• Nem Talált Eredményt

A hangok találkozása a képekkel

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Ossza meg "A hangok találkozása a képekkel "

Copied!
2
0
0

Teljes szövegt

(1)

86 tiszatáj

A hangok találkozása a képekkel

BÁGER GUSZTÁV:A TÜKÖR ÉLE

Ez a 91 lapos könyv negyvennégy verset tartalmaz, három ciklusban. Minden vers egy kispohár friss narancslé. Báger Gusztáv ez üde versek költője.

Tiszatáj Könyvek Szeged, 2005 116 oldal, 2200Ft

Akik személyesen nem ismerik őt, a versek nyomán nem jönnének rá arra, hogy költőjük a közgazdaság dok- tora, az Állami Számvevőszék Fejlesztési és Módszertani Intézet igazgatója, továbbá egyetemi tanár. És még el sem érte a fékező hatvanat amikor az ember ritkítani kezdené tevékenységeit.

Aki e sorokat olvassa, kétlelkű emberre hajaz és még- sem így van: a szürrealizmus határterületéről a realizmus felé törekvő versek egy olyan „sármos” ember termékei, aki képes, arra, hogy (főleg) jóindulattal nézze a világot és lá- tásmódjával örömet közvetítsen. Ez köti össze tehát a „ban- kost” a „költővel” noha a versek soha sem a kamatos ka- matról szólnak.

A Tükör éle ciklus bevezető verse a Versem elé így hangzik:

Legyetek újra csontfehér és rózsaszín rozsdába öltözött áprilisi tulipánfa

Mikor az idő ágas dorongja int őszöm vitorláját feszítve szálljatok

Legyetek a tőnél pontos tulipánok

s gombok pitykés rendjét kik másként akarták:

mellényeket nyitogató barkák

A sorhosszak rendezetlenségének dacára ez a vers ritmikailag is példás. És nemcsak bevezető, hanem útrabocsájtó is, és szép rímpárral zárt.

Báger, ebben a kötetben – az előzőekkel ellentétben – sok kedves rímet használ, sok szép szót is és összesen egy ide nem való igét. Írt egy nagyon jó józsefattilás verset, mely azonban azért nem tökéletes, mert Attila vagy szabadverset írt (keveset) vagy mesterien bánt a verslábakkal.

(2)

2006. június 87

A bágeri dallam – mely átjárja verseit – versdúdolásra és ugyanakkor költemény-né- zésre hív. Vagyis a hangok találkoznak a képekkel. Így jó ez, így hiszünk mi, a Tükör élén táncolva vidámabbak.

Felmerül a kérdés hová tartozik ez a sajátos bágeri költészet? Hiszen jellegében egy- szerre szürreális, de ugyanakkor realista is. A magyar szürrealizmus legjobb jelenlegi kép- viselője, Czilczer Olga, tévedhetetlenül szürrealista verseket ír. Tányéron a harmadik hold, mondja, a megszobort szobor szerelmét érezzük át egy másik versében. Szürrealista volt, főleg párizsi kirándulása alatt és után József Attila, aki a Medáliákban azt írta „lehet, hogy hab vagy cukrozott tejen”, Báger viszont így közvetít: „Hírtornyok szerint / sütik a konyhák / éneklő lombok / kopasztott szobrát.” Vagyis a bágeri strófa, különössége elle- nére elképzelhető. Avagy: „Geometriából nem működtem. Ötven után belém hasít: Gyil- kosom volt a vonalzó.” E sorok olyan beleérzést közvetítenek, mely együttérzést kelt az ol- vasóban. Realista lenne ez a költészet? Metaforákat, metonímiát, hasonlatokat, allegóriát használ – vagyis a vers fegyvertárát.

De éppen az, hogy „egy az egyben” nem olvasható, csak átérezhető, és az, hogy a képi világa nem képtelen, mint Dali csorgó órája, a határterület költőjévé avatja Bágert. Ezt a területet csak kivételes költő lakhatja be.

Kabdebó Tamás

LAO-CE IDÉZET (1985)

Hivatkozások

KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK

A vándorlás sebességét befolyásoló legalapvetőbb fizikai összefüggések ismerete rendkívül fontos annak megértéséhez, hogy az egyes konkrét elektroforézis

(Véleményem szerint egy hosszú testű, kosfejű lovat nem ábrázolnak rövid testűnek és homorú orrúnak pusztán egy uralkodói stílusváltás miatt, vagyis valóban

regényig, melyet a Fehér éjszakák mint irodalmi szöveg reprezentál. Vagyis az irodalomtörténeti folyamatban a Fehér éjszakák közvetítő szerepet vállal a

Az olyan tartalmak, amelyek ugyan számos vita tárgyát képezik, de a multikulturális pedagógia alapvető alkotóelemei, mint például a kölcsönösség, az interakció, a

A CLIL programban résztvevő pedagógusok szerepe és felelőssége azért is kiemelkedő, mert az egész oktatási-nevelési folyamatra kell koncentrálniuk, nem csupán az idegen

A pszichológusokat megosztja a kérdés, hogy a személyiség örökölt vagy tanult elemei mennyire dominán- sak, és hogy ez utóbbi elemek szülői, nevelői, vagy inkább

Nagy József, Józsa Krisztián, Vidákovich Tibor és Fazekasné Fenyvesi Margit (2004): Az elemi alapkész- ségek fejlődése 4–8 éves életkorban. Mozaik

A „bárhol bármikor” munkavégzésben kulcsfontosságú lehet, hogy a szervezet hogyan kezeli tudását, miként zajlik a kollé- gák közötti tudásmegosztás és a