• Nem Talált Eredményt

A perdület a kvantummechanikában, iránykvantálás, a kvantumszámok rendszere a H-atomban. A mágneses momentum, a Zeeman-effektus, az elektronspin

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Ossza meg "A perdület a kvantummechanikában, iránykvantálás, a kvantumszámok rendszere a H-atomban. A mágneses momentum, a Zeeman-effektus, az elektronspin "

Copied!
7
0
0

Teljes szövegt

(1)

A perdület a kvantummechanikában, iránykvantálás, a kvantumszámok rendszere a H-atomban. A mágneses momentum, a Zeeman-effektus, az elektronspin

Az impulzusmomentum (perdület) fogalmát a klasszikus fizikában is használjuk.

Tömegpont mozgása esetén a pálya-impulzusmomentum (pályaperdületet) fogalma használatos: ez a tömegponthoz húzott helyvektor és a tömegpont lendületének vektoriális szorzata: LG rG pG rG mvG

×

=

×

= Az eredményvektor merőleges az rG és pG

vektorok által kifeszített síkra, a nagysága pedig r·mv·sinα

Kiterjedt test saját tengely körüli pörgése esetén sajátperdületet is értelmezhetünk SG= ΘωG (tehetetlenségi nyomaték szorozva a szögsebesség vektorral.

Ezek igen hasznos fizikai mennyiségek, mert forgatónyomaték hiányában megmaradnak (az idők végezetéig).

A Nap körül keringő Földnek is van pályaperdülete, amely a Naphoz rögzített inercia-

rendszerben megmarad. A tengely körüli forgásához pedig megmaradó sajátperdület tartozik.

A perdület nemcsak a klasszikus fizikában fontos, hanem a kvantummechanikában is. Először a hidrogén atom Bohr-modelljében jött be. Bohr szerint a H-atomban olyan elektronpályák lehetségesek, amelyre L=n·ħ (n=1, 2, 3, …). (Ez ekvivalens azzal az állítással, hogy a körvonalon az elektron hullám egész számszor fér el.) Később kiderült, hogy Bohr elképzelései pontosításra szorulnak, nézzük meg hogyan!

A perdület a kvantummechanikában

A kvantummechanika szerint a perdület vektor 3 komponense Lx ,Lyés Lz egyidejűleg nem határozhatók meg, egy komponens föltétlenül határozatlan marad (ez is egyfajta

határozatlansági reláció)

A gyakorlatban az vált be, hogy a perdület nagyságát, illetve annak a négyzetét (L2 ) és valamelyik komponensét ( pl.:Lz) határozzuk meg egyidejűleg, tudomásul véve, hogy Lx ésLy határozatlanok.

A kvantummechanika módszereivel meghatározhatók az egyidejűleg lehetséges L2 és Lzsajátértékek. Az igen bonyolult számolások végeredménye:

L2 ==2l l( +1) ; l=0 1 2, , ,...

Lz ==m; m= − − +l l, 1,...,l

A fenti egész számokat kvantumszámoknak nevezzük: l mellékkvantumszám, m mágneses kvantumszám

(2)

Pl.: a.) legyen l=0 ekkorL2 =0 ésLz =0 egyáltalán nincs impulzus momentum

b.) legyen l=1 ekkor L2 ==22

és Lz = −= ,ha m= −1 Lz =0 ,ha m=0 Lz == ,ha m=1.

A kapott eredményeket bal oldalt ábrázoltuk

2=sugarú gömb amelyben

• a felső kúp alkotóvektorainak hossza 2= , ennek függőleges vetülete = , ez éppen megfelel azLz == ha m=1 esetnek

• az alsó kúp alkotóvektorainak hossza 2=, függőleges vetülete

−=, ez megfelel Lz = −= ha m= −1 esetnek

a középkör pedig a Lz =0 ha m=0 esetnek felel meg.

Következtetés:

a kitüntetett iránnyal az G

L impulzusvektor nem zárhat be akármilyen szöget.

Pl.: ϑ1=?

cosϑ1

2 1

2 2

= L = = = 2 L

z =

= ⇒ ϑ1 = °45 hasonlóan elvégezve a többi esetben is

ϑ = °45 m=1 ϑ =90° m=0 ϑ =135° m= −1

IRÁNYKVANTÁLÁS : tetszőlegesen felvett iránnyal a rendszer impulzusvektora nem zárhat be akármilyen szöget. (Nobel-díj a beigazolásáért)

Határozatlanság itt is van! Ha ismert az G

L vektor egy komponense, a többi ( a másik kettő ) már bizonytalan. A vektort jellemző 3 adatból

(

x y z, , vagy

) (

r, ,ϑ ϕ

)

csak kettő határozható meg egyidejűleg.

