Nach oben pdf Prfungsregelungen Deutsch Abitur 2020 Stand 11 2018

Prfungsregelungen Deutsch Abitur 2020 Stand 11 2018

Prfungsregelungen Deutsch Abitur 2020 Stand 11 2018

Die Angabe der literarischen Themen bzw. Werke dient vor allem dazu, einen themati- schen Bezugsrahmen bzw. einen Referenztext für die Aufgabenstellungen im Abitur zu ermöglichen. Die entsprechenden Themen lassen sich in die Halbjahreskonzeptionen, wie sie in den Fachanforderungen aufgeführt sind, integrieren.

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Prfungsregelungen Mathematik Abitur 2020 Stand 05 2018

Prfungsregelungen Mathematik Abitur 2020 Stand 05 2018

Die Schule erhält neben einem hilfsmittelfreien Aufgabenteil, der aus acht Aufgaben besteht, zwei Aufgaben aus dem Sachgebiet Analysis und je eine Aufgabe aus den Sachgebieten Analytisc[r]

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2023 Prfungsregelungen Deutsch Abitur Stand 14.10.2020

2023 Prfungsregelungen Deutsch Abitur Stand 14.10.2020

Es geht nicht darum, literaturwissenschaftlich erschöpfend die o.g. Themen im Unterricht zu bearbeiten, sondern sie alters- und lerngruppengerecht unter Berücksichtigung der Fachanforderungen und vor allem unter dem Aspekt der Auseinandersetzung mit lyrischen, dramatischen und erzählenden Texten (vgl. Fachanforderungen Deutsch, S. 54ff.) zu behandeln.

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Prfungsregelungen Deutsch Abitur 2018 Stand 9 2017

Prfungsregelungen Deutsch Abitur 2018 Stand 9 2017

3. Hinweise zu Korrektur und Bewertung Die Leistungsbewertung ist dann nachvollziehbar und vergleichbar, wenn ihr Zustandekommen eine kriterienorientierte Entscheidung darstellt. Siehe dazu auch „Fachanforderungen Deutsch 2014“, Kap. III 6.1 Die schriftliche Abiturprüfung – Bewertung der Prüfungsleistung.

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Prfungsregelungen Deutsch Abitur 2019 Stand 11 2018

Prfungsregelungen Deutsch Abitur 2019 Stand 11 2018

Die Noten für die Bereiche „inhaltliche Qualität“ und „sprachliche Qualität“ werden jeweils auf der Grundlage der fachlichen Beurteilung der Teilaspekte und unter angemessener.. Berück[r]

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Studieren ohne Abitur in Deutschland: Update 2020

Studieren ohne Abitur in Deutschland: Update 2020

1 Einleitung Die Durchlässigkeit zwischen beruflicher und akademischer Bildung ist ein Thema mit zuneh- mender Wichtigkeit, und zwar nicht nur national (vgl. Hemkes et al. 2019), sondern auch inter- national: „Die Schaffung durchlässiger Bildungsstrukturen steht ganz oben auf der Agenda bildungspolitischer Reformdebatten. Im Kern geht es um Chancengerechtigkeit: Der individu- elle Aufstieg durch Bildung und lebenslanges Lernen soll allen offenstehen“ (Frommberger 2019, S. 20). Einen wichtigen Beitrag dazu leistet das Studium ohne Abitur. Vor diesem Hin- tergrund hat das CHE Centrum für Hochschulentwicklung im Jahr 2013 einen Online-Studien- führer speziell für diesen Bereich ins Leben gerufen. Seit seinem Start wurde das Informati- onsangebot www.studieren-ohne-abitur.de von mehr als einer Million Menschen genutzt. Da- bei handelt es sich um ein öffentlich zugängliches Internet-Portal, in dem sich Studieninteres- sierte ohne schulische Hochschulzugangsberechtigung (HZB) fundiert über ihre Zugangsmög- lichkeiten zu den Hochschulen im Bundesgebiet und das Angebot an Studiengängen informie- ren können. Zugleich stehen aber auch umfangreiche Datenauswertungen zur Entwicklung des Studiums ohne Abitur in Bund und Ländern bereit. Diese werden jährlich auf Basis der dann verfügbaren Zahlen des Statistischen Bundesamtes auf den neuesten Stand gebracht. Mit der vorliegenden Publikation geben wir flankierend zur diesjährigen Aktualisierung des On- line-Studienführers einen kompakten Überblick über die aktuellen Entwicklungen beim Stu- dium ohne Abitur in Deutschland.
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Fachanforderungen Franzsisch ERSTMALS ABITUR 2018

