• Nem Talált Eredményt

Három álomablak „

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Ossza meg "Három álomablak „"

Copied!
1
0
0

Teljes szövegt

(1)

112 tiszatáj

BALÁZS IMRE JÓZSEF

Három álomablak

Meneküljünk az ablakon át Üvege már réges‐rég kitört Az utunk pedig előre és lefelé vezet Szomszédaink tekintetével most ne törődj Nem védhet meg minket semmitől És oka sem lesz semminek

Ezt a zuhanást most egyedül kell végrehajtanunk

*

A vizek ágyad anyagából erednek miközben álmodsz Izzadni majd zubogni kezd a fa

A lepedővízesések halk morajjal érnek le a földig S az ajtó rése alatt jutnak ki a folyosókra Hold fénye hull fedetlen karjaidra Hajadnak nem állja semmi útját Ott halad a lepedőredők nyomában

Eggyé váltál ágyaddal s a belőle párolgó látomásokkal

*

Egy repülő Minótaurosz árnyéka a felhőkön Felülnézetből a viharfelhők nyugodtabbak A földön messze kövek csontvázai Kiszáradt tavak elkóborolt kapuszárnyak Lassú árnyékok a hideg tófenéken

Hivatkozások

KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK

Jóllehet az állami gyakorlat és a Nemzetközi Bíróság döntései világos képet mutatnak, az e tárgyban megjelent szakirodalom áttekintéséből kitűnik, hogy jelen- tős,

A vándorlás sebességét befolyásoló legalapvetőbb fizikai összefüggések ismerete rendkívül fontos annak megértéséhez, hogy az egyes konkrét elektroforézis

Az ELFT és a Rubik Nemzetközi Alapítvány 1993-ban – a Magyar Tudományos Akadémia támogatásával – létrehozta a Budapest Science Centre Alapítványt (BSC, most már azzal

(Véleményem szerint egy hosszú testű, kosfejű lovat nem ábrázolnak rövid testűnek és homorú orrúnak pusztán egy uralkodói stílusváltás miatt, vagyis valóban

Az akciókutatás korai időszakában megindult társadalmi tanuláshoz képest a szervezeti tanulás lényege, hogy a szervezet tagjainak olyan társas tanulása zajlik, ami nem

Az olyan tartalmak, amelyek ugyan számos vita tárgyát képezik, de a multikulturális pedagógia alapvető alkotóelemei, mint például a kölcsönösség, az interakció, a

Már csak azért sem, mert ezen a szinten még nem egyértelmű a tehetség irányú fejlődés lehetősége, és végképp nem azonosítható a tehetség, tehát igen nagy hibák

A CLIL programban résztvevő pedagógusok szerepe és felelőssége azért is kiemelkedő, mert az egész oktatási-nevelési folyamatra kell koncentrálniuk, nem csupán az idegen