-- 119
ARYNÉ HENCZ IRÉN
GYAKORLATOK AZ ÄLTALÁNOS ISKOLAI HANGKÉPZÉSIILZ
A tanárképzés g y a k o r l a t á b a n a hangképzői f e l a d a t o k során f e l m e r ü l t az a g o n d o l a t , hogy a hét f é l é v e n k e r e s z t ü l t ö r t é n ő g y a k o r l a t i képzésen t ű i t o v á b b i s e g í t s é g e t k e l l e n e n y ú j t a n i a kezdő énektanároknak az á l t a l á - nos i s k o l a i hangképzői munka e l i n d í t á s á h o z .
E gondolat m e g v a l ó s í t á s a érdekében k é s z ü l t e l a p é l d a t á r , a m e l l y e l o l y a n g y a k o r l a t g y ű j t e m é n y t kívánunk a f i a t a l énektanárok kezébe a d n i , amely a f ő i s k o l a i stúdiumokra é p ü l , és m e g h a t á r o z o t t c é l s z e r ű s é g g e l , módszeresen ö s s z e á l l í t o t t hangképző anyagot t a r t a l m a z .
A koncepció k i a l a k í t á s a k o r figyelembe v e t t ü k azt a s z ó g y a k o r l a t o k r a épülő hangképző módszert, amelyet VÁGI ISIÁNNÉ, a Pécsi Tanárképző F ő i s - k o l a v o l t hangképző t a n á r n ő j e a l k a l m a z o t t , és a tanárképző f ő i s k o l á k s z á - mára k é s z ü l t "Hangképzéselmélet" című j e g y z e t é b e n p r o p a g á l t .
A p é l d a t á r a t a hangképzés s a r k a l a t o s f e l a d a t a i s z e r i n t á l l í t o t t u k össze, és ennek m e g f e l e l ő e n c s o p o r t o s í t o t t u k a g y a k o r l a t o k a t .
1. Rugalmas mozgásérzet k i a l a k í t á s a a hangadásbari r é s z t v e v ő összes s z e r v f e j l e s z t é s e s o r á n .
2. Szép, egységes hangszín k i a l a k í t á s a a már e l s a j á t í t o t t mozgástechnika a l a p j á n .
3. Az e l ő b b i e k k e l párhuzamosan j ó s z ö v e g k i e j t é s r e , k i f e j e z ő é n e k l é s r e , m u z i k á l i s , dinamikus előadásra v a l ó n e v e l é s .
A p é l d a g y a k o r l a t o k a t i s ezeknek a szakaszoknak m e g f e l e l ő e n á l l í t o t - tuk össze. Minden g y a k o r l a t b a n bizonyos é n e k t e c h n i k a i elem d o m i n á l . I l y e - nek a r i t m i k u s szó- és v o k a l i z á c i ó s g y a k o r l a t o k , ezek az egész t e s t , de f ő l e g a légzőizomzat rugalmasságát s e g í t i k e l ő . Bizonyos hangzókapcsola- tok (magán- és mássalhangzók) a h a n g s z í n é r z é k e l é s t f e j l e s z t i k s t b .
Természetesen a s z ó g y a k o r l a t o k b a n e g y s z e r r e több é n e k t e c h n i k a i f e l - adat i s j e l e n van, és ezeket egységesen k e l l megoldani, az énektanár még- i s azt az elemet e r ő s í t h e t i , f e j l e s z t h e t i , amelyre az a d o t t esetben s z ü k - ség van.