Nézzük meg, hogy mi a helyzet a sajátperdülettel!

1925. Goudsmit és Uhlenbeck: az elektron rendelkezik saját impulzusmomentummal. Ez a SPIN. (Kezdetben azt gondolták, hogy a pörgése miatt. Ma már inkább azt gondoljuk, hogy a spin egy relativisztikus effektus (mert a relativisztikus számításokból adódik ki)

(3)

S L J G G G

+

=

J G

: teljes impulzusmomentum

L r

: pálya impulzusmomentum

S G

: spin

Az impulzusmomentumra vonatkozó összefüggések a spinre is igaznak bizonyultak, de a kvantumszámok itt feles értékűek lesznek:

S

2

= =

2

s ⋅ ( s + 1 )

;

s = 1

2 S

z

= =

⋅mS ;

m

S

= ± 1

2

(tehát

m

S

= 1 2

és

m

S

= − 1

2

lehetséges) mS: SPINKVANTUMSZÁM S2 =

=

2 ⋅ ⋅1 + =

2 1

2 1 3

( ) 4

=

2 ; = = ⋅

2

S

3

S G

=

cos γ = S = S

z

( = ⋅ 1

2 ) ( ÷ 3

2 = )

=

1

3

;

γ = cos

1

3 = , 3 54 7

o

A kvantumszámok rendszere a H-atomban.

(Hidrogenatom, ha Z=1, más esetben ion)

mag töltése: +Ze

elektron

r

( )

V r k Ze

= − r2 A Coulomb-kölcsönhatás konzervatív, tehát van potenciális energia, ami a vonzóerő miatt negatív. Konzervatív mezőben a teljes energia megmaradó mennyiség.

Az eddig elmondottak alapján a megmaradó mennyiségek: energia, pályaperdület (nagyság és komponens, sajátperdület. Ezt a négy fizikai mennyiséget négy kvantumszám határozza meg . A nemrelativisztikus kvantummechanika nem tud a spinről, de bevehető az

elméletbe. A relativisztikus kvantumból kijön a spin léte => a spin egy

relativisztikus effektus. Nem az elektron forgásából származik, hanem egy

elválaszthatatlan (veleszületett) tulajdonság.

(4)

n: Főkvantumszám: meghatározza az E energiát.

E Z E

n n

= − 2 2 ; =1,2,...E*=2,18 aJ l: Mellékvantumszám: meghatározza L2-et.

( )

L2 =h2l l+1;l=0 1, ,...,n−1

m: Mágneses kvantumszám: meghatározza Lz-t.

Lz =h ;m m= − − +l l, 1,...,0,...,l m: Spinkvantumszám: meghatározza Sz-t.

2 / 1

; =±

= s s

z m m

S =

Α hullámfüggvény alakja:

pl: n= 1 → l= 0 (1s állapot) → m= 0 a hidrogén alapállapotban 0 impulzusmomentummal rendelkezik.

n= 2 → l= 0 (2s állapot) → m= 0 vagy l= 1 (2p állapot) → m= -1 vagy m= 0

vagy m= 1 , ez az állapot négyszeresen degenerált!

Több elektronnal rendelkező atomokban is hasonló állapotok (pályák) valósulnak meg. Az elektronok ezeket az állapotokat tölthetik be, de egy állapotot csak egy elektron. Ez a Pauli- elv.

A Pauli-elv tehát kimondja, hogy egy atomban egy kvantumszám négyessel (n, l, m, ms) csak egy elektron rendelkezhet. Tehát, ha egy atomon belül két elektront tekintünk, akkor azoknak legalább egy kvantumszáma eltér. Szokás úgy is fogalmazni, hogy ha egy térbeli állapotban (amelyet az n, l, m kvantumszámok jellemeznek) már van egy elektron, akkor oda a második elektron csak ellentétes spinnel (azaz ellentétes előjelű ms értékkel) tud beépülni.

A Pauli-elv nemcsak elektronokra, hanem minden feles spinű részecskére is igaz.

(5)

A mágneses momentum

Köráram mágneses momentuma: G G m IAn= (nG

normálisú A területű hurokban I áram folyik A későbbiekben r

Mlegyen a jelölés

I dq

dt e

= = T

n eV r n r r M eV

r V A

T r

G G G

2 2

2 ;

2 2

=

=

=

= π π π π

m L n e Vr m m

M e

e e

e

G G G

2

2 ⋅ =

= Mz= e

m L

e z

2 ⋅ ; Lz==⋅m Mz= e

m m

e

=

2 ; m= ± ±0 1 2; ; ...

μB : Bohr-magneton μB

e

e

= m=

2 a mágneses momentum z komponensének legkisebb egysége.

