Nach oben pdf Lehrplan evangelische Religionslehre für die Sekundarstufe I - G9

Lehrplan evangelische Religionslehre für die Sekundarstufe I - G9

Lehrplan evangelische Religionslehre für die Sekundarstufe I - G9

Die Hauptstelle der städtischen Bibliothek bietet die übliche Buch- und Medienausleihe. Gegenüber der Schule liegt die katholische Elisabethkirche, in der die Gottesdienste zu Weih- nachten, Ostern, Abiturentlassung und zur Einschulung stattfinden. Die Europaschule Ostendorf-Gymnasium ist neben eines privaten und zwei kirchlichen Gym- nasien das einzige in städtischer Trägerschaft. Da das evangelische Gymnasium fußläufig entfernt liegt, ist die Anzahl evangelischer Schüler am Ostendorf-Gymnasium unter 20% an der Gesamtschülerschaft. Die Schülerschaft ist in ihrer religiösen Identität insgesamt zu etwa 65% christlich geprägt. Somit zeichnet sich das Schulleben durch ein multireligiöses Miteinan- der aus. Gerade in Bezug auf interreligiöses Lernen bietet diese Heterogenität viele Chancen – und die Bedeutung einer religiösen Sensibilität stellt sich im alltäglichen Miteinander. Der Evangelische Religionsunterricht ist grundsätzlich für alle Konfessionen geöffnet, sodass auch vereinzelt Schülerinnen und Schüler nicht-christlicher Konfession teilnehmen.
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Lehrplan Politik/Wirtschaft für die Sekundarstufe I - G9

Lehrplan Politik/Wirtschaft für die Sekundarstufe I - G9

Die Europaschule Ostendorf – Gymnasium hat auf Grund ihrer Europaverbundenheit eine starke europäische Prägung. Das Fach lässt sich dem gesellschaftswissenschaftlichen Aufgabenfeld zuordnen und wird in der Sekundarstufe I in den Jahrgängen 5, 7, 8, 9 und 10 unterrichtet. Das Fach Wirtschaft-Politik ist interdisziplinär ausgelegt und vereinigt Elemente der Soziologie, der Politikwissenschaften und durch die Neuordnung der Kernlehrpläne im Zuge der Umstellung auf G9 hat das Fach nun auch eine stärkere Ausrichtung auf wirtschaftliche Inhalte. Darüber hinaus wird dem Fach auch in Fragen der Verbraucherbildung eine besondere Rolle zuteil.
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Lehrplan Deutsch für die Sekundarstufe I - G9

Lehrplan Deutsch für die Sekundarstufe I - G9

2.4 Lehr- und Lernmittel Die Fachkonferenz hat sich für die Sekundarstufe I übergangshalber dafür entschieden, mit dem Deutschbuch „P.A.U.L. D.“ aus dem Schöningh-Verlag in der G8 Ausgabe weiterzuar- beiten. Dieses Werk wird über das Ausleihsystem der Schule zur Verfügung gestellt. Parallel werden derzeit noch weitere Werke durch die unterrichtenden Lehrerinnen und Lehrer ge- prüft, um dann zeitnah eine verbindliche Entscheidung über ein neues G9-Werk zu fällen. Der Unterricht ist gemäß der Zusammenstellung der Unterrichtsvorhaben durch weitere Ma- terialien zu ergänzen. Hierfür stehen in der Lehrerbibliothek bzw. im Lehrerarbeitsraum etli- che Bände mit Kopiervorlagen und anderen themenbezogenen Materialien als Präsenzex- emplare zur Verfügung.
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Lehrplan Musik für die Sekundarstufe I - G9

Lehrplan Musik für die Sekundarstufe I - G9

Größere Opern- und Konzerthäuser in Kassel und Dortmund können mit Bus und Bahn leicht erreicht werden. Aufgaben des Fachs bzw. der Fachgruppe in der Schule vor dem Hintergrund der Schülerschaft Die Europaschule Ostendorf-Gymnasium zeichnet sich in der Sekundarstufe I durch eine beträchtliche Heterogenität ihrer Schülerschaft aus. Viele Schülerinnen und Schüler aus insbesondere aus bildungsnahen Familien haben einen praktischen Zugang zur Musik durch privaten Unterricht oder in den Grundschulen durch das „JeKI“- Programm erhalten. In Kooperation mit der Conrad-Hansen Musikschule werden diese Kenntnisse durch das Musikprofil der Europaschule Ostendorf-Gymnasium aufgegriffen und weiterentwickelt. Die Fachgruppe Musik bietet in den Klassenstufen 5 und 6 aber auch den Schülerinnen und Schülern ohne diese Vorkenntnisse einen differenzierten und praxisnahen Zugang zur Musik in der Bläser-, Gesangs- oder Keyboardklasse. Die Neigungen der Schülerinnen und Schüler können hierbei berücksichtigt werden.
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Lehrplan Mathematik für die Sekundarstufe I - G9

