• Nem Talált Eredményt

A KOMMUNIKÁCIÓS ZAVAROK OKAI ÉS ELHÁRÍTÁSUKMÓDJAI A SZEMÉLYKÖZI KOMMUNIKÁCIÓBAN

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Ossza meg "A KOMMUNIKÁCIÓS ZAVAROK OKAI ÉS ELHÁRÍTÁSUKMÓDJAI A SZEMÉLYKÖZI KOMMUNIKÁCIÓBAN"

Copied!
1
0
0

Teljes szövegt

(1)

Dr. Nagy Angelika

A KOMMUNIKÁCIÓS ZAVAROK OKAI ÉS ELHÁRÍTÁSUK MÓDJAI A SZEMÉLYKÖZI KOMMUNIKÁCIÓBAN

(Dr. Nagy Angelika a JGYPK Mûvelõdéstudományi Intézetének fõiskolai docense, ímélcíme:

nangi@jgypk.szte.hu)

A közvetlen emberi kommunikáció láncolatszerû folyamat, amelynek bármely sza- kaszában tévedési lehetõségek rejlenek. Kommunikációnk hatékonysága három alapvetõ tényezõtõl függ: a kommunikátortól, a befogadótól és a közös kódtól.

Ebbõl kiindulva a kommunikációs zavarok felismeréséhez vezetõ elsõ lépés annak vizsgálata, hogy a kommunikáció során ki, hogyan és kinek közli az információt.

Fontos annak tudatosítása, hogy mind a kommunikátor, mind pedig a befogadó részérõl melyek azok a tényezõk, amelyek kommunikációs problémákat okozhatnak, továbbá a közös kód használatában milyen tévedési lehetõségek vannak, amelyek kommunikációs problémákat vethetnek fel. Miután megvizsgáltuk a kommunikátor, a befogadó és a közös kód használatában rejlõ problémaforrásokat, elemezni szük- séges azokat az egyéb tényezõket is, amelyek 2 személy kommunikációjában zavart okozhatnak. Itt nemcsak a kommunikációs csapdára kell figyelmet fordítanunk, hanem négy speciális helyzetre is, amelyben a kommunikáció hatékonyságát aka- dályozó problémák jelentkezhetnek:

1. lehet, hogy ami elhangzik, nem hallják meg;

2. lehet, hogy amit meghallanak, nem értik meg;

3. lehet, hogy amit megértenek, nem fogadják el;

4. lehet, hogy a beszélõ nem ismeri fel, hogy mi az, amit a partner meghallott, megértett, elfogadott.

Jelen elõadásomban a problémák feltárása és ismertetése után megoldási javaslatokat teszek arra, miként lehet megelõzni vagy (ha már kialakult) elhárítani a kommu- nikációs zavarokat az interperszonális kommunikációban.

KULCSSZAVAK

interperszonális, kommunikáció, hatékonyság, kommunikációs csapda, kommunikátor, befogadó, közös kód, megértés

14

Hivatkozások

KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK

Az akciókutatás korai időszakában megindult társadalmi tanuláshoz képest a szervezeti tanulás lényege, hogy a szervezet tagjainak olyan társas tanulása zajlik, ami nem

Az olyan tartalmak, amelyek ugyan számos vita tárgyát képezik, de a multikulturális pedagógia alapvető alkotóelemei, mint például a kölcsönösség, az interakció, a

A CLIL programban résztvevő pedagógusok szerepe és felelőssége azért is kiemelkedő, mert az egész oktatási-nevelési folyamatra kell koncentrálniuk, nem csupán az idegen

A pszichológusokat megosztja a kérdés, hogy a személyiség örökölt vagy tanult elemei mennyire dominán- sak, és hogy ez utóbbi elemek szülői, nevelői, vagy inkább

Ennek során avval szembesül, hogy ugyan a valós és fiktív elemek keverednek (a La Conque folyóirat adott számaiban nincs ott az említett szo- nett Ménard-tól, Ruy López de

25 A rasszisták természetesen jellemzően nem vallják magukat a bíróság előtt rasszistának. Ennek következtében, ha sértettek, akkor azzal érvelnek, hogy nem

A vándorlás sebességét befolyásoló legalapvetőbb fizikai összefüggések ismerete rendkívül fontos annak megértéséhez, hogy az egyes konkrét elektroforézis

(Véleményem szerint egy hosszú testű, kosfejű lovat nem ábrázolnak rövid testűnek és homorú orrúnak pusztán egy uralkodói stílusváltás miatt, vagyis valóban