002:62
A MŰSZAKI SZAKIRODALMI DOKUMENTÁCIÓ OKTATÁSÁNAK JELENLEGI HELYZETE MAGYARORSZÁGON
Szentmihályi János
I .
Érdekes és elemzésre érdemes jelenség, hogy a tudományos és mű
s z a k i tájékoztatás m i n t tevékenység m i l y e n n e h e z e n válik önálló és e l i s m e r t foglalkozássá. Része v a n ebben természetesen annak i s , hogy a tudományos és műszaki tájékoztatás mibenlétét, jelentőségét máig i s sokféleképpen értelmezik, és hogy maga a tájékozódás nem egységes és egyértelmű f o l y a m a t .
A tájékozódás azonban a tudományos és műszaki tevékenységet folytatók számára feltétlen szükségesség, h i s z e n minden ismeretág fejlődésének v i t a t h a t a t l a n előfeltétele a z ismeretággal k a p c s o l a t o s i s m e r e t a n y a g tudomásulvétele. K a már s e n k i sem v i t a t j a , hogy e z a t u domásulvétel intézmények, szolgáltatások és személyek közbenjöttével történik. V i s z o n t máig s i n c s egyetértés abban, hogy e z e k az intézmé
nyek és szolgáltatások m i l y e n u j , ö n á l l ó é s s p e c i á l i s i s m e r e t e k e t kivánó tevékenység kifejlesztését t e s z i k szüksé
gessé, legalább i s e z t a következtetést v o n j a l e E.PIETSCH a doku- mentalistaképzés és a dokumentációs munkakör alapvető problémáit tár
gyaló tanulmányaiban.V
Vannak, a k i k még ma i s a könyvtárosi munkakör továbbfejleszté
sében, a könyvtárosi pálya horizontjának kibővítésében látják a tá
jékoztatás előállításából és terjesztéséből álló életpálya k i a l a k u lását. Bár ebben a felfogásban s o k a részigazság, h i s z e n a könyvtá
r o s s z e r e p e a tájékoztatás elterjesztésében állandóan növekszik, v i s z o n t másfelől nem s z a b a d f i g y e l m e n kivül h a g y n i , hogy a tájékozta-
E.PIETSCH: A u s b i l d u n g upd B e r u f s b i l d d e s Dokumentare. F r a n k f u r t , 1965. 5. és köv. pp.
TMT 1965.Július XII.évf. 7.szám
tási f o l y a m a t e g é s z é b e n e komplex tevékenység munkahelye c s a k r é s z b e n található a könyvtarban, és e tevékenységnek c s u pán e g y e s fázisaiban v e h e t részt a könyvtáros.
Az a tény, hogy a tájékoztatási szakemberek felsőfokú képzése i g e n s o k országban és s o k h e l y e n a felsőfokú könyvtárosképzést végző felsőoktatási intézmények keretében történik, - i g y v a n e z különösen a z Egyesült Államokban - önmagában nem bizonyít a m e l l e t t , hogy a tá
jékoztatási munkafolyamat minden fázisát könyvtári munkakörnek l e h e t minősíteni. A képzési programok futólagos vizsgálata i s meggyőzhet arról, hogy bármily oktatási intézmény keretében i s történik a kép
zés, a tájékoztatási szakember önálló hivatást tölt be, amelyhez h o z zátartozik a könyvtári munka ellátása i s , de a pályára való felkészü
lés ma már c s a k s z e r v e z e t t oktatás keretében képzelhető e l , amelynek programjában a könyvtárosi i s m e r e t e k e t túlhaladó i s m e r e t e k s z e r e p e l nek.
A tudományos és műszaki tájékoztatás, mint életpálya, egyrészt specializált, másrészt sokrétű. Specializálódása függvénye a z előál
lított és t e r j e s z t e t t i s m e r e t a n y a g differenciáltságának. Rétegeződé- s e , i l l e t v e sokrétűsége, ami g y a k o r l a t i l a g a különböző szükséges mun
kakörök kialakulásának következménye, a tájékoztatási f o l y a m a t össze
tettségével / a tájékoztatás előállítása,tárolása, terjesztése s t b . / áll s z o r o s összefüggésben. Ennek a z összetettségnek következménye, hogy a különböző tevékenységi t a r t a l o m m a l birő életpálya nem azono
sítható sem a tevékenységi t a r t a l o m , sem a képzés szempontjából a mérnökivel, o r v o s i v a l , jogászival, s t b .
A hivatás differenciáltságát talán legpregnánsabban a G e o r g i a I n s t i t u t e o f Technology által s z e r v e z e t t , a tájékoztatási szakemberek képzését szolgáló t a n f o l y a m o k tagolása m u t a t j a . 2 /
E t a n f o l y a m o k a következő t i p u s u szakemberek képzését irányozzák elő: 1. s c i e n c e l i b r a r i a n /tudományos könyvtáros/, 2. t e c h n i c a l l i t e - r a t u r e a n a l y s t / a műszaki s z a k i r o d a l o m elemzője/, 3. I n f o r m a t i o n s c i - e n t i s t /tájékoztatástudományi szakember/. E tagolás a tájékoztatási munkafolyamat természetéből adódó.
Határozott képzési követelményeket k e l l támasztani a z z a l a s z a k e m b e r r e l szemben, a k i n e k hivatása a z i s m e r e t e k e t hordozó -anyag gyűj
tése, tárolása, feltárása és a z erről a z anyagról nyújtott a k t i v és passzív bibliográfiai tájékoztatás. E z t a munkakört a k ö n y v t á r o s tölti b e . M i v e l a könyvtárosi tevékenységen belül a hangsúly a tájékoztatást magában foglaló a n y a g gy ü j t é e é n - ée a tájékoz
tatásnak könyvtári eszközökkel történő t e r j e s z t é s é n v a n , m á s o d l a g o s jellegűek azok. a z i s m e r e t e k , amelyek a tájékozta
tás tárgyával k a p c s o l a t o s a k .