Lehrplan Mathematik für die Sekundarstufe I - G9

Die Hauptstelle der städtischen Bibliothek bietet die übliche Buch- und Medienausleihe. Aufgaben des Fachs bzw. der Fachgruppe in der Schule vor dem Hintergrund der Schü- lerschaft Die Europaschule Ostendorf-Gymnasium zeichnet sich in der Sekundarstufe I durch eine be- trächtliche Heterogenität ihrer Schülerschaft aus. Die Voraussetzungen der Schülerinnen und Schüler in Bezug auf die verschiedenen Kompetenzen sind sehr unterschiedlich. Ebenso zei- gen die Schülerinnen und Schüler eine sehr unterschiedlich ausgeprägte intrinsische Motiva- tion, sich mit mathematischen Inhalten zu beschäftigen und sich auch in schwierige mathema- tische Sachverhalte konzentriert und zielorientiert einzuarbeiten.
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Lehrplan Lateinisch für die Sekundarstufe I - G9

Lehrplan Lateinisch für die Sekundarstufe I - G9

Die Hauptstelle der städtischen Bibliothek bietet die übliche Buch- und Medienausleihe. Aufgaben des Fachs bzw. der Fachgruppe in der Schule vor dem Hintergrund der Schülerschaft Die Europaschule Ostendorf-Gymnasium zeichnet sich in der Sekundarstufe I durch eine beträchtliche Heterogenität ihrer Schülerschaft aus. Sie weist mit ca. 25% einen deutlichen Anteil an Schülerinnen und Schülern mit Deutsch als Zweitsprache auf, deren Sprachbeherr- schung individuell sehr unterschiedlich ausgeprägt ist. Der Grad der Sprachsicherheit und Differenziertheit im Deutschen variiert allerdings auch bei den muttersprachlichen Schülerin- nen und Schülern deutlich. Außerdem unterscheiden sich die Schülerinnen und Schüler da- rin, was sie an sicher beherrschten Voraussetzungen aus dem Unterricht der Grundschule mitbringen.
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Lehrplan Kunst für die Sekundarstufe I - G9

Lehrplan Kunst für die Sekundarstufe I - G9

Überarbeitungs- und Planungsprozess: Eine Evaluation erfolgt jährlich. In den Dienstbesprechungen der Fachgruppe zu Schuljah- resbe-ginn werden die Erfahrungen des vorangehenden Schuljahres ausgewertet und disku- tiert sowie eventuell notwendige Konsequenzen formuliert. Die vorliegende Checkliste wird als Instrument einer solchen Bilanzierung genutzt. Nach der jährlichen Evaluation (s.u.) finden sich die Jahr-gangsstufenteams zusammen und arbeiten die Änderungsvorschläge für den schulinternen Lehrplan ein. Insbesondere verständigen sie sich über alternative Materialien, Kontexte und die Zeitkontingente der einzelnen Unterrichtsvorhaben.
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Lehrplan Spanisch für die Sekundarstufe I - G9

Lehrplan Spanisch für die Sekundarstufe I - G9

Die Fachgruppe Spanisch arbeitet hinsichtlich dieser Heterogenität kontinuierlich an Fragen der Unterrichtsentwicklung, der Einführung von Förderkonzepten und zielfüh- renden Diagnoseverfahren. Insbesondere in der Sekundarstufe I nimmt der sprachsen- sible Fachunterricht auf die unterschiedlichen Voraussetzungen Rücksicht. Die Lehr- kräfte achten darauf, in einem sprachsensibel angelegten Spanischunterricht die Res- sourcen der Mehrsprachigkeit in den Klassen für die Ausbildung der Sprachkompetenz und des Sprachbewusstseins der Schülerinnen und Schüler zu nutzen. Es wird stets darauf geachtet, dass der Inhalt und das Anforderungsniveau des Unterrichts dem Leis- tungsvermögen der Schülerinnen und Schüler entsprechen. Der Spanischunterricht soll neben weiteren Fremdsprachen strukturierte und funktionale Partner- bzw. Gruppenar- beitsformen sowie eine strukturierte und funktionale Arbeit im Plenum fördern.
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Lehrplan Physik für die Sekundarstufe I - G9

