• Nem Talált Eredményt

POLITIKAI GAZDASÁGTAN

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Ossza meg "POLITIKAI GAZDASÁGTAN"

Copied!
24
0
0

Teljes szövegt

(1)

POLITIKAI GAZDASÁGTAN

(2)

POLITIKAI GAZDASÁGTAN

Készült a TÁMOP-4.1.2-08/2/A/KMR-2009-0041pályázati projekt keretében Tartalomfejlesztés az ELTE TátK Közgazdaságtudományi Tanszékén

az ELTE Közgazdaságtudományi Tanszék, az MTA Közgazdaságtudományi Intézet,

és a Balassi Kiadó közreműködésével.

(3)
(4)

POLITIKAI GAZDASÁGTAN

Készítette: Kálmán Judit, Váradi Balázs Szakmai felelős: Váradi Balázs

2011. június

ELTE TáTK Közgazdaságtudományi Tanszék

(5)

POLITIKAI GAZDASÁGTAN 3. hét

Az egyszerű többségi döntés

Készítette: Kálmán Judit, Váradi Balázs Szakmai felelős: Váradi Balázs

(6)

Miért annyira népszerű az egyszerű többségi döntés (50%+1)?

• Mert annyival „gyorsabb” általa a döntés meghozatala, mint az egyhangúsággal.

• De gondoljunk a ciklikus döntések lehetőségére – akkor is gyorsabb?

• Kérdés: melyek a ciklusosság elleni érvek?

• Tehát akkor miért használjuk az egyszerű

többségi döntést olyan gyakran? (Tipp: mit

mondana az átlagember?)

(7)

Normatív szempontok

• Condorcet-tétel

• May tétele a többségi döntésről

• Rae–Taylor tétel a többségi döntésről

(8)

Láttuk, hogy az egyszerű többségi döntés speciális – de vajon jó is?

Jó módszer-e az információk aggregálására az egyszerű többség?

Pl. 5 ember szavaz, mindenki 60% eséllyel arra, hogy igaza lesz

Küszöbérték Képlet A valós alternatíva

megszavazásának esélye

5 (egyhangúság) (0,6)5 7,78%

4 (minősített többség)

(0,6)5+5(0,4) (0,6)4 33,7%

3 (egyszerű többség)

(0,6)5+5(0,4) (0,6)4+10(0,4) 2(0,6)3 68,2%

Általánosan:

(9)

A zsűri-tétel (Condorcet)

Tétel (Condorcet, 1785): n szavazó (n páratlan) választ két alternatíva közül, melyek a priori

ugyanannyi eséllyel helyes választások. Tételezzük fel, hogy a szavazók egymástól függetlenül

értékelnek és mindenkinek ugyanakkora p

valószínűséggel helyes a választása. (1/2 < p < 1).

Akkor annak valószínűsége, hogy a csoport az egyszerű többségi döntést használva a helyes megoldást választja:

ami közelít 1-hez, ahogy n tart a végtelenbe.

(10)

A Condorcet-tétel korlátai

Feltételezések:

• Minden egyénre azonos valószínűsége van a helyes döntésnek, (és p>0,5),

• mindenki döntése független a többiekétől, és

• minden egyén őszintén (becsületesen) dönt, csakis a saját ítéletét véve

figyelembe azzal kapcsolatban, mi az

általa helyesnek tartott kimenet.

(11)

1. korlát: közös valószínűség

• (ha p<0,5, akkor P

n

tart 0-hoz ahogy n tart a végtelenbe)

• De, ha P

i

≠P

j

, ám P eloszlása

szimmetrikus (és P

átlag

>0,5), a tétel még

mindig áll.

(12)

2. korlát: független döntések

• Realisztikus ez?

• Megj.: ha a szavazatok korrelációja nem túl magas, még mindig fennáll a tétel

(Ladha: 0,25 korreláció mint legkisebb

felső korlát)

(13)

3. korlát: őszinte szavazás

• Optimális vajon őszintén szavazni?

• Pl. 2 urna fekete és fehér golyókkal

– Itt az őszinte szavazás irracionális, a racionális szavazás jobb eredményeket hoz.

• (Sőt: vajon egy racionális szavazó szavazna egyáltalán? Ezt később részletesen

tárgyaljuk.)

• Condorcet pozitív összegű játszmának tartja a

szavazást, de tényleg az?

(14)

Egy axiomatikus megközelítés (May)

Def: egy csoportos döntési függvény

ahol D

i

és D a következő

értékeket veheti fel: –1, 0, vagy 1, és i

preferenciája egy x és y kérdéspárra

nézve lehet: xRy, xIy, yRx.

(15)

Egy axiomatikus megközelítés

Tétel (May, 1952):

Tegyük fel a következő négy tulajdonságot

Döntésképesség: A csoport döntési

függvénye meghatározott, és egy értéket ad minden preferenciarendezés-halmazra.

Anonimitás: D-t csak D

i

értékei határozzák

meg, és független attól, hogyan lettek azok

kijelölve. Ezen titkos szavazások bármely

permutációja változatlanul hagyja D-t.

(16)

Egy axiomatikus megközelítés

Semlegesség: Ha x legyőzi y-t (v. döntetlen) egy egyéni preferencia-sorrendben, és

minden egyénnek ugyanaz az ordinális

sorrendje z-re és w mint x-re és y-ra, akkor z is legyőzi w-t (v. döntetlen).

