• Nem Talált Eredményt

Dékán), mint megrendelő – továbbiakban megrendelő

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Ossza meg "Dékán), mint megrendelő – továbbiakban megrendelő"

Copied!
1
0
0

Teljes szövegt

(1)

MEGÁLLAPODÁS

mely létrejött egyrészről a Miskolci Egyetem ………. Kar (továbbiakban

……….. (rövidített elnevezés), képviseli: ………. Dékán), mint megrendelő – továbbiakban megrendelő -,

másrészről a Miskolci Egyetem ……….. Kar (továbbiakban ……….

(rövidített elnevezés), képviseli: ………. Dékán), mint szolgáltató – továbbiakban szolgáltató – között az alulírott helyen és napon a következő feltételek mellett:

1. A felek megállapodnak abban, hogy a szolgáltató átoktatás formájában a 20../20..

tanév …... féléve folyamán a jelen megállapodás mellékletét képező adatlapokon megjelölt tantárgyakat oktatja a megrendelő kar hallgatói részére.

A tantárgyak oktatóinak személyét a szolgáltató kar dékánja jelöli ki.

2. Az átoktatás keretében végzett tevékenységért a szolgáltatót a mellékletek szerint számított alábbi összegű díj illeti meg:

Továbbá az adatlapokon rögzített képzéseken felül a félév lezárását követő 15 napon belül az átoktatás díja korrigálásra kerül kizárólag a vizsgáztatásra fogadott hallgatók létszáma alapján. (A félév lezárását követő 15 napon belül a – a NEPTUN-ból lekérdezett adatok alapján – a GMF controller tájékoztatást ad a karok dékánjai felé a kiegészítő elszámolás összegéről.)

3. A 2. pontban meghatározott végösszeg a félévet követő július 31./február 28. napjáig a megrendelő kar dékánjának írásbeli rendelkezése alapján a ……… témaszámról kerül átkönyvelésre a szolgáltató kar ……….. témaszámára.

Miskolc, 200………..

………. ………

dékán dékán megrendelő szolgáltató

Ellenjegyzi:

………..

Mellékletek:

……. db 2/a. adatlap

……. db 2/b adatlap

……. db 2/c adatlap

……. db 2/d adatlap

……. db 2/e adatlap

Hivatkozások

KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK

Kutatásunk konkrét célja az volt, hogy megvizsgáljuk, a diffúziós modellként is ismert életciklusmodell alkalmas-e arra, hogy a beszállító vállalat és a megrendelő

Az akciókutatás korai időszakában megindult társadalmi tanuláshoz képest a szervezeti tanulás lényege, hogy a szervezet tagjainak olyan társas tanulása zajlik, ami nem

A kiállított munkák elsősorban volt tanítványai alkotásai: „… a tanítás gyakorlatát pe- dig kiragadott példákkal világítom meg: volt tanítványaim „válaszait”

Nagy József, Józsa Krisztián, Vidákovich Tibor és Fazekasné Fenyvesi Margit (2004): Az elemi alapkész- ségek fejlődése 4–8 éves életkorban. Mozaik

A kötet második egysége, Virtuális oktatás címmel a VE környezetek oktatási felhasználhatóságával kapcso- latos lehetőségeket és problémákat boncolgatja, azon belül is a

A későbbi részletes rendszerterv alapjául szolgáló konceptuális illetve nagyvonalú rendszertervet a megrendelő szakemberei egyaránt elkészíthetik, ennek célja, hogy

Tekintettel arra, hogy a megrendelő itt az MTA Pedagógiai Bizottsága volt, Hrubos Ildikó a nem neveléstudo- mányból minősített oktatáskutatókat fi gyelmen kívül

A statisztikai források általában objektív forrásnak tekinthetők, hiszen a különböző felmérések elsődleges célja, hogy a megrendelő reális képet kapjon,