Lehrplan Physik für die Sekundarstufe I - G9

Die Europaschule Ostendorf-Gymnasium zeichnet sich in der Sekundarstufe I durch eine beträchtliche Heterogenität ihrer Schülerschaft aus. Sie weist mit 40 % einen deutlichen Anteil an Schülerinnen und Schülern mit Deutsch als Zweitsprache auf, deren Sprachbeherrschung individuell sehr unterschiedlich ausgeprägt ist. Der Grad der Sprachsicherheit und Differenziertheit im Deutschen variiert allerdings auch bei den muttersprachlichen Schülerinnen und Schülern deutlich. Außerdem unterscheiden sich die Schülerinnen und Schüler darin, was sie an sicher beherrschten Voraussetzungen aus dem Unterricht der Grundschule mitbringen.
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Lehrplan Praktische Philosophie für die Sekundarstufe I - G9

Lehrplan Praktische Philosophie für die Sekundarstufe I - G9

Im Sinne der Orientierung an den zuvor formulierten Anforderungen werden grundsätzlich alle im Kernlehrplan ausgewiesenen Kompetenzbereiche bei der Leistungsbewertung ange- messen berücksichtigt. Ein isoliertes, lediglich auf Reproduktion angelegtes Abfragen einzel- ner Daten und Sachverhalte allein kann dabei den zuvor formulierten Ansprüchen an die Leistungsfeststellung nicht gerecht werden. Durch die zunehmende Komplexität der Lerner- folgsüberprüfungen im Verlauf der Sekundarstufe I werden die Schülerinnen und Schüler auf die Anforderungen der nachfolgenden schulischen und ggf. beruflichen Ausbildung sowie auf die Zentrale Prüfung in Klasse 10 vorbereitet.
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Lehrplan Sport für die Sekundarstufe I - G9

Lehrplan Sport für die Sekundarstufe I - G9

Jahrgangsstufe: 5 Dauer des UVs: 12 Nummer des UVs im BF/SB: 2.1/2.3 Thema des UV: „Gemeinsam und kooperativ“ – Unterschiedliche Spiele und Spielideen unter besonderer Berücksichtigung[r]

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Lehrplan Informatik für die Sekundarstufe I - G9

Lehrplan Informatik für die Sekundarstufe I - G9

Eine Evaluation erfolgt jährlich. In der Fachkonferenz zu Schuljahresbeginn werden die Er- fahrungen des vorangehenden Schuljahres ausgewertet und diskutiert sowie eventuell not- wendige Konsequenzen formuliert. Die vorliegende Checkliste wird als Instrument einer sol- chen Bilanzierung genutzt. Nach der jährlichen Evaluation werden Änderungsvorschläge für den schulinternen Lehrplan eingearbeitet. Insbesondere findet eine Verständigung über al- ternative Materialien, Kontexte und die Zeitkontingente der einzelnen Unterrichtsvorhaben statt.

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Lehrplan Geschichte für die Sekundarstufe I - G9

Lehrplan Geschichte für die Sekundarstufe I - G9

Die Übersicht über die Unterrichtsvorhaben gibt den Lehrkräften eine rasche Orientierung bezüglich der laut Fachkonferenz verbindlichen Unterrichtsvorhaben und der damit verbundenen Schwerpunktsetzungen für jedes Schuljahr. Die Unterrichtsvorhaben im schulinternen Lehrplan sind die vereinbarte Planungsgrundlage des Unterrichts. Sie bilden den Rahmen zur systematischen Anlage und Weiterentwicklung sämtlicher im Kernlehrplan angeführter Kompetenzen, setzen jedoch klare Schwerpunkte. Sie geben Orientierung, welche Kompetenzen in einem Unterrichtsvorhaben besonders gut entwickelt werden können und berücksichtigen dabei die obligatorischen Inhaltsfelder und inhaltlichen Schwerpunkte. Dies entspricht der Verpflichtung jeder Lehrkraft, alle Kompetenzerwartungen des Kernlehrplans bei den Lernenden auszubilden und zu fördern.
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Lehrplan katholische Religionslehre für die Sekundarstufe I - G9