Fachanforderungen Franzsisch ERSTMALS ABITUR 2018

Die Fachanforderungen bilden den Rahmen für die ent- wicklung hin zu einem modernen Französischunterricht. Sie ersetzen den bisherigen Lehrplan für die Sekundar- stufe I. Sie benennen die funktionalen kommunikativen, methodischen und interkulturellen Kompetenzen, die die Schülerinnen und Schüler im Fach Französisch bis zum ende der Sekundarstufe I erwerben, um die Anschluss- fähigkeit an die Oberstufe zu gewährleisten. Zudem skizzieren sie die zentralen themen und Inhalte, an denen diese Kompetenzen erworben werden sollen. Die Fachanforderungen gelten für den acht- wie den neunjährigen Bildungsgang an Gymnasien und an Ge- meinschaftsschulen, da beide auf die Oberstufe und das Abitur vorbereiten. Sie sind zudem auf die Fachanfor- derungen für die Sekundarstufe II abgestimmt, um eine adäquate Vorbereitung auf die Arbeit in der einführungs- und in der Qualifikationsphase zu ermöglichen.
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Fachanforderungen Abitur Dnisch LETZTMALS 2018

Fachanforderungen Abitur Dnisch LETZTMALS 2018

Der Prüfling soll die Lösung der gestellten Aufgabe bzw. Aufgaben zu einem der Themen in einem zusammenhängenden Vortrag präsentieren. Danach können in einem Gespräch Aspekte vertieft o[r]

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Fachanforderungen Abitur Griechisch LETZTMALS 2018

Fachanforderungen Abitur Griechisch LETZTMALS 2018

Die Übersetzungsleistung gilt in der Regel dann als „gut” (11 Punkte), wenn sie auf je hundert Wörter des griechischen Textes nicht mehr als fünf ganze Fehler (Negativkorrektur) oder etwa 84 Prozent der festgelegten Höchstpunktzahl (Positivkorrektur) erreicht (EPA, S. 16 f). Sie kann in der Regel dann „ausreichend” genannt werden (5 Punkte), wenn sie auf je hundert Wörter, je nach Schwierigkeitsgrad des Textes, nicht mehr als zehn bis zwölf ganze Fehler (Negativkorrektur) oder etwa 65 Prozent der festgelegten Höchstpunktzahl (Positivkorrektur) erreicht.

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Fachanforderungen Abitur Philosophie LETZTMALS 2018

Fachanforderungen Abitur Philosophie LETZTMALS 2018

Folgende Aufgabenarten kommen für die schriftliche Abiturprüfung im Fach Philosophie in Frage: - Problemreflexion auf der Grundlage eines diskursiven Materials mit Bindung an eine fach[r]

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Fachanforderungen Abitur Physik LETZTMALS 2018

Fachanforderungen Abitur Physik LETZTMALS 2018

Für die mündliche Prüfung werden dem Prüfling zwei deutlich voneinander verschiedene Aufgaben schriftlich vorgelegt. Sie dürfen keine inhaltliche Wiederholung von Aufgaben der schriftlichen Abitur- prüfung sein und sich nicht nur auf die Themen eines Halbjahres der Qualifizierungsphase beziehen. Bei Aufgaben mit einem experimentellen Anteil kann die Vorbereitungszeit von der Abiturprüfungs- kommission bis auf höchstens eine Stunde verlängert werden.

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Fachanforderungen Abitur WiPo LETZTMALS 2018

Fachanforderungen Abitur WiPo LETZTMALS 2018

Für das Profil gebende Fach wie für das fünfte Prüfungsfach, sofern eine schriftliche Prüfung gewählt wurde, wird von der Schulaufsichtsbehörde eine Aufgabe zur Bearbeitung durch die Sc[r]

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Fachanforderungen Kunst ERSTMALS ABITUR 2018

Fachanforderungen Kunst ERSTMALS ABITUR 2018

Das Arbeitsfeld, das sich mit den Ausdrucksmöglichkeiten durch Medien auseinandersetzt, umfasst künstlerische Fotografie, Film, Videokunst sowie alle Formen interaktiver Kunst, die mi[r]

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Fachanforderungen Geographie ERSTMALS ABITUR 2018

Fachanforderungen Geographie ERSTMALS ABITUR 2018

Diese Fachanforderungen regeln auch die Grundsätze für die Gestaltung der schriftlichen und mündlichen Abitur- prüfungen im Fach Geographie und ersetzen damit die bisher gültigen sog. „Fachanforderungen für die Abitur- prüfung“. Die Vereinbarung über einheitliche Prüfungsan- forderungen in der Abiturprüfung (ePA) und die Landes- verordnung über die Gestaltung der Oberstufe und der Abiturprüfung in den Gymnasien und Gemeinschaftsschu- len (OAPVO) bleiben weiterhin gültig. Darüber hinaus regelt das Schulgesetz in § 66 die Aufgaben der Fachkon- ferenz und hebt hier in Absatz 3 deutlich die Verantwor- tung der Fachkonferenz für didaktische und methodische Fragen des Faches innerhalb der Schule hervor, indem die Fachkonferenz durch geeignete Maßnahmen, z. B. hausinterne Curricula, Parallelarbeiten, Mittelbewirtschaf- tung sowie Fortbildungen und evaluation die Qualität des Unterrichtes und der Prüfungen sicherstellen soll. Damit werden die Bedeutung der Fachkonferenz und ihres Han- delns innerhalb der Schule deutlich untermauert. Die im Schulgesetz hierzu formulierten Grundsätze gelten auch für die Qualität der Abiturprüfungen im Fach Geogra- phie, zumal diese als der Abschluss eines fortwährenden Prozesses zu sehen sind, welcher bereits im Unterricht der Sekundarstufe I, sei es in dem Fach Geographie oder in dem Fach Weltkunde, angelegt sein soll.
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Fachanforderungen Deutsch ERSTMALS ABITUR 2017