Mz= μBm ; m= ± ±0 1 2; ; ; ;

2 L

m M e

e

G

G = ⋅ μB

e

e

= m= 2 A Zeeman-effektus:

A jelenséget Zeeman vizsgálta. Kutatási eredményeiért 1902-ben Nobel-díjat kapott.

Az általa elvégzett kísérlet lényege, hogy atomot erős mágneses térbe tesszük, és vizsgáljuk a mágneses mező és az atomi elektron, pontosabban a köráram mágneses momentuma közötti kölcsönhatási energiát. Fontos hogy erős legyen a mágneses mező hiszen csak így kapjuk a zeeman-effektust. Zeeman a klasszikus fizikát használta fel a jelenség vizsgálatára, mi a kvantummechanikát használjuk.

:az "atomi köráram" mágneses momentuma :a mágneses indukcióvektor

Wm :kölcsönhatási energia a mágneses mező és a mágneses momentum között

(6)

indukcióvektorral párhuzamos irányba álljon. Ekkor a következőket kapjuk:

Wm= -B×Mz = -B·μB·m

Ez az energia hozzáadódik a többi energiához

Az ábrá az energiaszintek láthatóak B=0 és B≠0 esetekben. Ezeket a fenti képlet alapján kaphatjuk.

Az energiaszintek m szerint "felhasadnak". Figyeljük meg az atom spektrumát a következő ábrákon:

Ez a kísérlet már bizonyíték volt az iránykvantálásra, de ez csak közvetett bizonyíték erre a jelenségre. A

közvetlen bizonyítékot a Stern-Gerlach kísérlettel találták meg.

Kérdés az hogy miért mindíg 3 felé hasad a színkép. Erre a választ a kiválasztási szabály adja,

mert a kiválasztási szabály szerint Δm csak 0 vagy csak ±1 lehet.

A spinhez tartozó mágneses momentum

A mérések szerint

M e

S m

Z

B

e

= ± = ±

μ

2 ⋅ =

= em

2

e

=

⋅ ⋅

2

m = e

s m

e

= ⋅m

s = e m S

e z

( ± = ⋅ 1 2 m

S

)

G G G

M e

m L e m S

e e

= ⋅ ⋅ + ⋅

2

<=

M G

és

G G G

J = + L S

nem lesz párhuzamos

M e

m L e

m S e

m L S

Z

e Z

e Z

e

Z Z

= ⋅ ⋅ + ⋅ =

⋅ ⋅ + ⋅

2 2 ( 2 )

tehát mágneses szempontból a spin "duplán számít".

(7)

Érdekesség:

Kvantumelektrodinamikai korrekciók miatt a valóságban az elektron mágneses momentumának Z irányú komponense nem pontosan egyezik a Bohr-magnetonnal.

A pontos érték:

A (10) az utolsó számjegy hibáját jelenti.

A kvantumelektrodinamikai számítás a kísérleti értékkel 12 számjegyig, az utolsó előtti 9-esig megegyezik. Arra, hogy az elmélet és a kísérlet ilyen pontosan megegyezzen, valószínűleg nincs más példa.

B Z

MS =1,001159652193(10)μ

Hivatkozások

KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK

A fiatalok (20–30 évesek, más kutatásban 25–35 évesek) és az idősek (65–90 évesek, más kutatásban 55–92 évesek) beszédprodukciójának az összevetése során egyes

A vándorlás sebességét befolyásoló legalapvetőbb fizikai összefüggések ismerete rendkívül fontos annak megértéséhez, hogy az egyes konkrét elektroforézis

A második felvételen mindkét adatközlői csoportban átlagosan 2 egymást követő magánhangzó glottalizált (az ábrákon jól látszik, hogy mind a diszfóniások, mind a

Feltevésem szerint ezt a kiadást ugyanaz a fordító, azaz Bartos zoltán jegyzi, mint az előzőt, s vagy azért nem tüntették fel a nevét, mert az ötvenes évek klímájában

(Véleményem szerint egy hosszú testű, kosfejű lovat nem ábrázolnak rövid testűnek és homorú orrúnak pusztán egy uralkodói stílusváltás miatt, vagyis valóban

Az akciókutatás korai időszakában megindult társadalmi tanuláshoz képest a szervezeti tanulás lényege, hogy a szervezet tagjainak olyan társas tanulása zajlik, ami nem

Az olyan tartalmak, amelyek ugyan számos vita tárgyát képezik, de a multikulturális pedagógia alapvető alkotóelemei, mint például a kölcsönösség, az interakció, a

A CLIL programban résztvevő pedagógusok szerepe és felelőssége azért is kiemelkedő, mert az egész oktatási-nevelési folyamatra kell koncentrálniuk, nem csupán az idegen