• Nem Talált Eredményt

Mondatok a semmib ő l „

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Ossza meg "Mondatok a semmib ő l „"

Copied!
2
0
0

Teljes szövegt

(1)

42 tiszatáj

NÉMETH ZOLTÁN

Mondatok a semmiből

4.2.3.2.

Megöltem az apámat, anyámat, fiamat, lányaimat. Késsel.

De az egyiket esernyővel vertem agyon.

5.1.1.7.

Te sem tudsz olyat mondani, amit nem tudsz mondani.

Félelmetes.

5.5.7.1.

Nem érhetek hozzá sem most,

sem a múltban most már.

6.1.1.1.

Leszorították,

és tüzet raktak az arcán.

Az öccse hozta a gyújtóst.

6.3.1.2.

A fogsora helyén egy hatalmas zongora.

C‐moll szimfónia, reggeltől estig.

6.4.3.3.

Az ablak két szárnya közé zárták a testét, ott rekedt a legyekkel és darazsakkal együtt egy száraz akváriumban.

Iszonyúan tűz a nap, étlen‐szomjan hetek óta

(2)

2012. január 43

tíz centiméter vastag élő röntgenkép énekel.

6.9.1.4.

Apám a forró aszfaltra szorította fejem, húgom áthajtott rajta a teherautóval.

Másnap felvettek az egyetemre.

7.4.8.5.

Emberi testből falazott házban élt bátyám

és a jószándék ideológiája.

7.4.8.6.

Zongorakirálynő,

amint egy vargányának udvarol a hatodik emeleten.

Rossz házasság, pozitív előjelek.

7.5.5.8.

Az apám, szög hátán szög,

engem használt kalapácsnak, de egészen elkoptam.

9.3.1.9.

Egyszer tudom mondani, amit nem tudok mondani, máskor nem.

Félelmetes.

Hivatkozások

KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK

A vándorlás sebességét befolyásoló legalapvetőbb fizikai összefüggések ismerete rendkívül fontos annak megértéséhez, hogy az egyes konkrét elektroforézis

(Véleményem szerint egy hosszú testű, kosfejű lovat nem ábrázolnak rövid testűnek és homorú orrúnak pusztán egy uralkodói stílusváltás miatt, vagyis valóban

Az akciókutatás korai időszakában megindult társadalmi tanuláshoz képest a szervezeti tanulás lényege, hogy a szervezet tagjainak olyan társas tanulása zajlik, ami nem

Az olyan tartalmak, amelyek ugyan számos vita tárgyát képezik, de a multikulturális pedagógia alapvető alkotóelemei, mint például a kölcsönösség, az interakció, a

A CLIL programban résztvevő pedagógusok szerepe és felelőssége azért is kiemelkedő, mert az egész oktatási-nevelési folyamatra kell koncentrálniuk, nem csupán az idegen

A pszichológusokat megosztja a kérdés, hogy a személyiség örökölt vagy tanult elemei mennyire dominán- sak, és hogy ez utóbbi elemek szülői, nevelői, vagy inkább

Nagy József, Józsa Krisztián, Vidákovich Tibor és Fazekasné Fenyvesi Margit (2004): Az elemi alapkész- ségek fejlődése 4–8 éves életkorban. Mozaik

A kötet második egysége, Virtuális oktatás címmel a VE környezetek oktatási felhasználhatóságával kapcso- latos lehetőségeket és problémákat boncolgatja, azon belül is a