Pozitív érzékenység: ha D = 0 vagy 1, és egy

személy megváltoztatja szavazatát −1-ről 0-ra

vagy 1-re, avagy 0-ról 1-re, és minden más

szavazat változatlan, akkor D = 1.

(17)

Egy axiomatikus megközelítés

Akkor és csak akkor, ha mind a négy tulajdonság igaz f-re, f az egyszerű többségi döntés.

Egyik sem következik a másik háromból!

(És az egyszerű többségi döntés nem

elégíti ki pl. a tranzitivitást sem (!) Akkor

mi marad?)

(18)

Nézzük át az axiómákat!

Döntésképesség – világos, de kirekeszt minden véletlenszerűséget is

megengedő procedúrát, ahol annak

valószínűsége, hogy egy téma nyer-e, a szavazók preferenciáitól függ.

Pozitív érzékenység – szintén világos.

Olyan mint a Pareto-elv, de erősebb.

(19)

Nézzük át az axiómákat!

Semlegesség – minden ügy hasonló.

Azok intenzitása nem számít. Ez így kizár egy csomó másfajta döntési procedúrát (pl. Borda-számlálás).

Anonimitás – minden szavazó hasonló.

Erős normatív tartalom (pl. Kovács János

tulajdonának elkobzása).

(20)

Dohányzás egy vonatfülkében (Rae–Taylor)

• Pl. 5 utas, nincs jelzés a dohányzás megengedéséről vagy tiltásáról. Mi legyen a döntési mechanizmus

(anélkül hogy állást foglalnának)?

Feltételezések:

• Ez egy konfliktusjátszma.

• Nincs kilépés.

• A téma adott (nem lehet újradefiniálni).

• A téma véletlenül kiválasztott (nincs napirend-állító, nincsenek előre definiált preferenciák).

• Egyenlő intenzitású költségek és hasznok.

Rae (1969) és Taylor (1969): Többségi szavazás a legjobb.

(21)

Egyhangúság

• A politikai folyamat egy kooperatív, pozitív végösszegű játszma, melyet a tranzakciós költségek nem akadályoznak meg.

• A bizottsági (közösségi) tagság önkéntes (van kilépési opció), és mindenkinek megvan a joga ahhoz, hogy védje saját érdekeit.

• A témákat a bizottsági tagok javasolják (az

elbukott szavazások témáit vagy újradefiniálják vagy lekerülnek a napirendről).

• Pl. adókból finanszírozott tűzoltóság.

(22)

Egyhangúság, kritikák

• A politika gyakran zéró összegű játszma (pl. mi van, ha nincs elérhető Pareto-optimális választási

lehetőség), vagy több Pareto-hatékony választási lehetőség áll szemben egymással, elosztási

kérdések is mindig vannak.

• Kilépés nem mindig lehetséges (pl. vonatfülke példa) – a témákat sem mindig lehet újradefiniálni .

• És ha még a tranzakciós költségek is magasak (pl. a vonat addig nem indul, amíg döntés nem születik), a kisebbség ki tudja erőszakolni, hogy a többség

feladja.

(23)

Egyhangúság, kritikák

• Ha a szabályokat a „nem megfelelő” témákra alkalmazzuk: pl. tűzoltóság példa – a többségi döntés átváltoztatja az elosztási (allokatív)

hatékonyságot redisztribúcióvá (és egy kis Pareto-javulássá)

– De szavazatcserével (nincsenek stabil koalíciók) és kvázi egyforma méretű, de különböző összetételű nyertes és vesztes koalíciókkal zéró nettó

redisztribúció a várható

(Na de akkor miért játsszuk a játszmát?)

(24)

Tehát lássuk a többségi döntés és az

egyhangúság összehasonlítását

Hivatkozások

KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK

Legyen szabad reménylenünk (Waldapfel bizonyára velem tart), hogy ez a felfogás meg fog változni, De nagyon szükségesnek tar- tanám ehhez, hogy az Altalános Utasítások, melyhez

gári politikai gazdaságtan letért a Petty által kijelölt azon helyes útról, hogy a kapitalista termelőviszonyok belső összefüggéseit kutassa, és megelégedett a

A helyi emlékezet nagyon fontos, a kutatói közösségnek olyanná kell válnia, hogy segítse a helyi emlékezet integrálódását, hogy az valami- lyen szinten beléphessen

tanévben az általános iskolai tanulók száma 741,5 ezer fő, az érintett korosztály fogyásából adódóan 3800 fővel kevesebb, mint egy évvel korábban.. Az

* A levél Futakról van keltezve ; valószínűleg azért, mert onnan expecli áltatott. Fontes rerum Austricicainm.. kat gyilkosoknak bélyegezték volna; sőt a királyi iratokból

Garamvölgyi „bizonyítási eljárásának” remekei közül: ugyan- csak Grandpierre-nél szerepel Mátyás királyunk – a kötet szerint – 1489 májusá- ban „Alfonso

Az olyan tartalmak, amelyek ugyan számos vita tárgyát képezik, de a multikulturális pedagógia alapvető alkotóelemei, mint például a kölcsönösség, az interakció, a

Nagy József, Józsa Krisztián, Vidákovich Tibor és Fazekasné Fenyvesi Margit (2004): Az elemi alapkész- ségek fejlődése 4–8 éves életkorban. Mozaik