• Nem Talált Eredményt

A Rózsaszínű Dzsip

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Ossza meg "A Rózsaszínű Dzsip"

Copied!
5
0
0

Teljes szövegt

(1)

S Z É C S I M A R G I T

A Rózsaszínű Dzsip

Föl, föl, lefelé, lefelé, vonszolja súlyosan magát a pusztulásos masina, nehéz görgőin: virág.

Görgőin: szironyök, szirmok, ráragadt Krisztus-kehely,

tollacska, bordácska — minden, amit nem én gázoltam el.

Stemplihegyek szorzatában, megbélyegezve tökig,

salakhegyek sárlatában megy a Rózsaszínű Dzsip.

Át a szemét-szaharákon, Szenegáltól Szegedig, át a kölletlen világon megy a Rózsaszínű Dzsip.

Feszes csillag-közi húrok vérét árammá szedik.

Szép az éj. A Vénuszokhoz párzó Marsokat kerít.

Céljaink arany szemérme impulzustól megtelik.

S kőikéitől iszonyodva megy a Rózsaszínű Dzsip.

Eljött a felemás jólét, akár a gutaütés.

Megemelni a földet a kerék sok vagy kevés.

Éjfél-nyuvasztó vágyaink hiába csillagosak.

A cél szaturnusz-gyűrűjét átvágja a bicsak.

Világméretű hóhér ontja a rózsát reánk.

7

(2)

Az ünnep dagonyáiban valahogy elkárhozánk.

Heves hajunk, hagyatékunk méltatlan hadakra száll.

S a kuplungot berúgja Illés, utas-királ.

Éden ragyog a felvégen, és ugyanott: a halál.

Aki felfut: letörténik, aki cammog: letalál.

Mi úgy törtünk a magasba:

tündér karosszériánk

párállt festékszag-pirosban, s alul: kilátszott a láb.

S íme, Illésként robogni bíztattak írott jogok, fogunk között mert a hegyre vittünk halálos okot.

Rák jegyében halad a Föld sehonnanból sehova.

Meg nem váltja a tenyészet semmi kerekes lova.

Íratlan a bitang törvény, írott álmaidra: bot.

S A KOPONYA A KÖVEKEN LASSAN ALAKOPOGOTT.

Ki alázná magát kerékké?

Mégis: mennyi kerék.

Fogatlan illeszkedőktől nyűvetik sárrá az ég.

Róma teliholdja sokszorozódva vonul.

Lódulva a török félhold egésszé azonosul.

Húsvéttól Ramadánig működő ravatalok.

Mennyi kerék! S alatta:

mennyi halott.

Éden ragyog a Felvégen, és ugyanott: a halál.

(3)

Megreformál a reformer és befagyaszt a kufár.

Meglovasít senhor Cortez és ugyanő megabál.

Kerékbetör a középkor, elfogyaszt a kannibál.

Falóban jő a görög-fi, elefánton Hannibál.

Pénzt vagy életet, kiáltod, más meg bankópénzt csinál.

Hordozzon bár Jaguár vagy puputeve — egyremegy.

Száz keréken vagy galoppban:

mindig hiányzik az egy.

Dikhec, világ! rikkant Richárd, sose kajáltam olyat,

hogy országot se ígértem, s adják alám a lovat!

hogy a rima ingyen kurel, apját kosztol a fattyú, ingyen mozog a segg világ, ingyen jár a dugattyú!

Hatékony a bot az észre, mégoly hatásos a sokk — S A KOPONYA A KÖVEKEN LASSAN ALÁKOPOGOTT.

Kimetélni a gyógyítót hóhérol a nikkel sebészet, s nem találják a Géniuszt a kések.

Mivelik eL Zét az ágyon pokoli villám-verések, verik a fehér betonhoz, hé — nyekk!

Porlasztó gomolyban füstöl arc, harc meg hadisarc.

Kudarc a szerelmes város s a falvak: minden kudarc.

Gyárkémények bukása, hömbölyödő úszása,

9

(4)

mímel szerelmi halált elforgó bánat.

Tarackja eljött a füveknek, végzete a fáknak,

bocsánata a bűnnek,

büntetése minden csodának, szájak és precíziók

fehérre hűlnek.