- 12U -
A p é l d a t á r anyagában t a l á l h a t ó k szöveges én v o k a l l z á c l ó n gyakoi l a - t o k . Könnyebb, nehezebb, r ö v i d e b b , I rosszabb p é l d á k . Egyszerűbb és bonyo- l u l t a b b r i t m i k á j ú d a l l a m o k , kisebb és nagyobb hang t e r j e d e l m ű e k , l a l á i h a - tók d ű r , m o l l , pentaton és modális hangnemű r é s z l e t e k , v a l a m i n t k r o m a t i - kus s k á l a g y a k o r l a t o k i s . A könnyebb g y a k o r l a t o k a t kezdőknek és inkább az á l t a l á n o s i s k o l a oormál tagozata számára, a nehezebbeket a zenei á l t a l á - nos i s k o l á k számára a j á n l j u k .
Az énektanárok úgy válogassanak az anyagból, hogy l e h e t ő l e g minden beéneklés a l k a l m á v a l legyenek v á l t o z a t o s r i t m u s ú g y a k o r l a t o k a légzöizom- z a t i munka f e j l e s z t é s é r e , zöngéző és v o k a l i z á c i ó s g y a k o r l a t o k a h a n g s z í n - é r z é k e l é s k i m ű v e l é s é r e .
Fontos követelmény, hogy a hangképző g y a k o r l a t s z ö v e g t a r t a l m a a gyermek é l e t k o r i s a j á t o s s á g á n a k , érdeklődésének m e g f e l e l j e n . Legyen a k t u - á l i s , b u z d í t ó , l e l k e s í t ő , e s e t l e g az é n e k l é s r e v a l ó u t a l á s , vagy m e g f e l e - l ő h a n g u l a t o t e l ő k é s z í t ő szöveg. Lehet i s m e r t d a l k i e m e l t s z ö v e g r é s z l e t e vagy k ö l t ő i szöveg.
A g y a k o r l a t o k d a l l a m i szempontból alkalmazkodjanak a gyerekek zenei s z i n t j é h e z és h a n g t e r j e d e l m é h e z . A p é l d a t á r b a n k ü l ö n j e l ö l t ü k azokat az ú . n . alapozó g y a k o r l a t o k a t , amelyek a hang hosszú t á v ú f e j l e s z t é s é t cé- l o z z á k . Máshol t a l á l h a t ó k az a l k a l m i , s p e c i á l i s g y a k o r l a t o k , amelyek egy- egy k o n k r é t ének t e c h n i k a i f e l a d a t , vagy zenei atiyag megoldására a l k a l m a z - h a t ó k .
Természetesen mindkét g y a k o r l a t t í p u s alkalmazható a gége b e m e l e g í t é - sére i s , de ne f e l e j t s ü k e l , az énektanár f e l a d a t a nem csak az a d o t t énekóra s i k e r e s l e b o n y o l í t á s a , hanem a gyermekhang szépségének megőrzé- se, a könnyű, problémamentes é n e k t e c h n i k á n a l a p u l ó örömszerző é n e k l é s m e g s z e r e t t e t é s e .
A p é l d a t á r ö s s z e á l l í t á s á n a k c é l j a , hogy a g y a k o r l a t o k b ó l az ének t a - nárok válogathassanak, vagy a megadott szempontok s z e r i n t a m i n t a p é l d á k a l a p j á n maguk i s ö s s z e á l l í t h a s s a n a k h a s o n l ó k a t .
Néhány hangképzési tanács
1. Énekórák e l e j é n m i n d i g legyen beéneklő g y a k o r l a t . A g y a k o r l a t o k ének- lése sorári a h i b á k a t j a v í t a n i k e l l !
- 121 -
2. Az énekóra t ü b b i részében i s fogLnlkozzunk a b i b é k j a v í t á s é v a l ! Sőt a f i g y e l e m é b r e n t a r t á s é r a f r i s s í t ő g y a k o r l a t o k a t i s k ö z b e i k t a t b a t i i n k . 3. A p é l d a t á r g y a k o r l a t a i t félbnngonként f ö l f e l é és v i s s z a é n e k e l j é k . 4. A g y a k o r l a t o k a t az énektanár énekelve mutassa rneg, ne l e g y e n " z e n e i
r e j t v é n y " a hangképző g y a k o r l a t .