2/ KYLE, R . J . : E d u c a t i o n o f I n f o r m a t i o n p e r s o n n e l . = J.Chem.Doc./1962/
204-206.p.
5 4 0
SZEHTMIHALYI J . : A s z a k i r o d a l m i dokumentáció oktatása
Méejellegü munkakört j e l e n t a tájékoztatási f o l y a m a t o n belül az a tevékenység, amelynek célja a tájékoztatás e l ő á l l í t á s a , v a g y i s a tájékoztatást hordozó dokumentumok e l e m z é s e , a z i s mereteknek a felhasználás céljából történő é r t é k e l é s e . Iái- v e i a hangsúly e tevékenységen belül a s z a k i r o d a l o m é r t é k e l é s é n és s z a k i r o d a l m i produktumok e l ő á l l í t á s á n v a n , a tájékoztatás tárgyát képező szakterület i s m e r e t e e l s ő d l e g e s és a könyvtárosi és tájékoztatástechnikai i s m e r e t e k - bár f o n t o s a k , - mégis c s a k m á s o d l a g o s a k .
Végül a tájékoztatási f o l y a m a t bonyolultsága következtében a tá
jékoztatási tevékenységgel k a p c s o l a t o s módszertani, szervezési,infor
mációelméleti, könyvtártudományi és műszaki problémák megoldásához speciális s z a k i s m e r e t e k k e l rendelkező tudományos munkaerőkre i s szük
ség v a n , e z e k k ü l ö n képzéséről i s gondoskodni k e l l .
A képzési s z i n t e t a tevékenységen belüli munkamegosztás termé
s z e t e s e n nagy mértékben befolyásolja. E z a munkamegosztás t e s z i szük
ségessé a z alapfokú, középfokú és felsőfokú képzést.
A képzési p r o f i l o k és s z i n t e k kialakítása tehát feltétlen szük
ségessé vált,és tudomásul k e l l e t t v e n n i a z t i s , hogy a f e n t e b b j e l z e t t három típushoz tartozó tájékoztatási szakember előképzettségét illetően a követelmények nem a z o n o s a k . Annak ellenére, hogy a tudomá
n y o s kutatók, a l k a l m a z o t t tudományokkal foglalkozók, műszaki, o r v o s i , mezőgazdasági s t b . szakemberek száma rendkívüli mértékben megnöveke
d e t t , a tudományos kutatás terbélyesedésével, a termelés növekedésé
v e l együttjáró jelenség a szakemberhiány. Elérhetetlen követelmény tehát, hogy a tájékoztatási f o l y a m a t minden szakaszában a munkát a tájékoztatás tárgyát képező szakember lássa e l . E r r e a bekövetkezett munkamegosztás következtében n i n c s i s szükség.
Ifáig n e h e z e n tisztázható kérdés, hogy a tájékoztatási f o l y a m a t mely szakaszában követelendő meg a tudományos és műszaki képzettség, annak m i l y e n mértéke szükséges a z a d o t t tájékoztatási tevékenység e l látásához, így p l . annak ellenére, hogy a könyvtáros esetében a s z a k mai i s m e r e t e k e t másodlagosnak t e k i n t i k , a szakember-könyvtáros szük
ségessége a könyvtár gyarapítási, feldolgozó /szakozó/ és r e f e r e n c e munkája során lépten-nyomon megmutatkozik.
I l i v e l azonban általános jelenség, hogy a tájékoztatási tevékeny
ség ellátásához nem áll elég szakember rendelkezésre, szükségessé vélt a képzés f o k o z o t t differenciálása.
A szakembereknek a tájékoztatási munkába való bevonása azonban feltétlen szükségesség.
A tudomány termelő erővé válásának f o l y a m a t a a tájékoztatás p a s z - s z i v , másodlagos jellegét megváltoztatta. A tájékoztatást végző s z a k ember nem csupán a kutató közösség egyenértékű t a g j a és értékét nem csupán a z határozza meg, hogy m i v e l a tájékozódási f o l y a m a t b o n y o l u l t tá vált, szükség v a n v a l a k i r e , a k i a z t a munkát gazdaságosan, megbíz
hatóan végezze e l , és hozzájáruljon ahhoz, hogy a tulajdonképpeni k u tatásra és tájékozódásra fordított idő aránya a kutatómunkára f o r d i t -
TMT 1965.Július XII.évf. 7.szám
ható idő túlsúlya felé tolódjék e l , hanem értékét meghatározza a z i s , hogy szükségszerűen a tájékoztatásért felelős szakember feladatává
•ált a tudományos kutatásban és termelésben szükséges d ö n t é s e k meghozatalának előkészítése.
A tájékoztatási s z a k i s m e r e t e k n e k e célra való felhasználása u j vonásként j e l e n t k e z i k . A m i l y e n mértékben növekszik e funkció mibenlé
tének felismerése, o l y mértékben válik a tájékoztatási munkának, m i n t életpályának vonzóereje. Ha a tájékoztatási munkának e z t a jelentősé
gét a tudománypolitika és termelés irányitői f e l i s m e r i k , ugy megoldó
d i k a szakembereknek a tájékoztató munka felé való irányításának problémája i s .
A tájékoztatási szakemberek képzésének kérdése, legalább i s a műszaki s z a k i r o d a l m i tájékoztatás területén dolgozó szakembereké, Ma
gyarországon aktuálissá vált.
