu- mokkal kapcsolatba tud lépni. Amennyiben például egy szerviztechnikusnak egy gépet kell karbantar- tania, akkor a kevert valóság „élőben” megmutat- hatja a berendezéssel kapcsolatos legfontosabb műszaki és karbantartási tudnivalókat. A napjaink- ban elérhető kevert valóság szemüvegek a kame- rák segítségével precízen érzékelik a viselő pontos pozícióját és a kézmozdulatait. Ilyen módon lehe- tőség nyílik a kezekkel a virtuális objektumok megérintésére, megfogására, mozgatására és így például egy robot távvezérlésére. Egy másik al- kalmazási lehetőség az épületeken belüli navigá- ció. Egy karbantartó a kevert valóság szemüveg segítségével egy rossz tűzjelzőhöz vezethető és biztos lehet abban, hogy a hibás eszközt javította meg” − ecsetelte Marc Pollefeys.

A Microsoft új laboratóriumának vezetője kifejtette, hogy a kevert valóság és a mesterséges intelligen- cia kiválóan ötvöződik akkor, amikor valakit egy bizonyos feladatra kell lépésenként rávezetni, de a mai kevert valóság szemüvegekbe beépített szá- mítógépek még nem ismerik fel igazán jól, hogy a viselő pontosan melyik lépésnél tart. A mestersé- ges intelligencia módszerek segíthetnek ennek

felismerésében. Ennek köszönhetően a készülé- kek a munka elvégzését segítő asszisztensekké válhatnak.

A professzor hozzátette, hogy a két fél azért mű- ködik együtt, mert a kooperáció mindkettőnek von- zó. A Microsoft és az ETH Zürich már 11 éve dol- goznak együtt a különböző projektekben. Az új laboratóriumban ez a kooperáció válik intenzíveb- bé. A főiskola hallgatói valódi ipari problémák megoldásán dolgozhatnak, hozzáférhetnek a leg- korszerűbb hardverekhez, ami nagyon vonzó a számukra. A Microsoft pedig profitál az ETH-n zajló kutatásokból. Az intézménynek egyébként hasonló együttműködése van a Disney társasággal is, az a kapcsolat inspirálja őket.

„A szellemi tulajdon, ha csak az egyes projekteken belül másként nem rendelkeznek arról, az ETH-nál marad, de a Microsoftnak joga van a fejlesztést ingyen használni. Az intézmény ugyanakkor a licencet átadhatja harmadik félnek is. Amennyiben az amerikai óriáscég exkluzív módon akarja hasz- nálni a technológiát, akkor megállapodhat egy külön fizetős licencről az ETH képviselőivel” − szö- gezte le végül Marc Pollefeys. A laboratóriumban jelenleg a Microsoft tizenkét munkatársa, valamint az ETH Zürich négy és az EPFL egy hallgatója dolgozik. A létesítmény a különböző projektekben más egyetemekkel is együtt dolgozik, de a fő part- nere az ETH Zürich.

Forrás: https://sg.hu/cikkek/it-tech/138289/a-vr-jovojet- kutatja-a-microsoft

Válogatta: Berke Barnabásné

Hivatkozások

KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK

A vándorlás sebességét befolyásoló legalapvetőbb fizikai összefüggések ismerete rendkívül fontos annak megértéséhez, hogy az egyes konkrét elektroforézis

(Véleményem szerint egy hosszú testű, kosfejű lovat nem ábrázolnak rövid testűnek és homorú orrúnak pusztán egy uralkodói stílusváltás miatt, vagyis valóban

Első állításunk így hangzik: a Microsoft sikereinek egyik magyarázata az, hogy a vállalat utólag helyesnek bizonyuló stratégiai döntéseket hozott az informatikai

Az akciókutatás korai időszakában megindult társadalmi tanuláshoz képest a szervezeti tanulás lényege, hogy a szervezet tagjainak olyan társas tanulása zajlik, ami nem

Az olyan tartalmak, amelyek ugyan számos vita tárgyát képezik, de a multikulturális pedagógia alapvető alkotóelemei, mint például a kölcsönösség, az interakció, a

A CLIL programban résztvevő pedagógusok szerepe és felelőssége azért is kiemelkedő, mert az egész oktatási-nevelési folyamatra kell koncentrálniuk, nem csupán az idegen

A pszichológusokat megosztja a kérdés, hogy a személyiség örökölt vagy tanult elemei mennyire dominán- sak, és hogy ez utóbbi elemek szülői, nevelői, vagy inkább

Nagy József, Józsa Krisztián, Vidákovich Tibor és Fazekasné Fenyvesi Margit (2004): Az elemi alapkész- ségek fejlődése 4–8 éves életkorban. Mozaik