Fachanforderungen Deutsch ERSTMALS ABITUR 2017

Bestandteile des Deutschunterrichts. Das Fach Deutsch leistet in der Oberstufe einen wesentlichen Beitrag zur Vorbereitung auf das Studium und die Berufsausbildung, indem es wissenschaftspropädeutisch ausgerichtet ist. es unterstützt die Schülerinnen und Schüler dabei, auf der Basis des sicheren Gebrauchs geschriebener und gesprochener Sprache die Fähigkeit zur Teilhabe an Gesellschaft und Kultur zu entwickeln. Mithilfe eines reflexiven, historische und interkulturelle Dimensionen einbeziehenden Bewusstseins, das der Deutschunterricht exemplarisch vermittelt, werden die Schülerinnen und Schüler darauf vorbereitet, mit den Herausforderungen von Gegenwart und Zukunft umzugehen. In diesem Kontext trägt das Fach maßgeblich zur Persönlichkeitsbildung bei und erfüllt eine wichtige Orientierungsfunktion.
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Fachanforderungen Latein ERSTMALS ABITUR 2018

Fachanforderungen Latein ERSTMALS ABITUR 2018

Schülerinnen und Schüler, die Latein in der fünften Klasse erlernen, können in der Regel auf grundlegende sprach- liche Vorkenntnisse zurückgreifen, die sie im Englisch- und Deutsch-Unterricht der Primarstufe erworben haben. Dieses Wissen ist oft aber noch nicht gefestigt. Das Sach- wissen über das Altertum ist bei einigen Schülerinnen und Schülern dieser Jahrgangsstufe sehr ausgeprägt. Sie sind bisweilen regelrechte Experten. – Der früh beginnende Lateinunterricht greift das sprachliche Grundwissen der Schülerinnen und Schüler auf, bringt alle Kinder auf einen Stand und vertieft das Wissen und Können. Schülerinnen und Schüler mit Experten-Wissen erhalten Gelegenheit, mit ihren Beiträgen den Unterricht zu bereichern.
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Fachanforderungen Musik ERSTMALS ABITUR 2018

Fachanforderungen Musik ERSTMALS ABITUR 2018

Schülerinnen und Schüler sollen den Einfl uss der Medien refl ektieren und dabei erkennen, dass Medien (Nachrichten, Zeitungen, Bücher, Filme etc.) immer nur eine Interpretation, eine L[r]

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Fachanforderungen Spanisch ERSTMALS ABITUR 2018

Fachanforderungen Spanisch ERSTMALS ABITUR 2018

Am ende der Qualifikationsphase können die Schülerinnen und Schüler – auch unter Verwendung von Hilfsmitteln und Strategien – wesentliche Inhalte authentischer mündlicher oder schriftli[r]

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Leitfaden für Antragsteller; Genehmigungsverfahren nach dem BImSchG; Stand 11/2020 - Download (PDF, 0,81 MB)

Leitfaden für Antragsteller; Genehmigungsverfahren nach dem BImSchG; Stand 11/2020 - Download (PDF, 0,81 MB)

Um eine Technik als Zukunftstechnik klassifizieren zu können, muss es sich zunächst um eine „neue Technik für Anlagen nach der Industrieemissions-Richtlinie“ handeln. Hierzu zählen nicht nur die Fälle der Erprobung einer grundlegend neuen (d.h. in dieser Form bislang nicht existenten) Technik. Vielmehr werden auch diejenigen Techniken erfasst, bei deren Übernahme eines bereits erprobten Verfahrens zunächst Modifikationen im Betriebsablauf erforderlich werden. Damit eine Technik als Zukunftstechnik i. S. des BImSchG angesehen werden kann, muss diese nicht nur „neu“ sein, sondern es muss auch plausibel dargelegt sein, dass die Technik „bei gewerblicher Nutzung entweder ein höheres allgemeines Umweltschutzniveau oder zumindest das gleiche Umweltschutzniveau und größere Kostenersparnisse“ bieten könnte, als der bestehende Stand der Technik.
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Abitur komplett: Deutsch NRW 2021 - Grundkurs

Abitur komplett: Deutsch NRW 2021 - Grundkurs

Kommunikation findet immer dann statt, wenn sich zwei oder mehr Menschen miteinander austauschen. Der Begriff stammt von dem lateinischen Wort „communicatio“ ab, der[r]

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