5. Lehet s z o l m i z á c i ó s s z ó t a g o k k a l i s é n e k e l t e t n i a g y a k o r l a t o k a t ! 6. A g y a k o r l a t o k legyenek v á l t o z a t o s a k , de legyenek ú . n . a l a p g y a k o r l a -
t o k i s , amelyet a gyermekek ismernek, és e z e k k e l kezdjük a beének- l é s t .
7. Hangaríáskor c é l s z e r ű a következő hangnemet néhány, a t o n a l i t á s t é r z é - k e l t e t ő hangköz é n e k l é s é v e l e l ő k é s z í t e n i .
8. Ha az órán m o l l j e l l e g ű d a l t t a n í t u n k , j ó , fia a beéneklő g y a k o r l a t o - k a t i s mollos f o r d u l a t ú d a l l a m o k k a l f e j e z z ü k te!
9. Ügyeljünk a l e g k i s e b b g y a k o r l a t o k n á l i s a m u z i k á l i s e l ő a d á s r a . Kieme- lendő szöveg z e n e i l e g i s kiemelkedő helyen legyen!
10. Ha a szövegben a záróhang z e n e i l e g s ú l y t a l a n telyre e s i k , ne engedjük s ú l l y a l b e f e j e z n i , f ő l e g , ha a b e f e j e z ő hang r ö v i d , e s e t l e g " k i b ö k - n i " !
11. Záróhangot mindig be k e l l f e j e z n i , nem p e d i g csak abbahagyni!
12. A g y a k o r l a t o k a t a s z ö v e g t a r t a l o m b ó l k i i n d u l v a , vagy a zenei anyag kö- vetelményeinek m e g f e l e l ő e n d i n a m i k a i í v e l é s s e l é n e k e l t e s s ü k . P i a n ó n á l ü g y e l j ü n k a mássáIhangzók h a t á r o z o t t k i e j t é s é r e . Magánhangzók é n e k l é - sekor az üregek m e g f e l e l ő t á g a s s á g á r a .
13. Kezdetben p i a n i s s z i m ó t és f o r t i s s z i m ó t ne é n e k e l t e s s ü n k . Á l t a l á b a n középhangerővel é n e k e l j e n a t a n á r és a gyerekek i s .
14. Külön l é g z ő g y a k o r l a t o k a t csak a t a n í t á s kezdetén végeztessünk. A gya- k o r l a t o k éneklésekor mindig ü g y e l j ü n k a j ó b e l é g z é s r e , l e n d ü l e t e s i n - d í t á s r a és a szünetekben a l a z í t á s r a i s .
15. Énekléskor ne ragaszkodjunk a c s u k o t t s z á j j a l t ö r t é n ő be l é g z é s h e z , mert a f o n á c i ó s légzés o r r o n és s z á j o n á t megosztva z a j l i k l e . K i s s é n y i t o t t s z á j j a l l é l e g e z z e n e k .
22
r í L U A I
A
R1 . A l é g z ő i z o m z a t r u g a l m a s s á g á t c é l z ó , a mozgás t e c h n i k a f e j l e s z t é s é t s z o l g á l ó g y a k o r l a t o k
A r e k e s z i z o m mozgásának m e g é r e z t e t é s é r e a l k a l m a s a n e v e t é s , a s í r á s , a mozdony h a n g j á n a k u t á n z á s a , r ö v i d hangok é n e k l é s e r ö v i d s z ü n e t e k k ö z b e - i k t a t á s á v a l . R i t m i k u s mondókák, v á l t o z a t o s r i t m i k á j ú d a l l a m o k . T o l e g k i - c s i k n é l és k e z d ő k n é l a l k a l m a z z u k .