Lehrplan katholische Religionslehre für die Sekundarstufe I - G9

6 Damit sind gute Voraussetzungen zur Umsetzung des Medienkompetenzrahmens vorhanden. Das Fach Katholische Religionslehre unterstützt die schulinternen Methoden- und Medienkonzepte durch die Schulung überfachlicher und fachspezifischer Methoden sowie von Medienkompetenz im Zusammenhang mit den festgelegten konkretisierten Unterrichtsvorhaben (Anfertigung von Referaten, Protokollen, Recherchen, Präsentationen sowie Analyse bzw. Interpretation von Texten, Bildern, Filmen etc.). Dabei legt die Fachschaft Katholische Religionslehre den Schwerpunkt nicht nur auf eine Bedienkompetenz, sondern hat kritisch besonders anthropologische und ethische Implikationen des digitalen Wandels im Blick.
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Lehrplan Biologie für die Sekundarstufe I - G9

Lehrplan Biologie für die Sekundarstufe I - G9

2.4 Grundsätze der Leistungsbewertung und Leistungsrückmeldung Auf der Grundlage von § 48 SchulG, § 6 APO-SI sowie Kapitel 3 des Kernlehrplans Biologie hat die Fachkonferenz die nachfolgenden Grundsätze zur Leistungsbewertung und Leistungs- rückmeldung beschlossen. Die Absprachen betreffen das lerngruppenübergreifende gemein- same Handeln der Fachgruppenmitglieder. Die Informationen zur Leistungsbewertung bezie- hen sich auf die Vorgaben des Ministeriums sowie auf das „Allgemeine Konzept des Osten- dorf-Gymnasiums zur Leistungsbewertung“, das auf der Homepage der Schule eingestellt ist. Das Fach Biologie der Sekundarstufe I ist kein schriftliches Fach. Die Gesamtnote beruht ausschließlich auf der Bewertung der „Sonstigen Mitarbeit“ im Unterricht sowie der Aus- prägung und Progression der im Kernlehrplan und im schulinternen Curriculum formulierten Kompetenzen. Hierbei ist bei schriftlichen Arbeiten im Bereich «Sonstige Mitarbeit» sowohl die Inhaltsleistung (ca. 85%) aus auch die Darstellungsleistung (ca. 15%) zu berücksichtigen. Erfolgreiches Lernen ist kumulativ. Unterricht und Lernerfolgsüberprüfungen werden darauf ausgerichtet, Schülerinnen und Schülern Gelegenheit zu geben, Kompetenzen wiederholt und in wechselnden Zusammenhängen unter Beweis zu stellen. Fachlehrerinnen und Fachlehrern sind die Ergebnisse der Lernerfolgsüberprüfungen Anlass, die Zielsetzungen und die Metho- den ihres Unterrichts zu überprüfen und ggf. zu modifizieren. Die Schülerinnen und Schüler erhalten von ihnen ein den Lernprozess begleitendes Feedback sowie Rückmeldungen zu den erreichten Lernständen, die eine Hilfe für die Selbsteinschätzung sowie eine Ermutigung für das weitere Lernen darstellen. Dies erfolgt auch in Phasen des Unterrichts, in denen keine Leistungsbeurteilung durchgeführt wird. Die Beurteilung von Leistungen verknüpfen die Fach- lehrerinnen und Fachlehrer grundsätzlich mit der Diagnose des erreichten Lernstandes und Hinweisen zum individuellen Lernfortschritt.
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Lehrplan Erdkunde für die Sekundarstufe I - G9

