• Nem Talált Eredményt

LEGO Dacta építőkészletek az általános iskolai oktatásban

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Ossza meg "LEGO Dacta építőkészletek az általános iskolai oktatásban"

Copied!
6
0
0

Teljes szövegt

(1)

LEGO DACTA ÉPÍTŐKÉSZLETEK AZ ÁLTALÁNOS ISKOLAI OKTATÁSBAN

JozefPolák

e-mail: polak@unitra.sk

Oktatástechnológiai Intézet, Nyitrai Pedagógiai Főiskola, Szlovákia

1. A játékos oktatás

Jelenleg az oktatás felsőfokának azt a folyamatot tartjuk, amely- ben a tanulás probléma-megoldás keretében szellemi műveletek el- végzésével történik. Az eddig előnyben részesített tanítási-tanulási folyamatban csak az objektív valóságnak a tudatunkban való vissza- tükröződésére támaszkodtunk, s elhanyagoltuk a pozitív emocionális hatás előnyeit. Az általános iskolai oktatásban további hátrányt jelent a terjedelmes tananyag, az osztályok magas létszáma, a tanítók túl- terheltsége, stb. Az oktatási folyamat légkörének kellemesebbé téte- lével, a tanító-tanuló kapcsolatok humanizálásával, a tananyag érde- kesebb, vonzóbb formában történő közvetítésével, a tanulók játékos foglalkoztatásával megnövelhető az oktatás aktivizáló, motiváló ha- tása, az oktatás hatékonysága.

A politechnikai nevelés szemléletváltásában is nagy segítséget nyújthat az építőkészlet. Az ötvenes évektől számítva a technikai nevelésben a „materiális" koncepció dominált. Jelenleg a „techno- lógiai" szemlélet kezd elterjedni. A technológiai szemlélet a alapel- vek megértéséhez vezet és a folyamatok, jelenségek komplex megér- tését teszi lehetővé. Az ilyen technológiai szemléletű oktatás megva- lósításában jelentős szerepet játszik a LEGO Dacta építőelemek és -rendszerek nagy választéka.

2. LEGO Dacta építőkészletek az oktatásban

A LEGO Dacta készletek felhasználása a gyerekek játékosságára és fantáziakészségére épül. Ezért az ezekkel az építőelemekkel vég-

(2)

zett gyakorlatok nem tekinthetők csak egyszerűen játéknak, hanem az új ismeretek, készségek és jártasságok elsajátításának és a szemé- lyiségfejlesztés hatékony eszközének.

Amint látjuk, az építőjátékokkal való munka által a képzési- nevelési folyamatba bekerült a játék is. Ez a játék a gyerekek szabad, spontán tevékenységére épül. Úgy értelmezzük, mint a gyerekek sza- bad önmegvalósítását.

Az építőkészletekkel, építőjátékokkal való foglalkozás aktivizálja, motiválja a gyerekeket. Biztosítja fantáziájuk, alkotókészségük, s nem utolsó sorban a technikai gondolkodásuk fejlődését.

A LEGO Dacta készletek összeállításánál az oktatási folyamatban való felhasználhatóságát tartották szem előtt. A tananyaghoz igazítva felhasználhatók:

— motiválásra (olvasáskor, a tárgyak leírásakor, képzőművészeti tevékenységhez, stb.),

— alapelvek bemutatására (kerék és tengely, csiga, lejtő, számok, alakok szemléltetése),

— rendszerek bemutatására (géprendszerek működése, család, foglalkozás, környezet),

— modellkészítéshez (rendszerek önálló összeállítása, ami vissza- tükrözi a problematika megértésének a mértékét).

Az optimális légkör kialakításához, a feszültség levezetéséhez, relaxációhoz a tanteremben az építőelemekkel való foglakozással lehetséges

— feloldani a feszült légkört (önálló ötletek megvalósításával)

— támogatni a gyerekek önbizalmát (dicsérettel, buzdítással)

— fejleszteni a közösségi szellemet (közös tervezettel, mely az egyéniekből tevődik össze),

— lecsendesíteni, megnyugtatni az időnként túlzottan fellelkesült osztályt (a pontos használati utasítás szerint való építéssel).