A s z a k i r o d a l m i tájékoztatás országos rendszerét szabályozó kon
cepció?/ végrehajtása szükségessé t e s z i a műszaki dokumentáció munká
jában résztvevők, v a l a m i n t a potenciális felhasználók képzésének r e n dezését i s . A koncepció által a l k o t o t t tájékoztatási r e n d s z e r haté
konysága u g y a n i s nagy mértékben függ attól, hogy a s z a k i r o d a l m i tájé
koztatás előállítói, terjesztői m i l y e n mértékben r e n d e l k e z n e k a z o k k a l a speciális i s m e r e t e k k e l , melyek képessé t e s z i k őket a r r a , h o g y a szükségleteknek megfelelő tájékoztatást optimális módon állitsák elő, a z információkat a legkorszerűbb módszerekkel, a g y o r s visszakeresés
r e a l k a l m a s módon tárolják, a terjesztés munkáját hatékonyan végezzék e l . Az i r o d a l m i jártasság, a bibliográfiai kultúra fejlettsége a f e l használók részéről p e d i g biztosíték a r r a , hogy a szakszerűen előállí
t o t t és t e r j e s z t e t t tájékoztatás értékesítése valóban megtörténjék.
fia f i g y e l e m b e vesszük, hogy a koncepció mintegy 1100* felsőfokú végzettségű dolgozó beállítását t e s z i szükségessé a következő öt év a l a t t , továbbá a z t i s , hogy szükség l e s z mintegy 5-600* középfokú, v a l a m i n t 3-400* alsőbbfoku végzettségű munkaerő beállítására, ugy nyilvánvaló, hogy a képzés szervezése, a képzési programok irányvo
n a l a i n a k meghatározása sürgős feladattá vált. Halaszthatatlanná vált továbbá a felhasználók oktatása i s , mert a tájékoztatási r e n d s z e r tö
kéletesedése, a z ismeretszerzés, a z informálódás szükségességének felismerése a tájékozódás megszerzéséhez szükséges speciális i s m e r e t e k oktatása iránti igényt i s felébreszti.
E z e k a motívumok játszottak közre abban, hogy a z Országos Műsza
k i Fejlesztési Bizottság Dokumentációs Állandó Bizottságának oktatási
műszaki i r o d a l m i tájékoztatás országos r e n d s z e r e és s z e r v e z e t e . Koncepció. O.M.F.B. B u d a p e s t , 1964. / H i v a t a l o s kiadvány/
* E munkaerők jelentős része mellékfoglalkozású l e s e .
SZENTMIHA1YI J . : A s z a k i r o d a l m i dokumentáció oktatása
témabizottsága a d o k u m e n t a l i s t a képzés és a felhasználók oktatásának kérdéseit tanulmányozza és a z OMFB elé t e r j e s z t e t t koncepció t e r v e z e t e t d o l g o z z o n k i a s z a k i r o d a l m i dokumentáció oktatásáról, m e l y e t a z OMPB elnöksége e l f o g a d o t t .
A koncepció kidolgozásánál a h a z a i helyzetből adódó tényezők e - gése sorát k e l l e t t f i g y e l e m b e v e n n i .
Először i s a képzendők körét k e l l e t t a dokumentáció h a z a i s z e r vezetének megfelelő módon meghatározni. M i v e l a z Országos Műszaki Fejlesztési Bizottság és a z érdekelt tárcák a m ű s z a k i i r o d a l mi tájékoztatás irányitői, a z OMFB által e l f o g a d o t t koncepció csupán a műszaki i r o d a l m i tájékoztatás munkájában résztvevők képzésével f o g l a l k o z h a t .
A képzendők körének e z a különben i s i g e n tágan értelmezhető k o r látozása, - a műszaki i r o d a l m i tájékoztatás körébe u g y a n i s be k e l l v o n n i a természettudományos és közgazdasági i r o d a l m i tájékoztatás j a v a részét - nem j e l e n t i a képzési formák leszűkítését, h i s z e n a mű
s z a k i i r o d a i mi tájékoztatás oktatási k e r e t e i n belül a legkülönbözőbb tájékoztatási munkakörök ellátóit, a legkülönbözőbb alapképzettség
g e l rendelkezőket k e l l képzésben részesíteni.
A tájékoztatási szakemberek speciális képzése egyébként i s a z e tanulmányban korábban k i f e j t e t t e k alapján a képzés e g y e t l e n járható u t j a .
Bármennyire i s i g a z , hogy vannak alapvető dokumentációs, b i b l i o gráfiai i s m e r e t e k , dokumentációstechnikai eljárások, melyek mint á l talános dokumentációs i s m e r e t e k egységesen oktathatónak látszanak v a l a m e n n y i tudományág és ismeretkör tájékoztató s z a k e m b e r e i számára, a h a z a i t a p a s z t a l a t i s a z t m u t a t j a , hogy a z i l y e n "egységes" oktatás hatékonysága nem t e l j e s . Felsőfokú dokumentációs s z a k t a n f o l y a m o t e l ső i s b e n 1964-ben s z e r v e z e t t Magyarországon a z Eötvös Lóránd Tudo
mányegyetem Könyvtártudományi Tanszéke. A t a n f o l y a m beindítását gon
dos előkészítő munka előzte meg. A hasonló külföldi s z a k t a n f o l y a m o k tematikájának, oktatási t a p a s z t a l a t a i n a k gondos mérlegelése alapján a l a k u l t k i a s z a k t a n f o l y a m tematikája, melynek hasznosságáról, mind a z oktatók, mind a t a n f o l y a m hallgatói meggyőződtek. A felvétel elő
feltétele, egyetemi végzettség, j e l e n l e g i s végzett dokumentációs munka és két i d e g e n n y e l v i s m e r e t e v o l t . Annak ellenére, hogy a s z a k t a n f o l y a m gondoskodott a különböző tudományszakok és ismeretágak do- kumentalistái számára a munkakörüknek megfelelő szaktájékoztatási i s meretek oktatásáról szakkollégiumok és g y a k o r l a t o k formájában, - a t a n f o l y a m második féléve szakosított t a n f o l y a m v o l t , - mégis a z t k e l l e t t t a p a s z t a l n i , hogy a különböző területen működő dokumentalisták egy t a n f o l y a m o n belüli oktatása nehézségekbe ütközik. E g y e s előadá
sok a hallgatók egy része, más előadások a hallgatók egy másik része számára v o l t a k h a s z n o s a k .
