• Nem Talált Eredményt

Bevezető ajánlás

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Ossza meg "Bevezető ajánlás"

Copied!
1
0
0

Teljes szövegt

(1)

Bevezető ajánlás

Felmérések tanúsága szerint a mai Magyarországon a következő súlyos társadalmi problémákkal kell szembenéznünk: a szegénység terjedése, a közbiztonság romlása, az alkoholizmus szintjének változatlansága, a kábítószerek térhódítása, az öngyilkosságok magas száma, a prostitúció terjedése, a dohányzás növekedése, valamint a népesség csökkenése. Ezeket a problémákat csak súlyosbítja, hogy nem csupán a felnőttek, ha­

nem egyre inkább a gyermekek életével is kapcsolatosak. Az Egyesült Nemzetek aján­

lásában elkészült Gyermeki Jogok Egyezménye 1989 óta hazánkban is sokszor idézett dokumentum a fiatal korosztályt sújtó veszélyek elkerülése és a problémák csökkentése érdekében.

A művelődési tárca alapvető célja, hogy a hazai oktatási rendszer teljes értékű sze­

mélyiségeket formáljon, és ennek érdekében egészséges életmódra és eredményes életvezetésre készítsék fel az ifjúságot a magyar oktatási intézményekben. Az ENSZ sza­

kosított intézete, az UNICRI 1992 óta integrált módszertani programot valósít meg az országban, mely valamennyi hasonló célú kezdeményezés alapját teremti meg. A prog­

ram jelenlegi szakaszának ismertetése céljából az Iskolakultúra című folyóirat közreadja az 1994. május 30-a és június 3-a között megtartott nemzetközi konferencia anyagának rövidített (szerkesztett) változatát, valamint az elmúlt esztendőben a programmal kap­

csolatos események összefoglalását.

Minden gyermeknek egyenlő - bármiféle hátrányos megkülönböztetéstől mentes - jo­

ga van személyiségének kibontakoztatásához, szellemi, fizikai tehetségének és képes­

ségeinek a lehető legtágabb határokig való kiterjesztéséhez (Gyermeki Jogok Egyezmé­

nye: 29-32. cikk). A program ennek a jogos igénynek a veszélyeit kívánja csökkenteni, valamint egy egészségesebb és boldogabb élet esélyeit szeretné a maga eszközeivel növelni. Mindannyiunk érdeke, hogy a jövő Magyarországában egészségesebb és bol­

dogabb generációk növekedjenek fel, mint a mostaniak.

Tisztelettel ajánlom ezt a programot a tanárok közösségének, valamint az oktatást se­

gítő összes munkatárs kezébe, és kérem őket, használják fel annak lehetőségeit.

FODOR GÁBOR művelődési miniszter

50

Hivatkozások

KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK

Az akciókutatás korai időszakában megindult társadalmi tanuláshoz képest a szervezeti tanulás lényege, hogy a szervezet tagjainak olyan társas tanulása zajlik, ami nem

Az olyan tartalmak, amelyek ugyan számos vita tárgyát képezik, de a multikulturális pedagógia alapvető alkotóelemei, mint például a kölcsönösség, az interakció, a

A CLIL programban résztvevő pedagógusok szerepe és felelőssége azért is kiemelkedő, mert az egész oktatási-nevelési folyamatra kell koncentrálniuk, nem csupán az idegen

A pszichológusokat megosztja a kérdés, hogy a személyiség örökölt vagy tanult elemei mennyire dominán- sak, és hogy ez utóbbi elemek szülői, nevelői, vagy inkább

Nagy József, Józsa Krisztián, Vidákovich Tibor és Fazekasné Fenyvesi Margit (2004): Az elemi alapkész- ségek fejlődése 4–8 éves életkorban. Mozaik

A vándorlás sebességét befolyásoló legalapvetőbb fizikai összefüggések ismerete rendkívül fontos annak megértéséhez, hogy az egyes konkrét elektroforézis

Feltevésem szerint ezt a kiadást ugyanaz a fordító, azaz Bartos zoltán jegyzi, mint az előzőt, s vagy azért nem tüntették fel a nevét, mert az ötvenes évek klímájában

(Véleményem szerint egy hosszú testű, kosfejű lovat nem ábrázolnak rövid testűnek és homorú orrúnak pusztán egy uralkodói stílusváltás miatt, vagyis valóban