• Nem Talált Eredményt

A problémás mobiltelefon-használat jellemzői fiataloknál és hatásuk az olvasásra

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Ossza meg "A problémás mobiltelefon-használat jellemzői fiataloknál és hatásuk az olvasásra"

Copied!
1
0
0

Teljes szövegt

(1)

A problémás mobiltelefonhasználat jellemzői fiataloknál és hatásuk az olvasásra

Szerzők:

Körmendi Attila Szklenárik Péter Sas Annamária Pataky Nóra

„A kutatás a TÁMOP 4.2.4.A/2-11-1-2012-0001 azonosító számú Nemzeti Kiválóság Program- Hazai Hallgatói, illetve kutatói személyes támogatást biztosító rendszer kidolgozása és működtetése konvergencia program című kiemelt projekt keretében zajlott. A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap társfinanszírozásával valósul meg.”

Absztrakt

A mindennapjaink során használt technológiai eszközök közül a mobiltelefonok töltik be a legfontosabb szerepet, ennek ellenére kevés kutatás foglalkozik azzal, hogy milyen hatásuk van a felhasználók gondolkodására, az érzéseire és a viselkedésére. Jelen tanulmányunkban megkíséreljük összefoglalni a mobiltelefon használattal kapcsolatos kutatásokat és értelmezni hatásukat a fiatalokra és az olvasásra. A telefonfüggőséggel és telefonhasználattal kapcsolatos kutatások különböző aspektusokból közelítik meg a témát. Feltehetőleg az olyan demográfiai jellemzők, mint a nem vagy az életkor fontos tényezők lehetnek a mobiltelefonhasználat motivációs bázisát illetően. Az eddigi eredmények alapján a biztonságérzet, a szociális előnyök és a szórakoztató funkciók lehetnek azok a faktorok, melyekkel a gyakori mobiltelefonhasználat magyarázható.

Hivatkozások

KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK

[r]

Az akciókutatás korai időszakában megindult társadalmi tanuláshoz képest a szervezeti tanulás lényege, hogy a szervezet tagjainak olyan társas tanulása zajlik, ami nem

Az olyan tartalmak, amelyek ugyan számos vita tárgyát képezik, de a multikulturális pedagógia alapvető alkotóelemei, mint például a kölcsönösség, az interakció, a

A CLIL programban résztvevő pedagógusok szerepe és felelőssége azért is kiemelkedő, mert az egész oktatási-nevelési folyamatra kell koncentrálniuk, nem csupán az idegen

Nagy József, Józsa Krisztián, Vidákovich Tibor és Fazekasné Fenyvesi Margit (2004): Az elemi alapkész- ségek fejlődése 4–8 éves életkorban. Mozaik

A kongruencia/inkongruencia témakörében a legnagyobb elemszámú (N=3 942 723 fő) hazai kutatásnak a KSH     2015-ben megjelent műhelytanulmánya számít, amely horizontális

táblázat: Az innovációs index, szervezeti tanulási kapacitás és fejlődési mutató korrelációs mátrixa intézménytí- pus szerinti bontásban (Pearson korrelációs

A kutatás a TÁMOP-4.2.4.A/2-11/1-2012-0001azonosító számú Nemzeti Kiválóság Program – Hazai hallgatói, illetve kutatói személyi támogatást biztosító rendszer