• Nem Talált Eredményt

Mondd, hogy csíííz! – A fénykép mint „valóság”, a fénykép mint (fikciós) kép szerepe, használata kisgyermekkorban

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Ossza meg "Mondd, hogy csíííz! – A fénykép mint „valóság”, a fénykép mint (fikciós) kép szerepe, használata kisgyermekkorban"

Copied!
1
0
0

Teljes szövegt

(1)

34

Mondd, hogy csíííz! – A fénykép mint „valóság”, a fénykép mint (fikciós) kép szerepe, használata kisgyermekkorban

VISY BEATRIX

Országos Széchényi Könyvtár, Budapest visy.beatrix@oszk.hu

A több tudományterületet felölelő visual studies a képek vizsgálatá- nak új – filozófiai, esztétikai, antropológiai, társadalmi – kontextusait nyitotta meg. Ebben az interdiszciplináris térben a képi fordulat bejelen- tése, valamint az önálló képelméletek igényével fellépő teóriák egy újfajta világtapasztalás, valóságlátás korszakát „hirdették” meg.

Továbbá felhívták a figyelmet minden, így a képi reprezentáció hetero- genitására is, kép és nyelv, általánosságban a különféle jelrendszerek együttműködésére.

A fotográfia évszázadok óta vitatott státusza és (esztétikai) megíté- lése ebben az interdiszciplináris közegben jóval kevesebb heves vitát generál. Ezek közül a legfeszítőbb kérdés mindig is a fénykép realitásá- nak, valósághoz való viszonyának problémája volt, amely leginkább szemiotikai-szemiológiai megközelítést kapott. E legfőbb kérdések mel- lett előadásomban a fényképet övező elméleti kérdések közül leginkább azokat érintem, amelyeknek felvetései hasznosíthatók a kisgyerekek fotóhasználatában, vizuális nevelésében. Ennek során hangsúlyozom, hogy a fénykép mint a valóságból kiszakított, keretezett, megválasztott nézőpontú kép, amelyet különféle hétköznapi, társadalmi felhasználásai tovább kontextualizálnak. Beszélek a fotó tér-idő komponenseiről, időhöz (pillanathoz) való viszonyáról, ennek kapcsán vizsgálom a fény- kép és emlékezet kötelékeit is. A fénykép mint affektív argumentum az identitáskeresés „látványos” eszköze is. A fényképekről való beszélge- tések során nélkülözhetetlen tudatosítani a fényképleírás jellegzetessé- geit, a befogadás, a pásztázás irányát is.

Kulcsszavak: visual studies, képi fordulat, fénykép, vizuális nevelés, emlékezet

Hivatkozások

KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK

Lett is háború csak kicsit később és eközben anyám megszült táplált elküldött óvodába és apám – aki talán kicsit szégyellte magát a korábban feltett kishitű kérdés

Ha csak a szemét nézem, akkor egyszer- re elsimulnak az arcán a ráncok (melyeket, mert már nem törődik velük, szin- te nem is látni), a termete kiegyenesedik, s az a

Most nagyon könnyű, ijesztően, fenyegetően könnyű kimondanom úgy és nem másképpen a nevedet, — Katalin — mintha csak két lépésre lennél éntőlem, mintha nem volnál a valóban

23 A kelettel való magyar kultu- rális és tudományos kapcsolatok erősítése céljából megalakult a Konstantinápo- lyi Magyar Intézet, 24 amely számos magyar kutatónak 25

Ugyanakkor a képek használata, értelmezése és a róla való bármi- lyen – interperszonális, társadalmi és tudományos (meta)diskurzus kapcsán fontos azt is látni,

Minden fénykép közös tulajdonsága, hogy a valóságnak egy pillanatát a tü­.. körkép pontossággával

A kötet második egysége, Virtuális oktatás címmel a VE környezetek oktatási felhasználhatóságával kapcso- latos lehetőségeket és problémákat boncolgatja, azon belül is a

Jellemző rá, hogy a tárgyak vagy jelenségek vizsgálatához szükséges információkat analóg (fénykép) vagy digitális képen rögzíti, majd az információk