A szlovákiai általános iskolák kb. 1000 alsó tagozatos osztályában folyik tematikus oktatás LEGO Dacta készletek felhasználásával. A LEGO-készleteket használni akaró pedagógusoknak azonban jól fel kell készülniük. Ezt csak szakmailag jól előkészített és megvalósított tanfolyamokon lehet megszerezni.

Az elmúlt években a szlovákiai iskolákon felmérést végeztünk annak a megállapítására, hogy milyen építőkészletekhez szerveztek már tanfolyamokat illetve iskoláztatták be a tanítókat. A felmérés

(3)

eredménye (1. tábl.) mutatja, hogy csak a LEGO készletekhez valósí- tottak meg rendszeresen tanfolyamokat.

Építőkészletek használatához szervezett tanfolyamok aránya 1. tábl.

LEGO Dacta Electronic Merkur Egyéb

76,9 % 7,6 % 0 % 15,5 %

A LEGO Dacta készletekhez megvalósított tanfolyamok zöme az általános iskolák alsó tagozata számára készült. A LEGO Dacta építő készletek az iskolákba központi (minisztériumi) elosztás útján, vagy saját beszerzés útján kerülnek. A központi dotáció esetében pályázati versenyeken választják ki a megfelelő pedagógusokat és így az isko- lákat is. A megvásárolt ill. pályázat útján elnyert készletek igényes- sége szerint 3 - 5 napos tanfolyamra hívják be a pedagógusokat. A tanfolyam elméleti és gyakorlati részekből tevődik össze.

Elméleti rész: - a LEGO cég tevékenysége, - kutatási-fejlesztési munkája,

- a játékkészletek felhasználásának koncepciója.

Gyakorlati rész: - bemutatók a készletekkel való munkákból, - a pedagógusok önálló gyakorlatai a készletek-

kel.

A LEGO tanfolyamokat Szlovákiában az EDUXE (SlovDidac- tag) magánvállalat szervezi és valósítja meg. A tanfolyam vizsgával zárul. A tanfolyam elvégzését és a vizsga sikeres letételét bizonyít- vány igazolja. Ez a bizonyítvány jogosítja fel az illető pedagógust a központi elosztású LEGO készletek átvételére.

Égy további felmérés a pedagógusoknak a készletekkel való mun- kára való felkészítési kívánságát vizsgálja (2. tábl.). A pedagógusok többsége már a tanárképzés keretében szerette volna elsajátítani az építőkészletekkel való munka metodikáját. Jelentős azoknak a tábora is, akik valamilyen célirányos tanfolyamon, összejöveteleken sajátí- tanák el ezeket az ismereteket.

(4)

Az építő-játékokkal való munkára való felkészítési igények formai megoszlása

2. tábl.

Főiskolai képzés

keretében Célirányos tanfo-

lyamokon Rendszeres össze-

jöveteleken Folyóiratokon keresztül

38,1 % 28,6 % 23,8 % 9,5 %

A felmérés eredményei értelmében a Nyitrai Pedagógiai Főisko- lán is foglalkoznak a LEGO Dacta építő-készletekkel. Ennek megva- lósítását az Oktatástechnológiai Intézet vállalta a következő formák- ban:

- témakör oktatástechnológiai képzés keretében, - kutatási téma,

- doktori disszertáció témája.

3. Tapasztalatok a játékkészlet felhasználásáról

Az általános iskola alsó tagozatán kísérleti tanórák formájában győződtünk meg a LEGO játékkészletek didaktikai értékéről. A 3.

osztályban a számtan, anyanyelv és politechnikai nevelés oktatása keretében szereztük tapasztalatainkat.

A 3. osztályos tanulók nagyon játékosak. A játék örömet szerez nekik. Az örömteli munkakörnyezetben a munka is jobban megy, a teljesítmények is jobbak. A játék tompítja a stressz-hatásokat. A gye- rekeket nagyobb aktivitásra, alkotómunkára, önállóságra ösztönzi.

A kísérleti osztályban szerzett tapasztalataink nagyon kedvezőek.

Az építő-készlettel való munkánál a tematikus forma betartására összpontosítottunk, miközben a témaválasztásnál főleg a honismeret tananyagából indultunk ki. Témaköröket állítottunk össze, amelyeket több tanórán és tantárgy keretében dolgoztunk fel. Ábránkon A mi községünk témakör feldolgozási lehetőségeit szemléltetjük.