Ki négy mennyet megnyilazva új tüzekkel megtelik:

áll a kocsi, rajta Illés, s lassan megemelkedik.

Jöjj próféta, játszd el újra:

három vagy öt egyremegy.

Ránkmutat a végzet ujja, éj van, s előttünk a hegy.

Egy lábon forg a mesevár, két lábon jár a gyalog.

Kurta eb fut három lábon, a négy láb meg: analóg.

Egy keréken ring a zsonglőr, a srác kettőn bazsalyog, hárommal mén a triciklis, az öt kerék: analóg.

Négy vót Fordnak, négy Zsigának, mégis öttel kanyarog,

így lesz hátra az előre — én állva is haladok.

ötje van az Apokának, Albán öt PLUSZT követel.

Ezer-négye volt Maónak — Illésnek: amennyi kell.

Képzelgések nem szoroznak, s törik a tört, nem növel.

Ezer eggyé van a proccnak — Illésnek: amennyi kell.

Jöjj próféta, játszd el újra:

három vagy öt egyremegy.

Ránkmutat a végzet ujja, éj van, s előttünk a hegy.

(5)

Pálmás ingünk zsoldos nyűvi, Saulusból leve: Pál.

Lelopták a Nap sörényét — és lön másé a szakáll.

íratlan a bitang törvény, írott álmaidra: bot.

S A KOPONYA A KÖVEKEN LASSAN ALÁKOPOGOTT.

Föl, föl, lefelé, lefelé, alól, elé, elől!

S égy megölhetetlen roncs mászik fel napnyugat felől.

Veres alkony felől jövünk, eldagadoz Babylon,

munkálnák kerekek, bankok, lüktet a birodalom.

Szívem a meg-nem-adásé.

Szépséges hadi-titok:

rózsából, koponyából családot alapítok.

S viszem — visszük a hegyre a tekintetek iránt.

S a koponyában: virág lesz, s a szemgödrökben: virág.

Becsvágyam, mért is tagadjam:

súgni, ha enyém a szó:

Élet van a halálban, s az élet gyógyítható.

Ki a kereket hírül adta, elporladt már a herold.

Éj van, s a nyomorúságon oroszlán alszik: a Hold.

Kifestett motorházunkon sül a hús, pattog a fánk.

Fölfér a tudomány mellénk, s a gyalupaddal: apánk, '

elképzelt szerelmünk, vemhünk, és tündér famíliánk.

Hivatkozások

KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK

tanévben az általános iskolai tanulók száma 741,5 ezer fő, az érintett korosztály fogyásából adódóan 3800 fővel kevesebb, mint egy évvel korábban.. Az

Nem láttuk több sikerrel biztatónak jólelkű vagy ra- vasz munkáltatók gondoskodását munkásaik anyagi, erkölcsi, szellemi szükségleteiről. Ami a hűbériség korában sem volt

Legyen szabad reménylenünk (Waldapfel bizonyára velem tart), hogy ez a felfogás meg fog változni, De nagyon szükségesnek tar- tanám ehhez, hogy az Altalános Utasítások, melyhez

Az akciókutatás korai időszakában megindult társadalmi tanuláshoz képest a szervezeti tanulás lényege, hogy a szervezet tagjainak olyan társas tanulása zajlik, ami nem

Az olyan tartalmak, amelyek ugyan számos vita tárgyát képezik, de a multikulturális pedagógia alapvető alkotóelemei, mint például a kölcsönösség, az interakció, a

A CLIL programban résztvevő pedagógusok szerepe és felelőssége azért is kiemelkedő, mert az egész oktatási-nevelési folyamatra kell koncentrálniuk, nem csupán az idegen

Nagy József, Józsa Krisztián, Vidákovich Tibor és Fazekasné Fenyvesi Margit (2004): Az elemi alapkész- ségek fejlődése 4–8 éves életkorban. Mozaik

A „bárhol bármikor” munkavégzésben kulcsfontosságú lehet, hogy a szervezet hogyan kezeli tudását, miként zajlik a kollé- gák közötti tudásmegosztás és a