• Nem Talált Eredményt

Szabó Gábor 94 tiszatáj

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Ossza meg "Szabó Gábor 94 tiszatáj"

Copied!
1
0
0

Teljes szövegt

(1)

94 tiszatáj

Egymással nem, vagy csak távolról érintkező nyelvi világok ábrázolása és ütköztetése az Esti egészében folyamatosan termeli azokat a kognitív disszonanciákat, amelyek a nyelvek mögötti értékvilágok, mentalitások és hagyományok párbeszédbe léptetésének igényét mutatják. Ez a kulturális kommunikativitás Kosztolányi nyelvhasználatának kö- zösségi jellegét idézi, azt a Balassa által common sense-típusú világképnek nevezett, „a kö- zös (józan)észhasználat világának színterén”13 megvalósuló dialógust, amely valami együt- tesen megosztható helyre invitálja az olvasót.

„Az irodalom nyelve nem megértésre, hanem megismerésre törekszik" (E 353.), ol- vasható az Esti egyik fejtegetésében, és a megismerésnek ez a vágya szövi meg a regény nagyon erős műfajelméleti, hagyománytörténeti, ideológiakritikai, és poétikai kérdéseket érintő reflexív hálózatát. Mindez pedig a kötet talán legfontosabb tétje, az önmegismerés, az önéletrjaziság műfaji kérdésköre felé sodorja az íródó szöveget.

Az Esti úgy vet számot saját múltjával és hagyományaival, hogy élvezettel végigjátssza, összeveti egymással eddigi kísérleteit, technikáit, regisztereit. Olyan önéletrajzot ír, amelyben – Musil szavaival – minden „az és mégsem az”, és a szöveg e „mégsem” bizony- talan terében formálja, alakítja magát.

Alighanem ennek az önvizsgálati, önmegismerő irányultságnak köszönhetően az Esti nem lép túl azon a poétikai horizonton, ami mindezidáig is jellemezte Esterházy prózáját.

Azt hiszem, új regénye többé-kevésbé érvényes módon értelmezhető a régebbi művek által felkínált kérdésirányok felől, és nem is nagyon javasol meglepően új szempontokat és vá- laszlehetőségeket.

Most már csak az a kérdés, hogy ez a látszólagos tanácstalanság, a szöveg múltjának a már jól bemért kereteken belüli átmozgatása megtorpanásnak, vagy inkább rákészülés- nek, egy újszerű kezdet ígéretének tekinthető-e.

Szabó Gábor

13 Balassa Péter: A bolgár kalauz, in: uő: A bolgár kalauz, Pesti Szalon 1996. 7.

Hivatkozások

KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK

Hogy ne legyen oly rémes, mily kevés van már hátra, a múltakra ne érezz jöttödlenül e mába... 4

Philip Roth Nemezise az író régi, jól ismert színhelyére, Newark világába tér vissza, hogy újra az általános emberi lé‐.. tezés

Az akciókutatás korai időszakában megindult társadalmi tanuláshoz képest a szervezeti tanulás lényege, hogy a szervezet tagjainak olyan társas tanulása zajlik, ami nem

Az olyan tartalmak, amelyek ugyan számos vita tárgyát képezik, de a multikulturális pedagógia alapvető alkotóelemei, mint például a kölcsönösség, az interakció, a

A pszichológusokat megosztja a kérdés, hogy a személyiség örökölt vagy tanult elemei mennyire dominán- sak, és hogy ez utóbbi elemek szülői, nevelői, vagy inkább

Nagy József, Józsa Krisztián, Vidákovich Tibor és Fazekasné Fenyvesi Margit (2004): Az elemi alapkész- ségek fejlődése 4–8 éves életkorban. Mozaik

A kötet második egysége, Virtuális oktatás címmel a VE környezetek oktatási felhasználhatóságával kapcso- latos lehetőségeket és problémákat boncolgatja, azon belül is a

A „bárhol bármikor” munkavégzésben kulcsfontosságú lehet, hogy a szervezet hogyan kezeli tudását, miként zajlik a kollé- gák közötti tudásmegosztás és a