• Nem Talált Eredményt

Csákó Mihály(1941–2019)

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Ossza meg "Csákó Mihály(1941–2019)"

Copied!
1
0
0

Teljes szövegt

(1)

369 1216-3384 © 2018 A Szerző(k) Educatio 27 (3), pp. 369–369 (2018) DOI: 10.1556/2063.27.2018.3.

Csákó Mihály (1941–2019)

Hosszan tartó, súlyos betegség után elhunyt Csákó Mihály.

A magyar szociológia kiemelkedő személyisége volt: az ELTE Szociológiai Intéze- tének igazgatója, a Magyar Szociológiai Társaság elnöke. A hazai oktatáskutatás egyik alapítója, aki megszervezte és hosszú éveken át vezette az ELTE Társadalomtudományi Karán az oktatásszociológiai szakirányt, valamint a kar Oktatás- és Ifj úságszociológiai Kutató és Továbbképző Központját. Alapította és haláláig vezette az MTA Szociológiai Tudományos Bizottságának oktatásszociológiai albizottságát.

A tudományos dolgozók szakszervezeti mozgalmának szervezőjeként az 1989/90-es rendszerváltozás idején vált széles körben ismertté. Nemcsak kutatója volt a politikai szocializációnak, hanem az autokratikus törekvésekkel szembeszálló független diák- mozgalom kiemelkedő támogatója is. A rendszerváltás előtt az ELTE Bölcsészkarán, az MSZMP Társadalomtudományi Intézetében, illetve a Központi Statisztikai Hivatal- ban dolgozott. 1990 utáni pályáját az ELTE Társadalomtudományi Kara határozta meg, ahonnan nyugdíjba vonulva, élete utolsó tevékeny évtizedét a budapesti Wesley János Lelkészképző Főiskola pedagógia tanszékének egyetemi docenseként töltötte.

Csákó Mihály folyóiratunk, az Educatio© szerkesztőbizottságának tagja, közel egy évtizedig választásunk alapján a szerkesztőbizottság elnöke volt. Míg a szakma a tár- sadalomtudósra emlékezik elsősorban, mi a folyóiratnál a szerkesztőbizottság szeretet- re méltó, mértékadó és mértéktartó vezetőjeként búcsúzunk tőle. Irányítási módszere a látszólag nem vezetés volt: hagyta, hogy a gondolatok lehetőleg mind elhangozzanak anélkül, hogy versengenének vagy rivalizálnának egymással. Bölcs visszavonultsággal csak akkor lépett közbe, amikor egy-egy vita parttalanná kezdett vált. Háttérből is biz- tosan kormányzott (nem szeretett az asztalfőn ülni); olyan karmesterként, akit csak ak- kor kezdtünk hiányolni, amikor nem tudott megjelenni, lassan elhatalmasodó betegsége miatt. Utolsó munkája – az Educatio© 1968-ról szóló száma – volt számára talán a leg- kedvesebb: ifj úkorát elevenítette meg. Kedves, bár tartózkodó modorában most tárult föl igazán – nem azért, hogy rá, hanem hogy a korra emlékezzünk, amely sokunk fi atal- sága volt. Korunk gyermekeként a Facebook-on búcsúzott; űrt hagyva maga után. Csákó Mihály – a Csákó-jelenség – pótolhatatlan. Egy mozdulat, egy hanglejtés, egy nagyon- nagyon odafi gyelés emléke kísérteni fog barátai, harcostársai és kollégái közt minden al- kalommal, amikor körülüljük a szerkesztőbizottság asztalát. Távozott, ahogy élt és élni akart: ahogy Csákó Mihályhoz illik.

Kozma Tamás

0

Hivatkozások

KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK

Iványi Gábor (WJLF rektor): Köszöntő Elnököl Nagy Péter Tibor (MSZT Oktatásszociológiai Szakosztálya elnöke).. Csákó Mihály (CSc WJLF, ELTE TáTK egyetemi docens): Adalékok

Hiába szögezte le gyakran, hogy azzal felhagyni volt kénytelen, valójában nem volt soha kérdéses, hogy bár filo- zófiai témákkal csakugyan nem foglalkozott, a

szere, mely magában foglal minden olyan Uniós rendelkezést, amely horizontá- lisan, vagy ágazatilag kihat a közigazgatási eljárási szabályokra, a szervezetre, személyzetre és

Az akciókutatás korai időszakában megindult társadalmi tanuláshoz képest a szervezeti tanulás lényege, hogy a szervezet tagjainak olyan társas tanulása zajlik, ami nem

Nagy József, Józsa Krisztián, Vidákovich Tibor és Fazekasné Fenyvesi Margit (2004): Az elemi alapkész- ségek fejlődése 4–8 éves életkorban. Mozaik

A kötet második egysége, Virtuális oktatás címmel a VE környezetek oktatási felhasználhatóságával kapcso- latos lehetőségeket és problémákat boncolgatja, azon belül is a

Az eredmények azt mutatják, hogy a három oktatói csoport önértelmezései eltérő mintázatokat mutat- nak: a kezdő oktatók önértelmezésében jelentős lépést jelent

táblázat adatai alapján megállapítható, hogy mindkét karon mind az oktatók, mind a hallgatók fontosnak, de nem elsődlegesnek tartják az egyetemi