M o n (! ó k á_k
A mondókákat, v e r s r é s z l e t e k e t a szöveg természetes r i t m u s á n a k , a h a n g s ú l y , h a n g l e j t é s s z a b á l y a i n a k f i g y e l e m b e v é t e l é v e l mondjuk. Később k é s z í t h e t ü n k b e l ő l ü k könnyebb zenei v á l t o z a t o k a t , ü g y e l n i k e l l a liosszú mássalhangzók k i e j t é s é r e és a hasonulás, összeolvadás h a n g t a n i s z a b á l y a i - r a i s . P l . J á t s s z ( j á c c ) , üsd ( ü z s d ) .
Csepere az eső, l e c s o r o g a h á z r a . Ess eső ess, holnap d é l i g ess!
C s e t n e k i c s i k ó s , c s i k a j á n a k c s e n g e t t y ű j e cseng, üsd, vágd, zeng a ház!
Cseng a csengő cseng.
Cserepes az én tanyám.
Játssz v e l ü n k , j á t s s z ! K i s ü l t már a f r i s s k a l á c s .
Ess eső hevesen n ő j ö n a f ű nedvesen, fényesedjen a faág mosolyogjon a v i l á g !
Derengett b o r o n g o t t merengett s z o r o n g o t t k e r e n g e t t d o r o n g o t t de nem v e t t k o r o n g o t .
Körbe p ö r g - e görbe k ö r t e
hat gödörbe vak tükörbe
( V i d o r Vilmos: N y e l v g y ö t r ő k )
Fut a k i c s i kordé Lepotyog a p u r d é , N y a k t ó l l á b i g s á r , Ó j a j , ó j a j ,
hegedűje nem s z ó l már.
1VA -
Paripám csodaszép p e j k ó , i d e l é p , oda l é p h e j h ó , Hegyen á t , v i z é n á t v á g t a t nem adom, ha Í g é r s z százat
Jön a k o c s i most é r k e z t ü n k , Alaposan e l t é v e d t ü n k
derekasan á z t u n k , f á z t u n k no de k i c s i t e l n ó t á z t u n k .
Jegenyefa i n g ó , b i n g ó odaül az á z o t t h o l l ó , t e r e g e t i c s a p z o t t t o l l á t k e s e r ü l i f w l l ó v o l t á t
I h o l b a k t a t a c s a c s i , hátán ü l a k i s Jancsi Papírcsákó a f e j é n , a z é r t o l y a n nagylegény
Legszebb város P i r i p ó c s o t t l a k i k egy niedvebocs:
p i r i p ó c s i medvebocs
Süss i d e , süss ide édes nap,
addig j ó , míg fényes vagy
C i n i - c i n i muzsika t á n c o l a k i s Zsuzsika Jobbra d ű l meg b a l r a d ű l , cigány koma fiegedül
(Weöres Sándor)
(Weöres Sándor)
(Weöres Sándort Rongyszőnyeg)
(Képes Géza)
(Végh György)
(Donászy Magda)
( N é p k ö l t é s )
- 1 2 5 -
S ü t a mama, s ü t , S ü t a mama, s ü t ,
Túrós r é t e s t , mákos r é t e s t s ü t a mama, s ü t .
T r o m b i t a h a r s o g , dob p e r e g Kész a c s a t á r a a s e r e g
( V a r g a K a t a l i n )
( P e t ő f i S á n d o r )
Szöveges p é l d á k , mondókák d a l l ami v á l t o z a t a i
- 126 -
127
A mondókák, versiész to tok, szógyaknrla tok — n mozgás tool« ti ka fejlesztése mellett — alkalmasak a szövegkiejtés csiszolására, a ritmuskészség fej-
lesztésérn, n frazoálás; a dinamikai árnyalás gyakorlására, vagyis a ki- fejező éneklés kialakítására.