A koncepció kidolgozásánál nem l e h e t e t t f i g y e l m e n kivül h a g y n i a z t sem, hogy a dokumentalisták képzésének vannak már hagyományai i s Magyarországon, egyes bevált oktatási formák már k i a l a k u l t a k és hogy vannak o l y a n meglévő oktatási formák, melyeknek továbbfejlesztése,
TMT 1965.j ú l i u s H l . ő v f . 7.s z á m
átalakítása révén a dokumentalisták képzésének kérdése.uj oktatási intézmények létesítése nélkül i s megoldható.
Azonban nem csupán i l y e n g y a k o r l a t i meggondolások vezették a koncepció készitőit, a m i k o r a változatos oktatási formák egész sorá
nak megvalósítására t e t t e k j a v a s l a t o t , hanem a z t i s f i g y e l e m b e v e t ték, hogy a tájékoztató munka különböző fázisaiban résztvevők sokré
tű, különböző jellegű munkát végeznek, és e sokféle munkakörre való felkészítés sokféle oktatási követelményt támaszt.
A koncepció tehát elsősorban a r r a törekedett, hogy tisztázza, m i l y e n munkakörök betöltésére k e l l képessé t e n n i a képzendőket, m i l y e n e k l e g y e n e k e képzés s z e r v e z e t i k e r e t e i , és mik l e g y e n e k a z ok
tatandó t a n a n y a g g a l szemben támasztott legfőbb t e m a t i k a i és s z i n t b e l i követelmények.
Ennek megállapításánál a következő a l a p e l v e k e t v e t t e f i g y e l e m be:
a / A dokumentációban tevékenyen résztvevők képzése differenciál
t a n , a szakágak szükségleteinek figyelembevételével, különbö
ző oktatási s z i n t e k e n I B különböző oktatási formák keretében valósítandó meg. Ezért változatos képzési formák kialakítása vált szükségessé.
b/ A legmagasabb szintű képzést k e l l biztosítani azok számára, a k i k a dokumentációs munkát egy átfogó területen, országosan vagy tudományági, iparági, szakágazati s z i n t e n irányítják, és résztvesznek a tájékoztató anyagok előállításában. E z a munkaterület nem csupán a legmagasabb szintű dokumentációs képzést t e s z i szükségessé, hanem annak jó ellátása feltétele
z i a magas szintű s z a k m a i /műszaki s t b . / képesítést i s . c / A h e l y i vagy ágazati dokumentációs szolgáltatások előállítói
számára ugyanaz a z i s m e r e t a n y a g már nem szükségszerűen o k t a tandó azonos, legmagasabb s z i n t e n , m i v e l e z a munka a tudomá
n y o s , műszaki és gazdasági s z a k i r o d a l m i tájékoztatás országos rendszerének kiépítése esetén önálló dokumentációs f e l d o l g o zást c s a k korlátozott mértékben t e s z szükségessé.
d/ A tájékoztatás terjesztésében /disszemináciőjábsn/ a tudomá
n y o s , műszaki és gazdasági s z a k i r o d a l m i tájékoztatás országos rendszerében a műszaki és tudományos képesítésű szakemberek széles rétegeire i s számitani k e l l . M e g o l d h a t a t l a n , hogy a disszeminációs munkában résztvevők jó része, a k i k n e k f e l a d a t a továbbá a z e s e t i tájékoztatás nyújtása a munkahelyen, e z t a munkát főfoglalkozásként űzzék. A munka elvégzésében a l e g magasabb szintű dokumentációs i s m e r e t e k nem feltétlenül szük
ségesek, v i s z o n t gondoskodni k e l l arról, hogy a munka ellátá
s a megfelelő s z a k m a i alapozást k a p j o n .
e / A tudományos és műszaki tájékoztatás tárolásában, r e n d e l k e zésre bocsátásában, v a l a m i n t a z e s e t i és visszakereső tájé
koztatásban döntő szerepűk v a n a szakkönyvtárosoknak és a
544
SZENTMIHAXYI J . : A s z a k i r o d a l m i dokumentáció oktatása
nagy tudományos könyvtárak dolgozóinak, a k i k n e k a műszaki és tudományos propaganda könyvtári eszközeit i s jól ismerniök k e l l . E rendkívül nagyszámú réteg képzése és továbbképzése k ü l ö n o l d a n d ó m e g .
f / A műszaki és tudományos tájékoztatás felhasználóinak képzése u g y a n c s a k differenciáltan és több s i k o n oldható meg. Gondos
k o d n i k e l l arról, hogy f o k o z a t o s a n a műszaki értelmiség s z a k képzésének s z e r v e s részévé váljék a dokumentációs i s m e r e t e k oktatása, és gondoskodni k e l l arról i s , hogy a már végzett mérnökök és t e c h n i k u s o k , v a g y i s a felhasználók zöme a r e n d e l kezésre álló ismeretterjesztési formák igénybevételével /mér
nök-továbbképzés, MTESZ, T I T ismeretterjesztés/ vonzó módon ismerkedjék meg a tájékoztatás felhasználásának módjaival és előnyeivel.
E z e k n e k a z a l a p e l v e k n e k figyelembevételével állapítja meg a kon
cepció a z oktatási szükségleteket és követelményeket. E z e k tisztázása után i g y e k s z i k a szükségleteknek és követelményeknek leginkább megfe
lelő oktatási formát és t e m a t i k a i követelményeket megállapítani.
A képzési formák megállapításánál két változattal k e l l e t t szá
m o l n i . Az első változat a z un. kiegészitő képzés, melynek célja a már megfelelő alapképzettséggel rendelkező műszaki és gazdasági szakembe
r e k e t , a természettudományi képzettséggel rendelkezőket külön t a n f o lyamokon dokumentalistákká képezni. E z a képzési forma világszerte e l t e r j e d t .
