fejezet - Irodalomjegyzék

1. A felnőttképzés rendszere (I.), Szerk: Zachár L., Budapest, NSZFI, 2008.

2. A mentori tevékenység elmélete és módszertana, Készült: Szilágyi K. által vezetett munkacsoportban.

Gödöllő, SZIE, 2009

3. Benedek András – Csoma Gyula – Harangi László (szerk.) (2002): Felnőttoktatási és -képzési lexikon.

Budapest, Magyar Pedagógiai Társaság – OKI Kiadó – Szaktudás Kiadó Ház.

4. Csoma Gyula: Az andragógiai elmélet kialakulása és alapproblémái az iskolai képzés helye az andragógia elméletében. Őn: Felnőttképzés módszertana, 2004, 2. sz.,11-33.

5. Farkas Éva (2004): Felnőttoktatás és -képzés Magyarországon. Miskolc, Kolombusz Kkt.

6. Felkai László: A felnőttoktatás története (1997) http://www.oki.hu/oldal.php?tipus=cikk&kod=problemak-o2-Felkai-felnottoktatas letöltve: 2011. február 28.

7. Györgyi Zoltán: A magyarországi felnőttképzés, Oktatáskutató Intézet, Budapest, (2004)

8. Henczi Lajos. A felnőttképzés jogi szabályozása, A felnőttképzés jogforrási rendszere, Saldo kiadó, Budapest, 2009, 49-52p.

9. Juhász Erika: Felnőttképzés, In: Benedek András (szerk.) (2008): Szakképzési ismeretek. Budapest, NSZFI.

10. Memorandum az egész életen át tartó tanulásról, Európa Bizottság munkaanyaga MNT (A Magyar Népfőiskolai Társaság szaklapja),2000. Téli számának melléklete.

11. Oszlánczi Tímea: A felnőttoktatás jogi környezete - Az Európai Unió és Magyarország felnőttképzési joga, kézirat, 2010.

12. Papp Péter: A felnőttképzés EU-konform fejlesztése céljából a felnőttképzés EU trendjeinek vizsgálata, 2005, Budapest, Nemzeti Felnőttképzési Intézet.

13. Singer Péter (2003): Felnőttoktatás és –képzés az iskolarendszerben és azon kívül. Budapest, Országos Közoktatási Intézet.

14. Szilágyi K. A pályaorientáció folyamatának korszerű értelmezése a felnőttképzésben. Budapest, NSZFI, 2005.

15. Szilágyi K.: Munka-pályatanácsadás, mint professzió, Bp. Kollégium Kft. 2007.

16. T. Kiss Tamás: Felnőttoktatás-történet Magyarországon (1999) http://www.edu-online.eu/hu/letoltes.php?fid=tartalomsor/469 letöltve: 2011. február 12.

17. Új módszerek a felnőttképzésben, Készült: Szilágyi K. által vezetett munkacsoportban. Budapest, Kontakt Alapítvány 2004.

18. VÁRADI László (2008): Felnőttképzés a jogszabályok tükrében. Budapest, NSZFI.

19. VÁRADI László: (2004): A felnőttképzés jogszabályai, támogatási rendszere. Budapest, Kereskedelmi és Idegenforgalmi Továbbképző.

20. Völgyesy Pál: A munkamegosztási rendszer fejlődési tendenciái a XIX-XX. század. Budapest, Kontakt Alapítvány 2008.

21. Zachár László: Az egész életen át tartó tanulás tartalma és a hazai felnőttképzési rendszer In: A felnőttképzés rendszere. Bp., NSZFI, 2008. 15-86. p.

22. Zrinszky László: A felnőttképzés tudománya. In: Bevezetés az andragógiába. 1996, Budapest, OKKER Oktatási Iroda

Irodalomjegyzék

Jogszabályok

1949. évi XX. törvény a Magyar Köztársaság Alkotmánya, 2005. évi CXXXIX. törvényt a felsőoktatásról,

1991. évi ŐV. törvény a foglalkoztatás elősegítéséről és a munkanélküliek ellátásáról, 1992. évi XXII. törvény a Munka Törvénykönyvéről,

1992. évi XXIII. törvény a köztisztviselők jogállásáról, 1992. évi XXXIII. törvény a közalkalmazottak jogállásáról,

1993. évi LXXVII. törvény a nemzeti és etnikai kisebbségek jogairól, 1997. évi CLVI. törvény a közhasznú szervezetekről,

1999. évi CXXI. törvény a gazdasági kamarákról, 2001. évi LXIV. törvény a kulturális örökség védelméről,

1997. évi CXL. törvény a muzeális intézményekről, a nyilvános könyvtári ellátásról és a közművelődésről.

22/2004. (II.16.) Korm. rendelet a felnőttképzést folytató intézmények és a felnőttképzési programok akkreditációjának szabályairól (Mód.: 373/2007. (XII.23.) Korm. r.),

292/2006. (XII.23.) Korm. rendelet a Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Intézetről, 123/2007. (V.1.) Korm. rendelet a felnőttképzési normatív támogatás részletes szabályairól,

13/2004. (II.27.) OM rendelet a szakképzési hozzájárulásról és a képzés fejlesztésének támogatásáról szóló 2003. évi LXXXVI. törvény végrehajtásáról,

24/2004. (VI.22.) FMM rendelet az akkreditációs eljárás és követelmény rendszer részletes szabályairól (Mód.:

31/2007. (XII.21.) SZMM rendelet),

20/2007. (V.21.) SZMM rendelet a szakmai vizsgáztatás általános szabályairól és eljárási rendjéről.

