• Nem Talált Eredményt

Nagy Miklós Mihály

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Ossza meg "Nagy Miklós Mihály"

Copied!
2
0
0

Teljes szövegt

(1)

Nagy Miklós Mihály (Budapest, 1961− ) A védés időpontja: 1997

Kandidátusi értekezés címe: Dinamikus katonaföldrajz (A katonaföldrajz dinamikus szemléletének problémái)

Tudományos vezető: dr. Héjja István ezredes, a hadtudomány kandidátusa.

Tudományos eredmények:

a) a magyar katonaföldrajz képviselőinek, fejlődésének bemutatása, eredményeinek tudományos igényességgel végrehajtott elemzése;

b) bizonyította a katonaföldrajz felfogása, illetve belső arányai módosításának szükségességét, ami egy új diszciplína kialakulásának lehetőségét vagy szükségességét hordozza magában;

c) a bizottság igazoltnak látja a dinamikus katonaföldrajz, mint szemlélet létjogosultságát, miszerint a katonaföldrajz hozzájárul a geostratégia kidolgozásához, tehát a diszciplína nem azonos a katonaföldrajzzal;

d) a katonaföldrajzi adatok dinamizálásáról szóló szakirodalom feldolgozásával meghatározta a katonaföldrajzi adatok dinamizálásának szakaszait.

Hivatalos bírálók:

dr. Berényi István a földrajztudomány doktora,

dr. Simon Sándor nyá. altábornagy, a hadtudomány doktora.

Bírálóbizottság:

Elnök: dr. Klinghammer István a földrajztudomány doktora,

Titkár: dr. Szabó József János alezredes, a hadtudomány kandidátusa, Tagok: dr. Jákó Gyula nyá. mk. ezredes, a hadtudomány kandidátusa,

dr. Kocsis Károly a földrajztudomány kandidátusa,

dr. Paskó József nyá. alezredes, a hadtudomány kandidátusa, dr. Szilágyi Tivadar ezredes, a hadtudomány kandidátusa, dr. Tiner Tibor a földrajztudomány kandidátusa.

Kandidátusi értekezés tartalma:

I. Kötet Bevezetés

1. fejezet. A hazai katonaföldrajz fejlődése és belső ellentmondása 1.1. A hazai katonaföldrajz történeti vázlata

1.1.1. A katonaföldrajz történetének szakaszolása és kialakulása 1.1.2. A katonaföldrajzi empíria hazai korszaka

1.1.3. A tudományos gondolkodás kora

1.1.3.1. A katonai tudományos gondolkodás kezdete 1.1.3.2. A katonaföldrajz polgári irányzata

1.1.3.3. vitéz Somogyi Endre és kora

1.1.3.4. Magyar katonaföldrajz a második világháború után 1.1.4. Napjaink hazai katonaföldrajza

1.1.5. A hazai katonaföldrajzi fejlődési tendencia

1.2. A pozitív, illetve a normatív hadtudomány és a katonaföldrajz belső ellentmondása 1.2.1. Pozitívizmus és normatívizmus

1.2.1.1. A pozitivizmus 1.2.1.2. A normatívizmus

1.2.1.3. Pozitívizmus a hadtudományi kutatásban 1.2.1.4. A pozitív hadtudomány

1.2.1.5. A normatív hadtudomány

1.2.1.6. A pozitív és a normatív hadtudomány között viszony 1.2.2. A katonaföldrajz belső ellentmondása

1.2.2.1.Ideológiai normatívizmus a hazai hadtudományban

(2)

1.2.2.2. A szocialista katonaföldrajz alapművei 1.2.2.3. A hazai katonaföldrajz ellentmondásai

1.3. Következtetések a katonaföldrajz fejlődéséből és belső ellentmondásából 2. fejezet. A dinamikus katonaföldrajz és elméleti problémái

2.1. A dinamikus katonaföldrajz kialakulása és fogalma 2.2. A dinamikus katonaföldrajz elméleti problémái

2.2.1. A dinamikus földrajz és annak katonaföldrajzi vonatkozásai 2.2.2.1. A dinamikus földrajz előzményei és alapproblémái

2.2.2.2. A földrajzi tér és a katonaföldrajzi tér (A dinamikus gazdaságföldrajzi térszemlélete és alkalmazása a katonaföldrajzi térelméletben)

2.2.2.3. Idő és katonaföldrajzi tér (A társadalmi folyamatok katonaföldrajzi értelmezése)

2.2.2.4. Az infrastruktúra-elmélet katonaföldrajzi alkalmazása

2.2.2.5. Következtetések a dinamikus gazdaságföldrajz katonaföldrajzi vonatkozásaiból

2.3. Geostratégia és katonaföldrajz

2.3.1. A geostratégia fogalmi értelmezése 2.3.2. Geostratégiai elméletek és kutatások

2.3.2.1. Az angolszász geostratégia 2.3.2.2. A német geostratégia 2.3.3.3. A magyar geostratégia 2.3.3. Geostratégia és katonaföldrajz

3. fejezet. A dinamikus katonaföldrajz gyakorlati problémái

3.1. A dinamikus katonaföldrajz gyakorlati problémáinak meghatározása

3.2. A katonaföldrajz személyi feltételeinek megteremtése: Oktatás és ismeretterjesztése 3.2.1. A hazai földrajzoktatás és az ismeretterjesztés kezdetei

3.2.2. Földrajzoktatás és ismeretterjesztés a közelmúltban 3.2.3. Katonaföldrajzi oktatás és ismeretterjesztés

3.3. A katonaföldrajzi adatok dinamizálása 4. fejezet. Összegzett következtetések és ajánlások II. Kötet

Felhasznált irodalom

A kutatási témákhoz kapcsolódó publikációk Mellékletek:

Hivatkozások

KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK

25 A rasszisták természetesen jellemzően nem vallják magukat a bíróság előtt rasszistának. Ennek következtében, ha sértettek, akkor azzal érvelnek, hogy nem

A vándorlás sebességét befolyásoló legalapvetőbb fizikai összefüggések ismerete rendkívül fontos annak megértéséhez, hogy az egyes konkrét elektroforézis

A meg ké sett for ra dal már ...83 John T.. A kö tet ben több mint egy tu cat olyan írást ta lá lunk, amely nek szer zõ je az õ ta nít vá nya volt egy kor.. A kö tet

(Véleményem szerint egy hosszú testű, kosfejű lovat nem ábrázolnak rövid testűnek és homorú orrúnak pusztán egy uralkodói stílusváltás miatt, vagyis valóban

Az akciókutatás korai időszakában megindult társadalmi tanuláshoz képest a szervezeti tanulás lényege, hogy a szervezet tagjainak olyan társas tanulása zajlik, ami nem

A kiállított munkák elsősorban volt tanítványai alkotásai: „… a tanítás gyakorlatát pe- dig kiragadott példákkal világítom meg: volt tanítványaim „válaszait”

Az olyan tartalmak, amelyek ugyan számos vita tárgyát képezik, de a multikulturális pedagógia alapvető alkotóelemei, mint például a kölcsönösség, az interakció, a

A CLIL programban résztvevő pedagógusok szerepe és felelőssége azért is kiemelkedő, mert az egész oktatási-nevelési folyamatra kell koncentrálniuk, nem csupán az idegen