A másik képzési forma a z un. párhuzamos képzés, melynek lényege, hogy a képzendő egyidőben n y e r i e l műszaki, természettudományos vagy gazdasági alapképzését és dokumentációs szakképzését.
Az e g y i k , vagy a másik képzési forma kizárólagossága m e l l e t t dönteni nem l e t t v o l n a h e l y e s .
A differenciált szükségleteket és követelményeket f i g y e l e m b e vé
ve k e l l e t t esetenként a kívánatos képzési forma m e l l e t t dönteni. F i gyelembe k e l l e t t v e n n i továbbá, hogy a j e l e n l e g k i a l a k u l t képzési forrnék miképpen illeszthetők be egy o l y a n oktatási r e n d s z e r b e , mely
nek célja a s z a k i r o d a l m i tájékoztatás országos rendszerének kiépíté
séhez és működéséhez szükséges szakemberek kellő dokumentációs i s m e r e t e k k e l való ellátása.
Először i s e l k e l l e t t hatérolni a z o k a t a munkaköröket, amelyek
nek betöltéséhez a kettős képzettség - a z alapképzettség és a doku
mentációs képzés - feltétlenül szükséges.
E munkakörök közé elsősorban a z o k a t k e l l e t t 3 o r o l n i , amelyek s z o r o s összefüggésben állanak a műszaki dokumentációs munka irányí
tásával, a dokumentációs produktumok előállításával, mint p l . r e f e ráló l a p o k , dokumentációs szemlék, bibliográfiák szerkesztése, a gé
p i adatfeldolgozás, gépi fordítás szervezése, műszaki irányítása, mű
s z a k i és gazdasági döntések dokumentációs előkészítése s t b .
TMT 1965.július XII.évf. 7.szám
A t a r t a l m i követelményeket, m e l y e k e t e munkaköröket ellátó s z a k emberek képzésével szemben támasztani l e h e t , a külföldi t a p a s z t a l a t o k figyelembevételével a koncepció a következőkben jelöli meg:
a / A tudományos és műszaki i r o d a l m i tájékoztatás elmélete, s z e r vezése és általános g y a k o r l a t a /általános dokumentációs i s m e r e t e k / ;
b/ A referáló, fordítói, szerkesztői munka, kéziratelőkészités, n y o m d a t e c h n i k a i - és reprográfiai i s m e r e t e k ;
c / A tudományos és műszaki tájékoztatás forrásainak i s m e r e t e , bibliográfia;
d/ Könyvtártani i s m e r e t e k ;
e/ Osztályozási r e n d s z e r e k . Az indexkészités korszerű módszerei;
f / Információ elmélet. Az adattárolás és visszakeresés, a fordí
tás gépesítésének kérdései. M a t e m a t i k a i nyelvészet, programo
zás, a code-alkotás m a t e m a t i k a i a l a p j a i és g y a k o r l a t a ; g/ A műszaki fejlesztés és műszaki tájékoztatás k a p c s o l a t a i . A
műszaki-gazdasági tájékoztatás, m i n t a korszerű iparvezetés, a gazdasági döntések eszköze;
h / A s z a k m a i fordítás n y e l v i kérdései. N y e l v g y a k o r l a t o k .
E t a r t a l m i követelményeknek megfelelő képzési formák kijelölése nem k i s gondot o k o z o t t . A koncepció abból a z elgondolásból i n d u l t k i , hogy a dokumentalistaképzés e z e n a s z i n t e n szükségszerűen járulékos képzés, a tájékoztatás m i n t tevékenység konkrét t a r t a l o m m a l c s a k a k k o r r e n d e l k e z i k , h a e tevékenységbe beleértjük a z t i s , hogy miről szól a tájékoztatás. A magasszintű járulékos képzés legmegfelelőbb formájának a z látszott, h a a magasszintű tájékoztatást végző szakem
b e r e k a dokumentációs i s m e r e t e k e t u g y a n o l y a n t i p u s u felsőoktatási i n tézményben s z e r z i k meg, m i n t a m i l y e n b e n alapképzésüket nyerték. M i v e l a koncepció a műszaki és természettudományi tájékoztatás s z a k e m b e r e i nek képzéséről kiván gondoskodni, a legmegfelelőbb oktatási formának a z látszott, h a e z a kiegészítő jellegű képzés szakmérnöki t a n f o l y a mok formájában a B u d a p e s t i Műszaki Egyetemen valósul meg.
A magasszintü tájékoztatási szakemberképzés megoldásánál f i g y e lembe k e l l e t t v e n n i a z t i s , hogy a z E L T E a l k a l m a z o t t nyelvészeti-ma
t e m a t i k a i szakának megindulásával 6-7 éves távlatban a dokumentáció kutatás, információ kutatás a könyvtárügy és dokumentáciőügy n y e l v i és nyelvészeti problémáinak megoldásához a l k a l m a s szakemberek fognak rendelkezésre állani. A magasszintü tájékoztatást végző szakemberek képzése korlátozott mértékben párhuzamos képzés formájában i s megold
ható. E r r e a z egyetemi könyvtárosképzés k e r e t e i nyújtanak nálunk l e hetőséget. Az egyetemi könyvtárosképzés r e f o r m j a u g y a n i s a tanulmá
nyok harmadik évében kötelezően előírja a hallgatók számára a s p e c i a lizálódást. Azok a hallgatók tehát, a k i k n e k második s z a k u k v a l a m e l y természettudományi s z a k / m a t s m a t i k a , f i z i k a , kémia, biológia/ a t e r -
546
SZENTMIHÁXYI J . : A s z a k i r o d a l m i dokumentáció oktatása
mészettudoaányos tájékoztatás területén végezhetnek speciális t a n u l mányokat. E z a z t j e l e n t i , hogy a témakörből kötelező speciálkollégiu
mokat kötelesek h a l l g a t n i , s z a k d o l g o z a t u k a t e témakörből készítik,és a speciálkollégiumok témájából t e s z n e k államvizsgát. A végzett h a l l gatók e l h e l y e z k e d h e t n e k alaptudományi dokumentációs munkakörben,vagy p e d i g m i n t a nagy tudományos könyvtárak természettudományi s z a k r e f e r e n s e i végezhetnek magasszintü tájékoztatási munkát.