Ritmikus gyakorlatok hangzókkal
- I2H
t
129 -
2. A h a ngs z1né г z ék elés fejlesztését elősegítő gyakorlatok
A szöveges zöngés gyakorlatok én л nazális mássalhangzók nl íikér, 7 í ti l<
a zöngézést. Külünbüzö formájú, lielyzotű, színű mayáulíanyzók összekapcso- lásával elősegíthetjük a szájnyitás mértékének, az állejtés lazaságának, a szájüreg belső tágasságának kialakulását. A lágyszájpad rugalmas műkö- désének segítésére alkalmasak az "ng" hangzókapcsolatok, a nazális más- salhangzók között megszólaló magánhangzók, és a kis "mosollyal" énekelt á és é hangzós szavak. A csukott szájas zöngéző gyakorlatok éneklésekor vigyázzunk, iwyy az ajak puhán zárjon, és belül a fogsor nyílt, és a szájüreg tágas legyen!
- 130 -
- 131 -
- 152 -
A magánhangzókat bizonyos célszerűséggel kapcsoljuk íjnr.zo.
1. Ajakkerekítésest ajakkerekítés nélkülivel. Pl. i-ó, e-ö 2. Ajakkerekítésest ajakkerekí tésessel. Pl. u-a, ti-ó 3. Kisnyílásű hangzót nagy nyílásúvei. Pl. 0-á, ú-á, i-á 4. Ú.n. mosolyos hangzókat Pl. á-é
Fontos a sokféle, változatos magánhangzó-kapcsolás.
369
Dalok éneklésekor és a szöveges g y a k o r l a t ü k n é l ü g y e l j ü n k a r r a , hogy o szóvégi és a s z ó e i e j i magánhangzók osszokapesolásónál a hangzási f n l y a - rnatosság é r v é n y e s ü l j ö n . A k é t magánhangzót r>e válasszuk e l , mert i l l e t é k - t e l e n hangsúlyt k a p h a t .
Magánhangzós i n d í t á s k o r l e h e t ő l e g oz a d o t t magánhangzó s z á j f o r m á j á - v a l vegyünk l é l e g z e t e t , és lágyan, puhán i n d í t s u k a hangot.
- 134 -
n'j -
- 136 -
- 137-
Példák nehezebb ritmusok, nagyobb hangközök gyakori áriára
Gyakorlatok kiilönbüzó_llangncmokhon
Speciális vagy alkalmi gyakorlatok
1 51) -
Két- vagy többszólamú zenei példát is lehet hangképzési céllal éne- keltetni — de inkább csak kórusbeéneklések alkalmával — és ezt is min- dig előzzék Heg a már ismert, megszokott egyszólamú gyakorlatok.
Az énektanárok a következő kötetekből válogathatnak többszólamú gya- korlatokat, vagy alkalmazhatnak példákat zeneművek ismert részleteiből.
Kodály Zoltán: Énekeljünk tisztán. Magyar Kórus Művek. Bp. É. n.
Kardos Pál: Kórusnevelés, kórushangzás. Zeneműkiadó. Op. 1969.
1 59 -
I l u d nl run
Vági I s t v á n n á : Hangképzés-elmélet. Innkönyvkiado. Bp. 1966.
Montágh Imre: T i s z t a beszéd. Bp. t . n .
A b s t r a c t : ( E x e r c i s e s of s o u n d - f o r m a t i o n i n p r i m a r y s c h o o l s )
The study wants no h e l p t e a c h i n g s i n g i n g i n p r i m a r y s c h o o l s w i t h t h e e x e r c i s e s o f s o u n d - f o r m a t i o n and some i n s t r u c t i o n s to them. The assortments o f samples were s e l e c t e d a c c o r d i n g t o the b a s i c problems o f s o u n d - f o r m a t i o n . Some o f t h e e x e r c i s e s aim a t t h n l o n g - d i s t a n c e development of t h i s a r e a , w h i l e o t h e r s deal w i t h s p e c i a l f i e l d s . Teachers can choose the proper e x e d e r c i s e s c o n s i d e r i n g the r e q u i r e m e n t s and the p u p i l s ' a b i l i t i e s , q u a l i t i e s and age.
