Lucie Cerna jelenleg a párizsi székhelyű OECD Oktatási Igazgatóságának elemzője. Ezt meg-előzően egyetemi tanárként az Oxfordi Egyetem Merton College-ában politológi-át, valamint a hollandiai Leiden Egyetemen a Globális Kihívások (Politikai Gazda-ságtan) tárgyat oktatta. Doktori fokozatát az Oxfordi Egyetemen szerezte, disszer-tációjának témája a magasan képzett munkaerővel foglakozó migrációs politika volt. Kutatási területei az oktatásirányítás és innováció, a szakképzett munkaerő migrációja, összehasonlító közpolitika és az Európai Unió politikája. Akadémiai munkáján kívül különböző nemzetközi szervezetek, mint például a Nemzetközi Munkaügyi Szervezet (International Labour Organisation, ILO) vagy a Nemzetközi Migrációs Szervezet (International Organisation for Migration, IOM) tanácsadója-ként is tevékenykedik. Számos publikáció szerzője a Journal of European Public Policy, Policy Studies, Migration Studies és International Migration című szakfo-lyóiratokban, valamint tudományos kötetek szerkesztője az Oxford University Press, Amsterdam University Press és Palgrave kiadóknál.
Fazekas Ágnes az ELTE PPK Neveléstudományi Doktori Iskola doktorandusza és az ELTE PPK Fel-sőoktatás-menedzsment Intézeti Központ munkatársa. Kutatási területe az okta-tási szakpolitikák és fejlesztési beavatkozások implementálása, a változásme-nedzsment, illetve a kurrikulumot érintő fejlesztések és oktatási innovációk hatá-sa. A témában több tanulmányt publikált és részt vett számos kapcsolódó konferencián. 2010-ben kezdett el dolgozni ezen a területen az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézetben, ahol több kapcsoló kutatási projektben is dolgozott, majd a fejlesztéskoordinációban szerzett gyakorlati tapasztalatokat. Jelenleg a „Közokta-tás-fejlesztési beavatkozások hatásmechanizmusai” c. kutatás vezető kutatója az ELTE PPK munkatársaként. Az oktatásfejlesztéshez, illetve kifejezetten a kurriku-lumfejlesztéshez és innováció-menedzsmenthez kapcsolódó tartalmakat az ELTE BA és MA programjaiban is oktatta.
Halász Gábor a Magyar Tudományos Akadémia doktora, az ELTE Pedagógiai és Pszichológiai Karának tanára. Vezetője a kar Neveléstudományi Intézete keretei között működő Felsőoktatás-menedzsment Intézeti Központnak. Korábban főigazgatója volt az Országos Közoktatási Intézetnek (jelenleg Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet). Ez utóbbi intézményben jelenleg is dolgozik, annak tudományos tanácsadójaként.
Kutatási területe az oktatáspolitika és oktatásirányítás, összehasonlító és nemzet-közi oktatáskutatások és az oktatási rendszerek elmélete. Szakértőként aktív sze-repet játszott az 1990 utáni magyarországi oktatásügyi változásokban. Egyik meg-alapítója a holland–magyar együttműködésből 1998-ban született Közoktatási Vezetőképző Intézetnek, létrejötte óta elnöke az intézmény Irányító Testületének.
Tanácsadóként és intézményvezetőként aktív szerepet játszott a magyarországi oktatási reformokban. Több alkalommal végzett szakértői munkát különböző nemzetközi szervezeteknek, így különösen az OECD, a Világbank, az Európa Ta-nács és az Európai Bizottság számára. 1996 óta tagja az OECD Oktatáskutatási és Innovációs Központja Igazgató Tanácsának, melynek 2004 és 2006 között majd 2011 és 2012 között elnöke volt. 2002 és 2008 között tagja volt az Európai Okta-táskutató és Fejlesztő Intézetek Konzorciuma irányító testületének, és két éven keresztül elnöke is volt e szervezetnek.
Schnellbach Máté jelenleg a Maven Seven Hálózatkutató Zrt. adatelemző munkatársa, emellett az ELTE PPK Neveléstudományi Doktori Iskolájának ösztöndíjas hallgatója. 2011 óta tanít a Közoktatási Vezetőképző Intézet szakvizsgás képzésében. Elkötelezettje a méltányosságnak és fontosnak tartja az iskola mint szervezet megismerését. Ko-rábban dolgozott a Zöld Kakas Líceumban, valamint statisztikai és az iskola vilá-gával kapcsolatos kurzusokat vezetett az ELTE pedagógia szakos és
tanárképzé-104
Joó Julianna esztétika-művészettörténet szakon végzett a Pázmány Péter Katolikus Egyetem Bölcsészettudományi Karán. 2007 óta dolgozik múzeumpedagógusként (Kiscelli Múzeum, Iparművészeti Múzeum, Kovács Gábor Művészeti Alapítvány, Vigadó).