A g y a k o r l a t i követelményeket figyelembevéve nem csupán a legma
gasabb szintű képzést igénylő munkakörök betöltésére a l k a l m a s s z a k emberek képzéséről i s gondoskodni k e l l e t t .
A tudományos és műszaki i r o d a l m i tájékoztatás elterjesztése a h e l y i szükségleteknek megfelelő tájékoztatás kiválasztása, értékelé
s e , a munkahelyi tájékoztatás megszervezése, az e s e t i tájékoztatás, irodalomkutatás és adatszolgáltatás o l y a n munkafolyamatokat j e l e n t e nek, amelyek ellátására elsősorban u g y a n c s a k a műszaki vagy termé
szettudományos alapképzettséggel rendelkezők a l k a l m a s a k . A tájékoz
tatási f o l y a m a t differenciáltsága abban m u t a t k o z i k , hogy a munka e l látásához szükséges i s m e r e t a n y a g más s z i n t ű , mint a tájékoz
tatási produktumok előállításához szükséges i s m e r e t e k .
J e l e n h e l y z e t b e n nem várhatjuk, hogy e munkát mindenütt főfog
lalkozású tájékoztatási szakemberek lássák e l . E munkák elvégzésére k i s e b b intézményeknél a műszaki értelmiségi munkakörökben dolgozók munkaidejének c s a k egy része szabadítható f e l .
A tájékoztatás elterjesztésében résztvevők képzésével szemben támasztott t a r t a l m i követelményeket a koncepció a következőkben kör
v o n a l a z z a :
a / A tudományos ás műszaki tájékoztatás s z e r v e z e t e . A műszaki tájékoztatás alapvető kérdései;
b/ A vállalati és intézeti információs részlegek tájékoztató munkája;
c / Bibliográfiai i s m e r e t e k . Az irodalomkutatás technikája;
d/ Könyvtártani a l a p i s m e r e t e k ; e / Osztályozás;
f / Bevezetés a lyukkártyák kezelésének gyakorlatába; - g/ Nyomdatechnikai és reprográfiai i s m e r e t e k ;
h / A s z a k m a i fordítás n y e l v i kérdései.
Minthogy a z o k a t a munkaköröket, melyek a tájékoztatás értékelő 'jellegű elterjesztésével k a p c s o l a t o s a k , mérnökökkel k e l l betölteni,
kívánatos v o l t annak a szempontnak a z érvényesítése, hogy a kikép
zendők dokumentációs szakképzésüket ugyanabban a felsőoktatási intéz
ményben nyerjék, m i n t alapképzésüket, tehát a koncepció e z t a kép-
TMI 1965.július XII.évf. 7.szám
zéat i s a B u d a p e s t i Műszaki Egyetem, szakmérnöki tanfolyamára b i z t a . Az i s m e r t e t e t t t a r t a l m i követelményeknek megfelelő képzést j e l e n l e g az Eötvös Lóránd Tudományegyetem Könyvtártudományi Tanszéke irányításával működő felsőfokú dokumentációs s z a k t a n f o l y a m látja e l . A koncepció ennek a s z a k t a n f o l y a m n a k további fenntartását j a v a s o l j a , és hivatását abban látja, hogy a tájékoztatási munkában résztvevő nem műszaki egyetemi végzettségűek /közgazdászok, tanári végzettsé
gűek s t b . / , v a l a m i n t a nagy tudományos könyvtárak tájékoztatási mun
kával foglalkozó munkatársainak szakképzését elősegítse. Természete
s e n mindaddig, amig a Műszaki Egyetemen a szakmérnöki t a n f o l y a m o k meg nem i n d u l n a k , az E L T E könyvtártudományi tanszéke által s z e r v e z e t t s z a k t a n f o l y a m a dokumentációs munkakörben dolgozó mérnökök kép
zésével i s f o g l a l k o z i k .
A szervezendő és meglévő oktatási formák világosan mutatják, hogy a koncepció a képzés szervezése során a dokumentációs termékek előállítóinak, a dokumentációs munka szervezőinek országos és i p a r ági irányitóinak képzését elhatárolta a dokumentációs termékek t e r jesztőinek, a p a s s z i v tájékoztatási munka ellátóinak képzésétől.Mind
két alapvető munkafolyamat azonban feltételezi a tájékoztatás tár
gyát képező i s m e r e t e k b e n való magasszintü s z a k m a i jártasságot.
A koncepció ugyanakkor többizben h a n g o z t a t j a , hogy a tájékozta
tás elterjesztésében és a visszakereső tájékoztatásban nagy s z e r e p e v a n a szakkönyvtárosoknak i s , a k i k n e k esetében az alapvető s z a k m a i képesítést /mérnöki diploma, vegyészi oklevél, s t b . / feltételezi nem minden e s e t b e n lehetséges. Ezért j a v a s o l j a a koncepció a szakkönyvtá
r o s o k képzésének rendezését i s , a m i r e a kezdő lépések már meg i s tör
téntek. A szakkönyvtárosképzés problémáival való foglalkozás mégha- , ladná e c i k k k e r e t e i t .
A műszaki s z a k i r o d a l m i tájékoztatás országos rendszerének kiépí
tése szükségessé t e s z i , hogy a dokumentalistákoh és könyvtárosokon kivül a tájékoztatás terjesztésében a z e g y e s szakterűletek irodalmát l e g j o b b a n ismerő mérnökök és műszakiak i s részt vegyenek. E z e k n e k egy részét dokumentációs képzésben l e h e t ugyan részesíteni az i s m e r t e t e t t képzési formák keretében, de legnagyobb részüket, külön d i f f e renciált képzésben k e l l részesíteni, amely egyrészt nem o l y a n széles a l a p o k o n nyugvó, mint a már i s m e r t e t e t t képzés, de differenciáltabb és szükségszerűen t e k i n t e t b e v e s z i a z iparág, 111. az ágazat speciá
l i s tájékoztatási követelményeit.