Az iskolaév kezdetén a készleteket a gyerekek motiválására hasz- náltuk fel. A gyerekek megállapíthatták, hogy a tanteremben levő készletek másak mint az otthoni játékok - több és más részből te- vődnek össze, más a színezetük.

(5)

A „ M I K Ö Z S É G Ü N K " TÉMAKÖR FELDOLGOZÁSI LE HE TŐS ÉGEI

Társadalmi fejlődés Kultúra

kultúrház muzeur népművészet

köztisztaság

zöldövezet

Környezet- védelem

víztisztító

Szolgáltatá- sok

térformai model- lezés

csoportmunka motorikus készségek

iskolai képzet- kommunikáció ség iránti fejlesztés érdeklődés

Művészet szet I

művészeti szépérzék

. 1 I beszédkészség

A n y a"y e l V I — Számtan

vonalszakasz

négyszög egyenes

probléma feladatok

történelmi

építmények templomok

őrzött kincsek

•>avító, hivatalok üzemek

tárgyak szabad beszélgetés leírása a tevékenységről

ábécé szerinti szósorolás

képzési intéze- könyvtár tek

üzletek

(6)

A 22 harmadikos tanulóval folytatott egyéves foglalkozás meg- hozta gyümölcsét. A gyerekek könnyebben sajátították el a matema- tikai ismereteket, a szóbeli feladatokat gyorsabban oldották meg.

Javult a kommunikációs készségük és a szókincsük is. A környezet- védelmi jellegű feladatok megtanították őket ügyelni a tisztaságra, rendre, fegyelmezettségre. Az etikai nevelés terén megtanulták alá- rendelni magukat a kollektív érdekeknek, együttműködni a munka- csoporttal, elfogadni a csoportvezetőt.

Az építőjátékokat a testnevelésen kívül szinte minden tantárgy ke- retében felhasználhatjuk. Azonban a nagyon gyakori alkalmazásával elhanyagolhatnánk más képzési-nevelési célok teljesítését. A tapasz- talatok szerint legmegfelelőbb, ha csak havonta kerül rá sor.

Irodalomj egyzék

1. Gogaí, A.: Didaktické hodnoty stavebníc Lego. Vychovávateí, 35,1990/91, c. 6.

2. Holcík, M.: Ucebné prostriedky Lego Dacta ako prostriedok na skvalitnovanie interiorizácie textu ziakmi. EDUXE, Bratislava 1992.

3. Cvik, P.: Aktivita ucitel'a a ziakov vo vzt'ahu k cinnostnému prístupu vo vzdelávaní. Zborník MEDACTA '93. VSPg, Nitra 1993.

4. Veceríková, M.: Metodicky materiái k uplatnovaniu pomőcok Lego Dacta na 1. stupni ZS. EDUXE, Bratislava 1995.

Hivatkozások

KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK

80 általános iskolájában folyik már az új tanterv szerinti kísérleti oktatás, most már a tankönyvpótló jegyzetek alapján készített kísérleti tankönyvvel (15), kb.

Ezekből következik, hogy a csoportfoglalkozás nem egyszerűen szer- vezeti probléma, hanem alapvető pedagógiai problémakört takar. A cso- portfoglalkozás mint új

d) Azok az osztályok, amelyek viszonylag jobbak voltak az előfelmé- íésnél (egri gyakorló, egri Gagarin, Szomolya, de még a sátoraljaújhelyi Esze Tamás és

Pedig ne m elég, ha el t u d j ák határol ni az egyes mondatokat egymástól: fel kell ismerniük, hogy hová, milyen írásjelet kell tenniök saját írásaikban,

Az új általános iskolai törvény leszögezte, hogy az általános isko- lák felső tagozatába n csak szaktanárok taníthatnak.. Az általános iskolai

Az intézményvezetők és pedagógusok válaszai alapján a probléma leginkább az anyagi háttér biztosításában, illetve a zsúfolt tantervben rejlik (hasonlóan a

Az általános iskolai oktatásban alkalmazható számítógépek elterjedésével kapcsolatban az az egyik probléma, hogy kevés a szakképzett oktató, a másik pedig,

Ugyanakkor a több iskolát fenntartó települések esetében nemcsak a jövedelemmel és a településmérettel kontrollálhatjuk a települések iskolai kiadásokat is meghatározó