• Nem Talált Eredményt

A PROJEKT NEVE Knowledge inventory for hydrogeology research - KINDRA (H2020 CSA 642047)

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Ossza meg "A PROJEKT NEVE Knowledge inventory for hydrogeology research - KINDRA (H2020 CSA 642047)"

Copied!
2
0
0

Teljes szövegt

(1)

A PROJEKT NEVE

Knowledge inventory for hydrogeology research - KINDRA (H2020 CSA 642047)

A PROJEKT LEÍRÁSA

A projekt a hidrogeológiai témájú kutatások tudásbázisának felmérését és ez alapján a hiányos kutatási területek meghatározását tűzte ki célul. A számbavétel alapján meghatározásra kerültek a Víz Keretirányelv érvényesítésével kapcsolatos kutatási kihívások, valamint az integrált vízgazdálkodásban alkalmazható új innovációs lehetőségek. A projekt a hidrogeológiai témájú kutatások tudásbázisának felmérése és a hiányos kutatási területek meghatározása révén az európai szintű, felszín alatti vizekre vonatkozó műszaki és tudományos ismereteket elemezte, egy új hidrogeológiai kutatási osztályozási rendszer segítségével (Hidrogeológiai kutatások egységes osztályozási rendszere: HRC-SYS). Ezt az osztályozást támogatja egy internetes alapú szolgáltatás, a Hidrogeológiai kutatások európai tudástára: EIGR, amely archívum és segédeszköz a releváns tudományos témák, trendek és kritikus jövőbeli kutatási területek meghatározására.

EREDMÉNYEK

A projektmegvalósítás révén a következő eredmények valósultak meg:

- Egységes, európai szinten harmonizált megközelítés/kategóriák/terminológia kialakítása a hidrogeológiai kutatásban (Hydrogeological Research Classification System – HRC-SYS).

- A jelenlegi hidrogeológiai gyakorlati és tudományos ismeretek európai szintű értékelése a kifejlesztett HCR-SYS segítségével, figyelembe véve az európai, a nemzeti, a regionális, a nemzetközi, valamint az EU-n kívüli, elérhető adatokat.

- Az European Inventory of Groundwater Research and Innovation /EIGR/ (az európai hidrogeológiai kutatás és innováció leltára) létrehozása.

- A regiszter adatainak és a kvalitatív/kvantitatív analitikai eszközöknek az alkalmazása azzal a céllal, hogy értékeljük a jelenleg zajló európai, a nemzeti, a regionális, a nemzetközi, valamint az EU-n kívüli, kulcsfontosságú kutatási és innovációs tevékenységeket.

- Az eredmények összehasonlítása az érvényben lévő ajánlásokkal és helyzetfelmérésekkel.

- A hiányzó kutatási területek/témák azonosítása és megoldásra való javaslattétel a WDF és a WssTP ajánlásainak megfelelően.

JÖVŐKÉP, HASZNOSULÁS

Az EIGR regiszter egy web szolgáltatáson keresztül jelenik meg, amelyben kulcsszavak segítségével kereshetők az adatok, és ami segíti a felhasználókat statisztikák vagy diagramok készítésében is.

A fenti eredmények hatékonyan alkalmazhatóak a vízzel kapcsolatos kutatások terén, összesítve az adatokat és az ismereteket. Ezen ismeretek révén a Miskolci Egyetem hatékonyan kapcsolódhat a vízbázissal és a kapcsolódó környezeti hatásokkal foglalkozó kutatási projektekhez, egyéb felmérésekhez.

PROJEKT ADATOK

Futamidő 2015.01.01-2017.12.31

(2)

Támogatás forrása H2020 program Támogatás összege 1,1 millió euró ME támogatás összege 79 500 euró

Honlap (információ) https://kindraproject.eu/

Kontakt személy Prof. Dr. Szűcs Péter, Dr. Mikita Viktória

Partnerek 1. University La Sapienza, Rome, Olaszország (koordinátor) 2. European Federation of Geologists, Belgium

3. Environment and Water Agency of Andalusia, Spanyolország

4. La Palma Research S.L., Spanyolország 5. University of Miskolc, Magyarország

6. The Geological Survey of Denmark and Greenland, Dánia

Hivatkozások

KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK

(Véleményem szerint egy hosszú testű, kosfejű lovat nem ábrázolnak rövid testűnek és homorú orrúnak pusztán egy uralkodói stílusváltás miatt, vagyis valóban

Az akciókutatás korai időszakában megindult társadalmi tanuláshoz képest a szervezeti tanulás lényege, hogy a szervezet tagjainak olyan társas tanulása zajlik, ami nem

Az olyan tartalmak, amelyek ugyan számos vita tárgyát képezik, de a multikulturális pedagógia alapvető alkotóelemei, mint például a kölcsönösség, az interakció, a

A CLIL programban résztvevő pedagógusok szerepe és felelőssége azért is kiemelkedő, mert az egész oktatási-nevelési folyamatra kell koncentrálniuk, nem csupán az idegen

A pszichológusokat megosztja a kérdés, hogy a személyiség örökölt vagy tanult elemei mennyire dominán- sak, és hogy ez utóbbi elemek szülői, nevelői, vagy inkább

Nagy József, Józsa Krisztián, Vidákovich Tibor és Fazekasné Fenyvesi Margit (2004): Az elemi alapkész- ségek fejlődése 4–8 éves életkorban. Mozaik

A kötet második egysége, Virtuális oktatás címmel a VE környezetek oktatási felhasználhatóságával kapcso- latos lehetőségeket és problémákat boncolgatja, azon belül is a

A „bárhol bármikor” munkavégzésben kulcsfontosságú lehet, hogy a szervezet hogyan kezeli tudását, miként zajlik a kollé- gák közötti tudásmegosztás és a