A koncepció e differenciált képzésre vonatkozóan a z t j a v a s o l j a , hogy a h o l annak előfeltételei megvannak, a tárcaközpontok, i l l . i p a r ági tájékoztatási központok s z e r v e z z e n e k differenciált tematikájú, féléves, egyéves t a n f o l y a m o k a t . E t a n f o l y a m o k kiegészítéseképpen,azok támogatására és azon tájékoztatási káderek számára, a k i k n e k tárcaköz
p o n t j u k , i l l . iparági központjuk nem s z e r v e z t a n f o l y a m o t - e z t s z e r v e z z e meg az OtZEDE.
A S z a k i r o d a l m i Dokumentáció Oktatása cimü koncepció végül f o g l a l k o z i k a dokumentációs szolgáltatások szakmunkás igényeivel és a dokumentációs i s m e r e t e k oktatásával a s z a k i r o d a l o m felhasználói ezá-
548
SZENTIÍIHÁIYI J . : A s z a k i r o d a l m i dokumentáció oktatása
mára. E z t a témát sem áll módunkban e c i k k keretében k i f e j t e n i . Meg k e l l azonban e m l i t e n i , hogy a tudományos és műszaki tájékoztatás h a tékony felhasználása szempontjából i g e n jelentős a koncepciónak az az intézkedése, amely k i m o n d j a , hogy a vállalatok, intézetek, üzem
egységek műszaki fejlesztéséért felelős vezetők, a műszaki fejlesztés egyéb s z e r v e i b e n dolgozó mérnökök és t e c h n i k u s o k kötelesek s z e r v e z e t t oktatás keretében megismerni a s z a k i r o d a ] m i tájékoztatás funkcionális felépítését a z alkalmazható tájékoztatási módszereket. Az e tárggyal foglalkozó előadások szervezéséért, a z i p a r i központokkal együttesen a tárcaközpontok felelősek. E z e k e n az előadásokon a műszaki f e j l e s z tésért felelősek a következő tematikájú előadásokat hallgatják: a mű
s z a k i fejlesztés és a tudományos és műszaki tájékoztatás k a p c s o l a t a i ; a tudományos és műszaki tájékoztatás p r i m e r forrásai, a dokumentumok és azok fajtái; a tudományos és műszaki tájékoztatás s z e r v e z e t e ; a tájékoztatási szolgáltatások i s m e r e t e ; a magyar tudományos és műszaki könyvtárak, dokumentációs intézmények és azok szolgáltatásai; a s z a k terület referáló és egyéb dokumentációs kiadványainak ismertetése; az intézeti és vállalati tájékoztatás formái és módszerei; a műszaki-gaz
dasági tájékoztatás j e l l e g e ás t a r t a l m a .
I I I .
Az elmondottak a műszaki s z a k i r o d a l m i dokumentáció oktatásával k a p c s o l a t o s néhány probléma, néhány megoldási j a v a s l a t ismertetését kisérlik meg. Nem t e r j e d n e k k i minden kérdésre és a megoldási j a v a s l a t o k szűk területre korlátozódnak, c s a k a szükséges k e z d e t i lépése
k e t határozzák oeg. Jelentőségük, hogy az állandóan növekvő i s m e r e t anyag ma már a tájékozódási kultúra magas s z i n t r e való eaelését t e s z i szükségessé, és ennek a kultúrának kifejlődését t e s z i k lehetővé a képzett dokumentalisták i s . Ezért v o l t f o n t o s és időszerű a képzés
s e l k a p c s o l a t o s legégetőbb kérdések n a p i r e n d r e tűzése. A tájékoztatá
s i szakemberek képzését nem tekinthetjük véglegesen megoldottnak h a zánkban; számos oktatási probléma maradt m e g o l d a t l a n . Mégis ugy gon
dolom, a dokumentalistakápzés i s m e r t e t e t t megoldásai, melyek számol
nak az a d o t t lehetőségekkel, korszerűek és a s z a k i r o d a l m i tájékozta
tás fejlődése, hatékonysága szempontjából h a s z n o s a k .