2009–2014 között a SZTE-JGYPK óraadó tanára. Jelenleg az ELTE PhD hallgatója, kutatási témája a hazai és a nemzetközi múzeumpedagógia módszerek összeha-sonlító elemzése művészeti múzeumokban.
Túri Ibolya speciálpedagógus, konduktor, jogász, valamint főiskolai tanársegéd a Pető And-rás Főiskolán és doktorandusz az ELTE PPK Neveléstudományi Doktori Iskola Ta-nulás-tanítás Programjában.
Fehérvári András az ELTE PPK neveléstudomány mesterképzésén felsőoktatás pedagógia szakirá-nyos hallgató. Pedagógia alapszakos bölcsész diplomáját is az ELTE Pedagógiai és Pszichológiai karán szerezte neveléskutatás szakirányon. Budapesten az Eöt-vös József Általános Iskolában és a Lauder Iskolában tanított.
105
Authors
Lucie Cerna is an Analyst in the Directorate for Education and Skills at the OECD, Paris. Previ-ously she was a Lecturer in Politics at Merton College, University of Oxford, and an Assistant Professor in Global Challenges (Political Economy) at Leiden Univer-sity, Netherlands. Lucie holds a DPhil from the University of Oxford, where she fo-cused on the governance of high-skilled migration policies. Her research interests include the governance of education and innovation, skilled migration, comparat-ive public policy and European Union politics. In addition to her academic work, Lucie has been consultant for a number of international organisations, such as the International Labour Organisation (ILO) and the International Organisation for Mi-gration (IOM). Her publications have appeared in the Journal of European Public Policy, Policy Studies, Migration Studies and International Migration, and edited volumes at Oxford University Press, Amsterdam University Press and Palgrave.
Ágnes Fazekas is a researcher at the Centre for Higher Education Management, Faculty of Pedagogy and Psychology at the Eötvös Loránd University of Budapest (ELTE).
Her research interests include the impact of developmental interventions and policy implementation in public education. She has participated in various conferences and published several studies in these topics. She started to work in this area in 2010 at the Hungarian Institute for Educational Research and Development, and at the Doctoral School of Education of ELTE. At present she is the leading researcher of a project designed to describe and analyse the impact mechanisms of curriculum implementation processes as well as to map the conditions (EU-funded) under which development programmes result in real and long- lasting changes in school-level and classroom-level processes.
Gábor Halász is doctor of the Hungarian Academy of Sciences. He is a professor of education at the Faculty of Pedagogy and Psychology of the Eötvös Loránd University in Budapest where he is the Head of the Centre for Higher Education Management.
Previously he was the Director-General of the National Institute for Public Education in Budapest (now Institute for Educational Research and Development) where he is currently a scientific advisor. His research fields include education policy and administration, comparative and international education, and theory of education systems. As an education policy expert, he took an active part in the transformation of the educational system of Hungary in the 1990s. He is one of the founders of the Hungarian School for Education Management, an institution which emerged from a Dutch-Hungarian cooperation and was established in 1998. Since then, he has been the president of the Board of this Institute.
Professor Halász has worked as an expert consultant for a number of international organizations, such as OECD, the World Bank, the Council of Europe and the European Commission. Since 1996 he has been a member of the Governing Board of CERI (OECD). Between 2004–2006 and 2011–2012 he was the president of this Board. Between 2002–2008 he was member of the Board of the Consortium of Institutions for Development and Research in Education in Europe (CIDREE), and also was the president of this organisation for two years.
Máté Schnellbach is a data analyst at Maven Seven Network Research Ltd. and has been a lecturer at the Hungarian-Netherlands School of Educational Management since 2011. He is currently working on his Ph.D. thesis at the Educational Sciences Department of the Eötvös Loránd University of Budapest. Máté is committed to equity in education and is interested in the organizational characteristics of schools. He formerly worked at Zöld Kakas Vocational School, and taught quantitative research methodology and school organization related courses at the Eötvös Loránd University of Budapest. Recently he has been involved in the development
106
Julianna Joó graduated from Pázmány Péter Catholic University with a degree in Aesthetics and the History of Art. Since 2007 she has worked as a museum teacher at Kiscelli Museum, the Museum of Applied Arts, Kogart House and Vigadó. Between 2009-2014 she was a lecturer at the University of Szeged, Juhász Gyula Faculty of Education. Currently she is a PhD student at the Doctoral School of Education at the Eötvös Loránd University, Faculty of Pedagogy and Psychology. Her dissertation focuses on comparative international museum pedagogy.
Ibolya Túri works as a special education teacher, lawyer and assistant lecturer at the András Pető Conductor Teacher College and is currently studying for a doctoral degree at the Doctoral School of Education of the Eötvös Loránd University in Budapest.
András Fehérvári is an Education Science MA student majoring in higher education studies at the Faculty of Pedagogy and Psychology of the Eötvös Loránd University in Budapest.
He holds a BA degree in pedagogy with a specialization in education research. He also worked as a teacher in the Eötvös József Elementary School and Lauder Yavne Jewish Community School in Budapest.