• Nem Talált Eredményt

Sub-VI és XY grafikon VM 02

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Ossza meg "Sub-VI és XY grafikon VM 02"

Copied!
3
0
0

Teljes szövegt

(1)

Sub-VI és XY grafikon

VM 02

Név:

Dátum:

Mérőhely:

Bevezetés

Az gyakorlat során sor kerül egy alprogram (sub-vi) készítésére, valamint az XY grafikonnal való megismerkedésre.

Ajánlott irodalom

 http://www.inf.u-szeged.hu/~mingesz/Education/MAL/

 Mingesz R. és Gingl Z.: “Mérés és adatgyűjtés laboratóriumi jegyzet” 5-26 oldal

 National Instruments: Online LabVIEW és mérésadatgyűjtési tanfolyam 1. és 2., elérhető:

http://zone.ni.com/wv/app/doc/p/id/wv-3220

Jegyzőkönyv készítése

A jegyzőkönyvek az órán végzett munka dokumentálására szolgálnak. A letölthető minta jegyzőkönyvet kell kiegészíteni a megfelelő információkkal: név, dátum, mérőhely (pl. 3. jobb), a feladatokhoz tartozó esetleges kifejtendő válaszokkal, valamint a programok előlapjával és diagramjával. A program előlapjának képét az „Alt+Print Screen” billentyűkombinációval másolhatjuk a vágólapra, majd beilleszthetjük a dokumentumba, a blokk diagram esetén jobban látható a kód, hogy ha csak a fontos részek képét illesztjük be. Ez megtehető a kívánt rész kijelölésével, majd pedig a „CTRL+C” „CTRL+V”

billentyűkombinációkkal.

A jegyzőkönyvet és mellékleteit az alább megadott címre kell elküldeni a megfelelő levél tárggyal. A jegyzőkönyvet pdf formátumban kell elküldeni, a fájl neve a következő mintát kövesse: NagyJ.03.pdf.

A többi elkészített fájlt zip-be csomagolva kell mellékelni.

Email: vadaigergely@gmail.com, Tárgy: VM-02

1. feladat – sub-vi

Készítsen egy olyan sub-vi-t amely kiszámolja egy másodfokú egyenlet gyökeinek a számát. E mellett megadja, hogy van-e megoldása az egyenletnek.

1. ábra: Az alprogram előlapja

2. ábra: Az alprogram blokk diagramja

(2)

2. feladat – sub-vi felhasználása

Készítsen olyan programot mely egy xy grafikonon megjeleníti a másodfokú függvényt, és kiszámolja a gyökeit! Az egyenlet gyökeinek kiszámolására használja fel az első feladatban készített subVI-t!

3. ábra: Az alprogram előlapja

4. ábra: Az alprogram blokk diagramja Az elkészült programot be kell mutatni!

3. feladat – Lissajous-görbék

Készítsen olyan programot, mely Lissajous-görbéket rajzol ki egy XY grafikonon! A kijelzett kép változzon időben (úgy, ahogy a régi scifikben látható).

5. ábra: A program előlapja

6. ábra: A program blokk diagramja Az elkészült programot be kell mutatni!

Megjegyzések

(3)

Javítási útmutató (tájékoztató jelleggel)

1. feladat – Sub VI - helyes program: 20 p

- program megfelelő kialakítása és dokumentálása: 10 p

2. feladat – Sub VI felhasználása - helyes program: 20 p

- program megfelelő kialakítása és dokumentálása: 10 p

3. feladat – Lissajous görbék - helyes program: 20 p - időben változó görbe: 20 p

- program megfelelő kialakítása és dokumentálása: 10 p

Egyéb:

- Nincs kitöltve a jegyzőkönyv: -20p - Hiányoznak ábrák: -10p

- Az képaláírások rossz helyen vannak: -5p - Kék színnel írt hallgatói tartalom: -5p - Nincs PDF fájl közvetlenül csatolva: -5p - Nem megfelelő a levél tárgya: -5p - Hiányoznak a csatolt fájlok: -10p

Összesen: pont

Hivatkozások

KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK

(Véleményem szerint egy hosszú testű, kosfejű lovat nem ábrázolnak rövid testűnek és homorú orrúnak pusztán egy uralkodói stílusváltás miatt, vagyis valóban

Az akciókutatás korai időszakában megindult társadalmi tanuláshoz képest a szervezeti tanulás lényege, hogy a szervezet tagjainak olyan társas tanulása zajlik, ami nem

Az olyan tartalmak, amelyek ugyan számos vita tárgyát képezik, de a multikulturális pedagógia alapvető alkotóelemei, mint például a kölcsönösség, az interakció, a

A CLIL programban résztvevő pedagógusok szerepe és felelőssége azért is kiemelkedő, mert az egész oktatási-nevelési folyamatra kell koncentrálniuk, nem csupán az idegen

A pszichológusokat megosztja a kérdés, hogy a személyiség örökölt vagy tanult elemei mennyire dominán- sak, és hogy ez utóbbi elemek szülői, nevelői, vagy inkább

Nagy József, Józsa Krisztián, Vidákovich Tibor és Fazekasné Fenyvesi Margit (2004): Az elemi alapkész- ségek fejlődése 4–8 éves életkorban. Mozaik

A kötet második egysége, Virtuális oktatás címmel a VE környezetek oktatási felhasználhatóságával kapcso- latos lehetőségeket és problémákat boncolgatja, azon belül is a

A „bárhol bármikor” munkavégzésben kulcsfontosságú lehet, hogy a szervezet hogyan kezeli tudását, miként zajlik a kollé- gák közötti tudásmegosztás és a