0 'o'
THT 1965.július XII.évf. 7.asáa
HHipopMamaH B neHvmST
ÍIo^roTOBKa c n e u a a n a c T O B ynacTByioinax B HayiHOü a T e x H / i e c K O H HHŐJOP- u a n a a c a u o coöoií pa3yiíeeTCK MHOrocnoiíHa a aa$$epeHu.apoB3H3. Ha o c - HOBe icpyra ;ienTenbHOCTa pa3Jiaii3iOTCH a noTpeöHocM c n e u a a n a c T O B p a - 6 o T a r a : : x B o p r a H a x aH*opr.:8uaa a c n e u a s n a c T O B yíacTByioinax B n o a r o T O B - ite /íHjopwau-iOHHtix y c n y r , a 7 e x - ICTO no CBoeK paöoTe C B H 3 3 H C p a c - . n p o c T o a H e H a e u a H j o p u s u a a . npeanoxetuifl a peKOMeanauaa, Ha O C H O B 6
KÓTopia B B e n r p a a őy^eT gopií ipoBaTBCH no :r o T O B K 3 c n e u a a n a c T O B T e x - HüMecKoíí aH^opMauaa, cocTaEUHtoTCH c nonH&m y^ e T o u ynoMHHyTbix p a 3 ; i a -
<ja2. ."Ipa EyaaneniTCKOM TexH.'.iecKOM y H X B e p c i T e T e n p a c T y n a w r K paŐOTe aa^eHepHiie K v p c H , uejibío K O T C P U X HBJiHeTCH noaroTOEica T e x c n e u - i a n a c -
T O B , KOTopue no C B o e a S O J D K H O C T M pyKOBOHHT .noKyMSHTauaoHHOü paöoToií,
T e x n a K o 2 isara/iHHoa oőpaőOTKa naHHux. Taicaee n p a Ey.ua neciTC KOM T e x H a -
<iecKOM y H a B e p c . i T e T e cprsHa3yioTCf! a K y p c u %nn T e x aHsceHepos, K O T O - ptie no CBoeíí AOJI-KHOCTK 33HaM3K>TCH p a c n p o c T p a n e H a e M HayíHoK a T e x H a -
^eCKoií aHgiopiísiíaa, Booöine aajjopMauaeií cooTBeTCTBeHno MecTrani n o T p e ő - H O C T H M *
KpoKe D T o r o , . i n a yqacTH.;:-;oB p a c n p o c T p a n e H a f l aHáopMauaa opr8Hü3y»Tca K y p c u •: np a K a ^ e a p e 6.;ö.i.;o?eKCBa5SHaa E y a a n e r j T C K o r o y n a B e p c a T e T a a a . J I , breena. B T Ó M :::e ynaEepc.íTeTe, H a i a n a n c T e K y a e r o r o a a e c T t o n e u a a . i i H o o T B npa-roiajiHoa MSTe;iaT3qecKo8 nxHXBacTintái rfle T O T O B H T cJiy!:aTeneM| nouaito HenocpeACTseHHOií c n e u a a n b H O C T a , a K paéOTe B o C n a c T a .íocneflOBanaü n o AOKy;.teHTau.ia a T e o p a a a H ^ o p u a u a a , fln.H y q a c T - Byiomax B p a c n p o c T p a H e H a a aH.50pMau.aa co3AaiűTCH K y p c u raicse a n p a O T - pacneBbix u e H T p a x . Kpor/e B c e r o 3 T o r o n p o x o ^ H T oöy^eHae cnemiaJMCTH OTBeTCTBenHLie 3a Texna^eci-coe p a 3 B / i T a e .
+ + + + + +
550
SZENTMIHÁIYI J . S A s z a k i r o d a l m i dokumentáció oktatása
SZENTMIHÁLYI.J.: The p r e e e n t s i t u a t i o n i n t e c h n i c a l l i t e r a r y documéntation t r a i n i n g i n Hungary
The e d u c a t i o n and t r a i n i n g o f p r o f e s s i o n a l s p a r t i c i p a t i n g i n s c i e n t i f i c and t e c h n i c a l I n f o r m a t i o n a c t i v i t y a r e o f a d i f f e r e n t i a - ted and m a n i f o l d c h a r a c t e r by n e c e s s i t y . A c c o r d i n g t o t h e o c c u p a - t i o n a l d i f f e r e n c e s , s e p a r a t e e d u c a t i o n and t r a i n i n g must be eneured f o r p r o f e s s i o n a l s p a r t i c i p a t i n g i n t h e o r g a n i z a t i o n o f t h e i n f o r m a ¬ t i o n s e r v i c e o r i n t h e p r o d u c t i o n o f I n f o r m a t i o n média, and a s e p a - r a t e one a g a i n f o r t h o s e h a v l n g d u t i e a i n d i s s e m i n a t i n g I n f o r m a t i o n . The recommendations composed i n Hungary t o promote t h e f u t u r e deve- lopment o f t h e e d u c a t i o n and t r a i n i n g o f t e c h n i c a l l i t e r a t u r e I n f o r - m a t i o n e x p e r t s have t a k e n a l l t h e s e a s p e c t s i n t o c o n s i d e r a t i o n . T h e r e w i l l be a p r o f e s s i o n a l e n g i n e e r l n g c o u r s e e s t a b l i B h e d w i t h i n t h e a c - t i v i t y scope o f t h e B u d a p e s t T e c h n i c a l üniversity aiming a t t h e edu- c a t i o n and t r a i n i n g o f s p e c i a l i s t a h a v l n g d u t i e s c o v e r i n g t e c h n i c a l documéntation work, t e c h n i c a l management o f mechanized d a t a p r o c e s s ¬ i n g , a s w e l l a s documentary p r o c e s s i n g . A n o t h e r c o u r s e s t a r t e d a t the Budapest T e c h n i c a l üniversity i s i n t e n d e d f o r e n g i n e e r s h a v l n g j o b s i n c l u d i n g t h e d i s s e m i n a t i o n o f s c i e n t i f i c and t e c h n i c a l l i t e r a - t u r e I n f o r m a t i o n , t h a t i s , I n f o r m a t i o n m e e t i n g l o c a l r e q u i r e m e n t s . F o r t h o s e p a r t i c i p a t i n g i n t h e d i s s e m i n a t i o n o f I n f o r m a t i o n , a n o t h e r c o u r s e w i l l be o r g a n i z e d by t h e L i b r a r y S c i e n c e Department o f t h e Budapest üniversity f o r S c i e n c e s . The a p p l i e d l i n g u i s t i c s - m a t h e m a - t i c s department e s t a b l i s h e d w i t h i n t h e B u d a p e s t üniversity f o r S c i e n c e s w i l l q u a l i f y f o r documéntation r e s e a r c h work and t h e o r e t i - c a l I n f o r m a t i o n a c t i v i t y "as w e l l . I n a d d i t i o n , f o r those engaged i n d a t a d i s s e m i n a t i o n c e r t a i n i n d u s t r i a l c e n t r e s w i l l o r g a n i z e s e p a r a t e c o u r s e s . F i n a l l y , p r o f e s s i o n a l s r e s p o n s i b l e f o r e n g i n e e r i n g d e v e l o p - ment w i l l alsó be g i v e n a p p r o p r i a t e e d u c a t i o n and t r a i n i n g .
§§§§§