Lehrplan Erdkunde für die Sekundarstufe I - G9

In dem bilingualen Zweig, der ab der Klasse 5 bis zum Abitur fortgeführt wird, werden die Schüler_innen in einer sogenannten bilingualen Klasse ab der Jahrgangsstufe 5 zusammengefasst. Ab der Jahrgangsstufe 7 findet ein bilingualer Unterricht in den Sachfächern Geschichte und Erdkunde/Geographie statt. In der Sekundarstufe II wird Geschichte bilingual nur in der Einführungsphase verpflichtend angeboten, Geographie bilingual wird als Grundkurs weitergeführt. Schüler_innen, die das bilinguale Abitur er- werben möchten, sind verpflichtet, den Leistungskurs Englisch zu wählen. Bei erfolg- reichem Abschluss (mindestens 05 Punkte) erhalten sie zusätzlich eine Bescheinigung über das Sprachniveau C1 gemäß des europäischen Referenzrahmens. Diese zusätz- liche Qualifikation ermöglicht beispielsweise ein Studium im englischsprachigen Aus- land.
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Lehrplan Englisch für die Sekundarstufe I - G9

Lehrplan Englisch für die Sekundarstufe I - G9

Die Schule hat ein besonderes sprachliches Profil. Neben Englisch als Eingangssprache besteht in der Jahrgangsstufe 7 die Wahl zwischen Latein, Französisch oder Spanisch. Im Wahlpflichtunterricht der Klassen 9 und 10 kann Spanisch oder Französisch als dritte Fremdsprache gewählt werden (abhängig von Schüler*innenanzahl). Zudem hat die Europaschule einen bilingualen Zweig, der ab der Klasse 5 bis zum Abitur fortgeführt wird. Die Schüler*innen werden in eine sogenannte bilinguale Klasse ab der Jahrgangsstufe 5 zusammengefasst und ab der Jahrgangsstufe 7 findet ein bilingualer Unterricht in den Sachfächern Geschichte und Erdkunde statt. In der Sekundarstufe II wird Geschichte bilingual nur in der Einführungsphase verpflichtend angeboten, Geographie bilingual wird als Grundkurs weitergeführt. Schüler*innen, die das bilinguale Abitur erwerben möchten, sind verpflichtet, den Leistungskurs Englisch zu wählen. Bei erfolgreichem Abschluss (mindestens 05 Punkte) erhalten sie zusätzlich eine Bescheinigung über das Sprachniveau C1 gemäß dem europäischen Referenzrahmen. Dieses ermöglicht beispielsweise ein Studium im englischsprachigen Ausland.
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Lehrplan Französisch für die Sekundarstufe I - G9

Lehrplan Französisch für die Sekundarstufe I - G9

Der ausgewiesene Zeitbedarf versteht sich als grobe Orientierungsgröße, die nach Bedarf über- oder unterschritten werden kann. Der Schulinterne Lehrplan Französisch ist so gestaltet, dass er zusätzlichen Spielraum für Vertiefungen, besondere Interessen von Schüler*innen, aktuelle The- men bzw. die Erfordernisse anderer besonderer Ereignisse (z.B. Praktika, Klassenfahrten o.Ä.) belässt. Abweichungen über die notwendigen Absprachen hinaus sind im Rahmen des pädago- gischen Gestaltungsspielraumes der Lehrkräfte möglich. Sicherzustellen bleibt allerdings auch hier, dass im Rahmen der Umsetzung der Unterrichtsvorhaben insgesamt alle Kompetenzerwar- tungen des Kernlehrplans Berücksichtigung finden.
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Lehrplan Musik für die Sekundarstufe I

Lehrplan Musik für die Sekundarstufe I

Inhaltlicher Schwerpunkt: Darstellende Musik Inhaltlicher Schwerpunkt: Passionsmusik Kompetenzen: K.1.1, K.1.2, K.1.3, K.2.2, K.3.2, K.3.3 Kompetenzen: K.1.1, K.1.2, K.1.3, K.2.1,[r]

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Lehrplan Physik für die Sekundarstufe I

Lehrplan Physik für die Sekundarstufe I

werden. Als wichtige Methode wird die „Beobachtung einer Erscheinung“ (S. 12) bereits zu Beginn eingeführt, um sie gegen die Erklärung abzugrenzen und damit die Entwicklung einer zentralen prozessbezogenen Kompetenz zu ermöglichen. Schülerexperimente (Methode „Experimentieren und Protokollieren“, S. 15) oder die „Arbeit in Projekten“ (S.20) bieten eine gute Gelegenheit, im Anfangsunterricht der Sekundarstufe I die Klasse kennenzulernen und ihre Kompetenzen, die sie aus der Orientierungsstufe mitbringen, abzuschätzen.

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