Videó

Felnőttképzési szolgáltatások 1 Felnőttképzési szolgáltatások 2 Felnőttképzési szolgáltatások 3

Fogalomtár

Érdeklődés Olyan tulajdonságunk, amely alapján kiválasztjuk környezetünkből a számunkra jelentős dolgokat, tárgyakat, embereket.

Felnőttképzés A felnőttek céltudatos és tervszerű fejlesztésére irányuló tevékenységeknek komplexuma, melyben meghatározott kompetenciák kiművelése kap hangsúlyt

Felnőttoktatás A felnőttnevelés azon területe, amelyben a nevelés, a személyiség alakítása, fejlesztése döntően ismeretnyújtáson és elsajátításon keresztül valósul meg Humán szolgáltatás Olyan szolgáltatási forma, amelynek középpontjában az ember áll. Az

ember, az állampolgár személyes érdekeivel, és egyedi életfelfogásával, és sajátos élményvilágával, egyéni tapasztalataival

Képesség Olyan velünk született adottság, mely cselekvéseink feltételeit biztosítja és gyakorlás révén fejleszthető.

Lifelong Learning - LLL Élethosszig tartó tanulás koncepciója

Nemzeti Alaptanterv- NAT A NAT a magyarországi közoktatás tizenkét (tizenhárom) iskolai évfolyamán belül állapítja meg a nevelő- és oktatómunka minden hazai iskola számára előírt közös követelményeit. (1995-ben adták ki először, azóta többször módosították)

Pályakorrekciós tanácsadás A megelőző szakmai végzettség és munkatapasztalat alapján kialakított öndefiníció menten új szakmai végzettség vagy kiegészítő szakmai ismeret kiválasztása történik meg. A korrekciós tanácsadási folyamatban nehézséget jelenthet, hogy az első vagy megelőző szakmai végzettség nem juttatta a személyiséget pozitív visszajelzéshez vagy sikerhez.

Pályaorientációs tanácsadás A megelőző élettapasztalatok és iskolai végzettség figyelembevétele mellett annak a képzési tartalomnak a kiválasztása történik meg, amely megfelel az egyén érdeklődésének, képességeinek, értékeinek és munkamódjának.

Emellett a tanácsadás során elindul egy olyan tervezési folyamat is, amely a képzési szintek meghatározásával a célállás vagy pálya megjelölésével hosszabb távra is megfogalmazza a személy számára fontos feladatokat.

Érték Az érték olyan személyiségjellemző, amely alapján az egyén a tágabb környezet tárgyai, helyzetei közül kiválasztja a maga számára fontos dolgokat.

Munkamód Olyan személyiségjellemző, amelyben megnyilvánul, hogy az egyén hogyan szeret egy-egy feladatot megoldani. Kapcsolódó fogalmak: munkatempó, munka ritmusa, önállóság, célszerűség, precizitás, monotónia tűrés, gondosság, fáradékonyság.

Értékorientáció A személyiség értékorientációja kettős szerkezetű, egyrészt a létező értékek megismerése révén alakul, másrészt a kívánatos értékekhez alkalmazkodva funkcionál.

Értékek változékonysága Az értékek nem állandó, hanem variábilis jellemzője a személyiségnek, hiszen kettős szerkezetükből következően az értékek tartalma megváltoztathatja a személyiségnek az értékhez való beállítódását, viszonyát

Tudásszint felmérés Pedagógiai mérési módszer, amely előre kialakított feladatlap alapján állapítja meg a kitöltő ismereteit az adott területről. Ha az ismeretek mennyisége megfelelő, akkor a jelölt beléphet az adott képzésbe, az adott ismereten keresztül.

Kompetencia Az a képességünk és hajlandóságunk, hogy a bennünk lévő tudást (ismereteket, készségeket és attitűdbeli jellemzőket) sikeres problémamegoldó cselekvéssé alakítsuk.

Kulcsképesség Az ismeretek, készségek és attitűdök transzferábilis, többfunkciós egysége, amelyen mindenkinek rendelkeznie kell ahhoz, hogy személyiségét kiteljesíthesse és fejleszthesse, be tudjon illeszkedni a társadalomba és foglalkoztatható legyen.

Involválódni Bevonódni a csoportfolyamatokba.

Pszichodinamikus elméletek A pályalélektan olyan irányzata, amely a személyiség ösztönvilágára építve támogatja a megfelelő pálya megtalálását.

Stádium Olyan fejlődéslélektani kategória, amely meghatározott életszakaszokat foglal magába, Super elméletében növekedés, felfedezés, konszolidáció, megtartás, hanyatlás.

Tanulási technika Olyan az egyénre jellemző ismeretelsajátítási eszköztár, amelynek a révén a személy új dolgokat képes elsajátítani.

Értékfeltáró módszer Olyan ismeret, amely az értékek kiválasztását az értékelés folyamatára építi.

Megtanítja a személyt az értékelés 7 szintjén keresztül a begyakorlott cselekvésig, amelynek értéktartalmát vállalja az egyén.