• Nem Talált Eredményt

A bírálóbizottság értékelése

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Ossza meg "A bírálóbizottság értékelése"

Copied!
1
0
0

Teljes szövegt

(1)

A bírálóbizottság értékelése

Az 1. tézisben és a 2. tézisben foglalt tudományos eredmények helyesek, de a jelentőségüket a bizottság nem tartja olyan mértékűnek, amely az MTA doktora címnek megfelelő eredményként definiálná azokat.

A 3–9. tézis fontos új tudományos eredményeket fogalmaz meg a csempés módszerről, amelyek nemzetközileg is elismerő figyelmet keltettek. A bizottság a 3–9. tézispontokat elfogadja azzal a megjegyzéssel, hogy e tézispontok között a 3. és a 4., valamint a 8. és a 9.

egybe tartozók.

A 10. tézisben szereplő képlet hibája mellett a Brenner-potenciál módosítása fizikailag nem megalapozott, ezért a bizottság ezt a tézist nem fogadja el.

A 11. tézis alapjául szolgáló elmélet nem kellően kidolgozott és csak speciális esetre vonatkoztatható, ezért a bizottság ezt a tézist nem fogadja el.

A bizottság elismeréssel szól Zsoldos Ibolya előadókészségéről ésmegfelelő tájékozottságot bizonyító, mértéktartó válaszairól. A bizottság úgy ítéli meg, hogy a Jelölt jelentős, elsősorban matematikai konstrukciós munkát végzett. Ennek eredményei a csempés módszer kidolgozásában jelentkeztek. Ugyanakkor ezt a tudományos eredményt a bizottság nem tartja elegendőnek az MTA doktora cím odaítéléséhez, mivel nem kellően meggyőző a műszaki tudománnyal való kapcsolata.

Hivatkozások

KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK

A felvetett probléma egyrészt igen fontos, hiszen a folyamatos öntéssel készített lemezbugák mindegyikében kialakul kisebb vagy nagyobb mértékben a középvonali

Legyen szabad reménylenünk (Waldapfel bizonyára velem tart), hogy ez a felfogás meg fog változni, De nagyon szükségesnek tar- tanám ehhez, hogy az Altalános Utasítások, melyhez

tanévben az általános iskolai tanulók száma 741,5 ezer fő, az érintett korosztály fogyásából adódóan 3800 fővel kevesebb, mint egy évvel korábban.. Az

1999-től a HUNGEO Tudományos Oktatási Program vezetőségi tagja, 1999 és 2008 között az MTA Regionális Bizottság titkára, 2000 és 2004 között az MTA Földrajzi

Az akciókutatás korai időszakában megindult társadalmi tanuláshoz képest a szervezeti tanulás lényege, hogy a szervezet tagjainak olyan társas tanulása zajlik, ami nem

Már csak azért sem, mert ezen a szinten még nem egyértelmű a tehetség irányú fejlődés lehetősége, és végképp nem azonosítható a tehetség, tehát igen nagy hibák

Nagy József, Józsa Krisztián, Vidákovich Tibor és Fazekasné Fenyvesi Margit (2004): Az elemi alapkész- ségek fejlődése 4–8 éves életkorban. Mozaik

tézis: Igazolta, hogy a mitokondriális invertáz aktivitás kiszolgálására kétirányú, telíthető, valamint mitokondriális membránpotenciáltól független szacharóz,